《山東省青島市城陽第七中學(xué)七年級語文上冊 第14課 秋天綜合性學(xué)習(xí) （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市城陽第七中學(xué)七年級語文上冊 第14課 秋天綜合性學(xué)習(xí) （新版）新人教版（23頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第14課 秋天 同學(xué)們，寒來暑往，四季更替。你們都已經(jīng)歷了十幾回這種周而復(fù)始的變化，季節(jié)的體驗(yàn)一定給你留下了許多揮之不去的記憶。今天，我們先放下你所鐘情的春草春花春風(fēng)春雨，避開你所喜愛的綺麗靈動(dòng)、變化多姿的夏云，以及你所鐘愛的幽雅素潔、飄飄灑灑的冬雪，而要與近在眼前、和我們共度朝夕的秋天握手。 今天這節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)課的主題就是“走進(jìn)秋天”，同學(xué)們分為“詩中品秋”、“文中探秋”、“腳下尋秋”三個(gè)小組，每個(gè)小組的同學(xué)在這兩周都做了大量的資料搜集和整理，今天就要進(jìn)行交流展示了。首先我們來看看這節(jié)課交流展示的要求： 　　　 c.解說要富于感染力，聽眾能喜歡你的解說。 　

2、　　 相信各小組已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，這里就是你們交流展示的一個(gè)平臺(tái)。下面就從“詩中品秋”小組開始，一起去感受秋天的魅力吧。 　　　 a.詩中品秋 　　　 組長：大家好，我們是“詩中品秋”小組。從古至今，“秋”就是文人墨客所鐘愛的主題。歷代詠秋詩篇不可計(jì)數(shù)，秋景處處美麗迷人皆可入詩。我們小組的同學(xué)們查閱了許多詩句，每人選擇了一句自己最喜歡的與大家交流。 　　　 師：好，那誰先來呢？ 　　　 生1：“樹樹皆秋色，山山唯落暉”—— 王績《野望》 　　　 生2：杜甫的“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”。 　　　 生3：“山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃”—— 劉禹錫

3、 …… 　　　 生6：“一夜綠荷霜剪破，賺他秋雨不成珠” 　　　 師：很不錯(cuò)。聽了“詩中品秋”小組這么多關(guān)于“秋“的詩句，那其他兩組的同學(xué)想不想也來試一試呢？ 　　　 （其他小組的同學(xué)也說了一寫關(guān)于“秋”的詩句） 　　　 師：很好，同學(xué)們知道這么多關(guān)于秋的詩句，那“詩中品秋”小組還有什么別的要交流的呢？ 組長：另外，我們在瀏覽的過程中，發(fā)現(xiàn)有些詩人眼中的秋天是絢麗多姿，美不勝收的；而有些詩人眼中的秋天卻是蕭瑟、冷落的。這些當(dāng)然完全取決于詩人當(dāng)時(shí)的心境，于是他們借助不同的秋天里的事物，把他們眼中、心中的秋天表現(xiàn)出來了。下面我們組就請兩個(gè)同學(xué)代表和大家一起交流幾句。

4、 學(xué)生代表1：秋天是美麗的季節(jié)。詩人喜愛秋天，贊美秋天，寫出了秋天的絢麗多姿。我選了三句我比較喜歡的和大家交流。（大屏幕出示詩句及助于學(xué)生理解詩歌意境的圖片） 　　　 “金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜.” 　　　 這句詩出自王昌齡《長信秋詞》，寫了梧桐葉和秋霜兩種事物，金井旁邊的梧桐葉都變黃了，人們家里的珠簾也不再卷起了，而是放下來了，我想是為了抵御寒冷吧。透過珠簾的縫隙看到屋外一層白白的秋霜，這一切都告訴我們秋來了！ 　　　 “夜月樓臺(tái)，秋香院宇?！? 　　　 這句詩選自辛棄疾《踏莎行·夜月樓臺(tái)》，借助秋夜的月亮和秋香來表現(xiàn)秋天的，在秋天的夜晚，皎潔的月光映照著樹木

5、蔭蔭的樓臺(tái)，庭院里散發(fā)出陣陣的清香，這也許是花的香，也許是果子的香，也許是草的香，多美的一個(gè)清秋月夜??！ 　　　 “雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅?！? 　　　 雨水侵入到破了的水缸中，苔蘚剛剛生長出來，這里的“破甕” 和“新苔”兩個(gè)平時(shí)毫不起眼的事物，在這里卻被詩人寫入詩中了，可見詩人的觀察是多么細(xì)致入微?。∏镲L(fēng)吹入樹林，吹紅了幾片葉子，這幾片紅葉裝點(diǎn)著整個(gè)樹林，就連這幾片紅葉都被詩人捕捉到了，同樣可以看出詩人的觀察是多么細(xì)膩啊。 從這三句詩中可以讀出一個(gè)絢麗多姿的秋！ 　　　 師：歷代詩人之所以喜愛秋景，贊美秋色，是因?yàn)榍锞疤幪幟利惷匀私钥扇朐娙氘嫛５枪湃嗽伹?，由?/p>

6、處境、心情的不同，秋感自然也不同。下面我們就跟隨“詩中尋秋”小組再去感受秋天的另一色調(diào)——蕭瑟。 　　　 學(xué)生代表2（組長）：大家好，我展示的內(nèi)容——“感受秋天的蕭瑟”。秋風(fēng)蕭瑟、草木枯敗，當(dāng)詩人需要表達(dá)悲傷的心情時(shí)往往就會(huì)借助“秋”這一透著涼意的意象。這里我選擇了三句比較有代表性的詩句和大家交流一下。（大屏幕出示詩句及助于學(xué)生理解詩歌意境的圖片） 　　　 “潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。” 　　　 這句詩出自白居易的《琵琶行》。秋天的夜晚，在潯陽江頭與客人告別，旁邊的楓葉飄落，荻花在風(fēng)中搖曳著，這一凄涼、冷落的秋天景象襯托出了詩人此時(shí)的離情別緒。 　　　 “常恐秋節(jié)

7、至,琨黃華葉衰?！? 　　　 漢樂府《長歌行》中的一句詩，“恐”是擔(dān)心、害怕的意思，詩人十分恐慌秋天的到來，因?yàn)榍锾煲坏?，草木凋零，花草枯敗，一派凄涼的景象，所以詩人不愿意秋天的到來? “秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)?！? 　　　 這句詩選自劉長卿《長沙過賈誼宅》，是詩人被貶途經(jīng)長沙時(shí)寫的，詩人獨(dú)自在秋草中尋找人的痕跡，寒冷的樹林中只有夕陽斜射著，“寒”字更突出了秋天的寒冷，以及詩人落寞、孤寂之感。 從這幾句詩詞中可以感受到秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵的。 　　　 師：“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，多愁善感似乎是詩人的本性，就是極平常的秋景也時(shí)常引發(fā)他們的一些感慨和傷感

8、。從這兩位同學(xué)的分析中，我們可以看到，秋天的事物皆可入詩，但是由于詩人心境的不同，入詩的事物也就不同。在這里老師準(zhǔn)備了幾句詩句，讓我們也來當(dāng)一回小詩人，把我們眼中所看到的秋天的事物填入到空白處，可以完整的表達(dá)出詩句的意思及你心中的秋意。第一句“秋風(fēng)生渭水，（　　 ）滿長安?！薄　　?（大屏幕出示要求和詩句） 　　　 生7：“秋風(fēng)生渭水，（秋菊）滿長安。”因?yàn)榈搅饲锾炀栈ǘ奸_了，所以說秋菊滿長安。 　　　 師：很好，我們常說菊花是秋天中的花皇后，到了秋天，菊花都開了，所以很多的菊花布滿長安街。 　　　 生8：“秋風(fēng)生渭水，（落葉）滿長安?！币?yàn)榈搅饲锾烊~子都脫落了，落葉都撒滿了

9、街道，所以說落葉滿長安。 　　　 師：多好啊，不就是這樣嗎？秋風(fēng)吹落了樹葉，落葉飄落在長安街上。詩人也不過就填的“落葉滿長安”啊。（大屏幕出示原句答案）我們再看看第2句詩?！扒镪幉簧⑺w晚,留得（　　 ）聽雨聲?！?（大屏幕出示詩句） 　　　 生9：“秋陰不散霜飛晚,留得（枯枝）聽雨聲?！鼻锾鞓淠径伎輸×耍褪Ｏ鹿舛d禿的樹杈了，所以我填的“留得（枯枝）聽雨聲?！? 　　　 師：非常好，秋天草木枯敗，葉子都飄落了，留下枯敗的樹枝聽雨聲，填的多好?。? 　　　 生10：我受剛那個(gè)同學(xué)的啟發(fā)，我填的是“留得（敗葉）聽雨聲?！辈皇钦f枯枝敗葉嗎？所以我覺得敗葉也可以。還有“留得（落葉

10、）聽雨聲。” 　　　 師：不錯(cuò)，當(dāng)然可以，而且還很好。 　　　 生11：“秋陰不散霜飛晚,留得（秋菊）聽雨聲?！鼻锾炀栈ǘ奸_了。 　　　 師：的確，菊花在秋天便是主角了，當(dāng)然可以。我們看看詩人填的什么？（大屏幕出示原句答案）詩人填的是“留得（殘荷）聽雨聲。”“殘荷”是殘敗的荷花，荷花在夏天時(shí)開的非常美麗，到了秋天就凋落了，枯敗了，所以是“殘荷”。同學(xué)們填的都很好，我們繼續(xù)看最后一句。“荊溪白石出，天寒（　　 ）稀?！?（大屏幕出示詩句） 　　　 生12：“荊溪白石出，天寒（飛鳥）稀。“秋天到了，鳥兒出來活動(dòng)的很少了，還有很多飛到南方去了，這樣是天寒（飛鳥）稀。 　

11、　　 師：可不是嗎？天氣越來越冷了，鳥兒都準(zhǔn)備過冬了，天上的飛鳥越來越少了。 　　　 生13：“荊溪白石出，天寒（行人）稀?！扒锾焯炖淞?，路上的行人也越來越少了。 師：比起夏天，路上的行人很明顯的少了許多，就算有也都是來去匆匆。很好。 　　　 生14：“荊溪白石出，天寒（樹葉）稀?！扒锾鞓淠镜娜~子都凋落了，所以”天寒（樹葉）稀?！? 師：很好，秋風(fēng)把葉子都吹落了，樹上的葉子當(dāng)然越來越少了。我們看看詩人填的是“天寒（紅葉）稀。” （大屏幕出示原句答案）那受他啟發(fā)，我們也可以填“天寒（綠葉）稀。” 師：看來同學(xué)們所填的詩句一點(diǎn)也不遜色于那些古代的大詩人，有的甚至比他們填

12、的還好。所以說，我們只要多留心生活，多留心身邊的事物，做生活的有心人，我們也能成為小詩人。我們不論是在詩中感受到了秋的絢麗，還是秋的蕭瑟，都可謂是“秋天如詩”，跟隨“詩中尋秋”小組我們欣賞、感受了一個(gè)詩一般的秋天，那接下來“文中探秋”小組又會(huì)給我們帶來怎樣的秋天呢。 　　　 b．文中探秋 　　　 師：在進(jìn)入文中探秋之前，我們先來做個(gè)小游戲——詞語派對。老師這里有兩組題，看哪組的同學(xué)能搶到。第一組題，是六個(gè)以“秋”字開頭的詞語。（大屏幕出示詞語） 秋高（　　　 ）　　　　 秋雨（　　　 ）　　　　 秋風(fēng)（　　　 ）　　　 秋草（　　　 ）　　　　 秋水（　　　 ）　　　　

13、 秋去（　　　 ）　　　 詩中品秋小組：秋高（氣爽）　　　　 秋雨（綿綿）　　　　 秋風(fēng)（送爽）　　　 秋草（枯黃）　　　　 秋水（盈盈）　　　　 秋去（冬來）　　　 　　　 師：正確，（大屏幕出示答案）其他兩組加油了。第二組題，六個(gè)有關(guān)于秋天的詞語。（大屏幕出示詞語） 層林（　　　　 ）　　　　　　 （　　 ）知秋　　　　　　　　　 枯（ ）?。?） 天（ ）云（ ）　　　　　 （　　 ）如火　　　　　　　　　 （　　　 ）飄香 文中探秋小組：層林（盡染）　　　 （一葉）知秋　　　　 枯（枝）?。ㄈ~） 天（高）云（淡）　　　 （楓林）如火　　　 （桂

14、花）飄香 　　　 師：好，不錯(cuò)。（大屏幕出示答案）那除了這些你們還知道哪些有關(guān)于秋天的詞語呢？ 　　　 生1：秋風(fēng)過耳　　　 金秋時(shí)節(jié)　　　 秋風(fēng)蕭瑟　　 　　　 生2：秋熱如晨　　　 秋蘭飄香　　　 　　　 生3：秋色宜人　　　　 秋風(fēng)習(xí)習(xí)　　　　 　　　 師：很好，同學(xué)們掌握了這么多關(guān)于秋天的詞語。下面我們就看看“文中探秋”小組的同學(xué)們將給我們帶來一個(gè)怎樣的秋。 　　　 學(xué)生代表1（組長）：大家好，我們是“文中探秋”小組。我們組的同學(xué)們搜集了一些寫秋的美文，讓我們共同在文字中去探詢秋天的痕跡。在這里和大家交流幾個(gè)片段。 　　　 首先由我向大家推薦一

15、篇?jiǎng)⒃錾降纳⑽摹肚锘辍?。這篇散文分了秋實(shí)、秋色、秋味、秋風(fēng)等幾個(gè)部分。文中運(yùn)用了大量的排比、擬人的修辭手法，寫出了秋不同的特點(diǎn)，語言很優(yōu)美。下面就給大家展示個(gè)片段品味一下。在展示之前先問問大家，在你們眼中秋是什么顏色的呢？ 　　　 生4：秋是黃色的，因?yàn)闃淙~都變黃了。 　　　 生5：秋是金黃色的，因?yàn)榍锸秦S收的季節(jié)。 　　　 生6：秋是白色的，因?yàn)橛邪咨木栈ā? 　　　 組長：的確，秋有很多色彩，它是五彩繽紛的。下面就請大家和我一起去欣賞一下《秋魂》這篇散文中是如何描繪秋色的。（大屏幕出示片段并朗讀） 　　　 秋色 　　　 秋是什么顏色？ 　　　 谷子

16、說：秋是黃色的，我就是叫秋風(fēng)吹黃的。高粱說：秋是紅色的，我就是叫秋氣染紅的。棉花說：秋是白色的，不然，我哪里會(huì)有這銀裝素裹呢？墨菊卻說：秋是黑色的，我開放的花朵就是明證。松柏說：秋和夏沒什么區(qū)別，都像我一樣青翠…… 　　　 秋天聽了搖搖頭說：不，不，我是五彩繽紛的。如果我只屬于一種顏色，那秋天該是多么的單調(diào)?。? （讀完后分析）這段文字運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了一個(gè)五彩繽紛、多姿多彩的秋天。谷子的黃色、高粱的紅色、棉花的白色、墨菊的秋色、松柏的青色，都是那么的絢麗，秋天真的是色彩繽紛的，甚至比春天還絢麗。前幾天我們不還到校園里去尋找秋天了嗎，我們校園里有白色的菊花、

17、粉色的月季、紅色的喇叭花、黃色的小草，很多很多色彩，就連我們這么一個(gè)小小的校園里都有這么多顏色，更何況外面的大自然呢？秋天真是太美了！ 　　　 師：的確如此，正如我們的生活一樣，生活是豐富多彩的，如果僅有一種色調(diào)，那生活該是何等蒼白無力啊！ 　　　 學(xué)生代表2：秋天是收獲的季節(jié)，下面我們一起去欣賞一段描繪秋天豐收景象的片段。（大屏幕出示片段并朗讀） 　　　 田野里，成熟的稻子，顆粒飽滿，沉甸甸的飄散著醉人的芳香，翻滾著金波，像美麗的夕陽灑在田間。那黃澄澄的谷子，被谷穗壓得抬不起頭，可它依然搖晃著身子，為秋天的收獲唱著贊歌。果園里，果樹的枝頭上掛滿了果實(shí)，果農(nóng)們忙得不亦樂乎！

18、 　　　 （讀完后分析）這個(gè)片段通過對田野和果園的描寫，寫出了一個(gè)碩果累累、大豐收的秋季，“顆粒飽滿”，“沉甸甸”“被谷穗壓得抬不起頭”“枝頭上掛滿了果實(shí)”這寫詞生動(dòng)形象的寫出了豐收的景象，　　 “忙得不亦樂乎”可以體會(huì)到農(nóng)民們付出艱辛勞動(dòng)后收獲的喜悅。可以看出秋天不僅是成熟的季節(jié)，更是收獲的季節(jié)！ 　　　 學(xué)生代表3：秋天是美麗的，深沉的，下面我為大家朗誦一個(gè)配樂flash《秋韻》，讓我們共同去欣賞秋的美麗，感受秋的深沉。 （大屏幕出示flash，配樂朗誦） 　　　 希望這一幅幅美麗的畫面能觸動(dòng)了你們的心弦，再次感受到秋的意韻。 師：這一幅幅美麗的畫面，怎能叫人不

19、喜歡它呢？跟隨“文中探秋”小組的同學(xué)們?nèi)ジ惺芰宋淖种星锏臍庀ⅲ锾斓木吧啦粍偈?，寫秋的文字更是生?dòng)華麗，今天，我們來贊美秋天，不只是因?yàn)榍锾烀利惷匀?，更重要是，秋天是萬物成熟、喜慶豐收的季節(jié)。。。。。 　　　 美麗的秋天如詩如畫，下面我們就用我們的親身體驗(yàn)去驗(yàn)證這秋天的美麗吧。有請“腳下尋秋”小組的同學(xué)為我們展示。 　　　 c．腳下尋秋 　　　 學(xué)生代表1（組長）：大家好，我們是“腳下尋秋”小組。我們組和其他兩組不同，我們小組的同學(xué)們親自去大自然中用自己的所有感官去感受了秋天。在這里就要將我們用自己的雙手所觸摸到的秋天，用我們的雙眼所看到的秋天展現(xiàn)給大家。下面就請大家跟隨我

20、們一起走進(jìn)美麗的秋天，感受一個(gè)我們身邊的秋。 組長：前兩周我和父母去外面尋找秋天了，我寫了一篇關(guān)于秋的小散文，還拍攝了一些秋天的景象，制成了一個(gè)電視散文，在這里和大家分享。（大屏幕播放電視散文，學(xué)生隨著畫面朗讀自己創(chuàng)作的散文） 秋 　　　 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去屋后的那一片山,被秋風(fēng)染上了色,山坡上一道兒墨綠,一道兒暗黃,一道兒朱紅,這些色彩搭配在一起,看上去竟是那么的和諧.著著彩衣的大山靜靜地臥在城邊。 清晨出來散散步,感覺秋天的空氣格外的清爽,道路兩旁那曾經(jīng)枝葉茂盛的梧桐樹已漸漸地脫去了綠裝,換上了黃色或紅色的秋裝,秋風(fēng)搖曳下，有的樹木則只剩下光禿禿的枝杈。走在路上，想去尋找樹木

21、脫落的衣裳，想去享受一下踩在落葉上的感覺，卻發(fā)現(xiàn)已找不到落葉滿地的感覺，偶爾有幾片葉子從樹上落下，如蝴蝶般翻飛著，又隨著車輛帶來的疾風(fēng)向遠(yuǎn)處追逐而去。 　　　 你瞧,花壇中的花兒也開始凋落了,失去了往日的豐姿,即使是那么依然開放的花朵,看上去也慘淡了許多.如今,菊花卻唱起了這蕭蕭秋季中的主角戲了.地上野生的小草也失去了往日的生機(jī),漸漸地枯萎了,在風(fēng)中搖曳著。 　　　 走在街道上,陣陣涼風(fēng)襲來,不禁縮起了脖子,感嘆一下:真是冷了啊!路上的行人也少了許多,都顯得那么來去匆匆,一下子感覺”靜”了好多,街道也寬闊了許多，遠(yuǎn)沒有夏日清晨的喧鬧。 坐車路過海邊，一陣海風(fēng)吹來，我似乎聞到了

22、海上秋天的味道：咸咸的，夾雜著漁船歸來的腥味，海風(fēng)有點(diǎn)涼爽，還有一點(diǎn)點(diǎn)刺骨。海邊，已經(jīng)沒有了五彩鮮艷的泳衣，放眼望去，是一片蔚藍(lán)，跳躍著白色的小浪花，抬頭望去,天灰蒙蒙的,太陽也不那么刺眼了,看著夕陽照射下的天空,一種安靜、祥和之感涌上心頭. 　　　 來到學(xué)校，聽到有些教室時(shí)不時(shí)傳來了瑯瑯地讀書聲，看著靜靜地坐落在學(xué)校路的白色教學(xué)樓，感覺是那么的柔和，這時(shí)，我才深深的感到，秋天還是帶著書香的呢！我不由加快了腳步走向教室，融入到那瑯瑯的書聲里！ 　　　 （讀完后）由于出去的那天天氣不太好，灰蒙蒙的，所以拍出來的效果不是很好，但是我用自己的雙手記錄下了秋天，我還是很高興的，謝謝大家。

23、 　　　 師：多么熟悉的畫面啊，這才是我們身邊那個(gè)真實(shí)美麗的秋天！ 　　　 學(xué)生代表2：我利用秋天的樹葉、花瓣和一些小果子制作了兩幅葉貼畫，拿給大家欣賞一下。（學(xué)生展示葉貼畫） 　　　　這是第一幅，我用我的心來感受秋天，我用我的雙手來捧起秋天的落葉，這幅是我用秋天的枝葉，拼圖成大家熟悉的景致?？?！天高云淡，道路兩旁的樹木，葉子已基本脫落了，到處都是飄飄的落葉，鋪了滿地，鋪成了一個(gè)斑斕的季節(jié)。 　　　 這是第二幅，“美麗的田野，碧綠的河水，流過無邊的稻田，風(fēng)吹著森林，雷樣的轟隆，高高的天空，雄鷹在飛翔”，這是《我們的田野》中所描繪的秋季的景致，田野的風(fēng)光。雪白的棉花，金黃的

24、稻穗，映襯著農(nóng)民喜悅的面龐，這就是我們的田野，秋天的田野，美麗的田野。 　　　 學(xué)生代表3：我拿著相機(jī)去大自然中拍攝了一些照片，選了三幅給大家展示一下。（大屏幕出示照片） 秋天是安詳?shù)模岷偷?，靜謐的，更是悠閑的。 　　　 大家看看第一幅，我把它命名為“秋日的私語”。陽光安詳?shù)拇┻^云層，那般的自然、親切，那種柔和的橘黃色就是秋的顏色，雖然陽光有些暗淡，卻透著一份神秘，所以說，秋天的陽光是耐人尋味的。遠(yuǎn)處的矮山、房屋、樹叢都靜靜的臥在那里，它們溫馨而靜謐的訴說著對于秋日的眷戀。 　　　 這是第二幅，叫“垂釣情懷”?？矗馍缴校崎e自在的垂釣人，秋天是豐收的季節(jié)，但秋天

25、的收獲不僅僅是累累的碩果，還有許多許多，就象那兩個(gè)垂釣人，一條魚也是他們在秋天里的一種收獲，這種更是一種恬淡的心境。清新、寂靜和安詳，只有在秋天里才能感受的到。 　　　 再來看第三幅，“收獲的沉默”。那一堆堆枯黃的玉米桔梗，被人們妄棄在風(fēng)塵仆仆的小道上。但他們并不因此悲哀，因?yàn)樗麄冊x煌過，曾托起過一片片金黃的玉米，曾碩果累累的在風(fēng)中搖曳過。在這凄然慘淡的季節(jié)中還蘊(yùn)涵著一種獨(dú)特的、異常的美！ 　　　　所以說，秋天沒有春的繁華，夏的燥熱，她是一個(gè)清新、安閑的季節(jié)，一種成熟、收獲之后所獨(dú)有的安閑。 　　　　學(xué)生代表4：我周末的時(shí)候，走出校園，走進(jìn)大自然，帶回來了很多秋天的照片，在

26、這里與大家交流三張。（大屏幕出示照片） 　　　 這是第一幅“吉祥果”，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！蹦憧矗@些碩果累累的吉祥果，似乎正向我們證明著它們旺盛的生命力，這成熟，這沉穩(wěn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過春天的蓬勃、夏日的熱烈。吉祥果給我們帶來了一個(gè)碩果累累、吉祥如意的秋！ 　　　 這幅是“菊花圖”，菊花是秋季中的花皇后，它們開的多熱烈、多鮮艷啊！它有雍容典雅的氣質(zhì)，婀娜多姿的身段，它飽滿的花瓣上流露出秋的氣息，秋的神韻！ 　　　 最后一幅“南瓜圖”，當(dāng)這幾個(gè)肥碩的大南瓜掠過我的鏡頭時(shí)，我不由一絲激動(dòng)，毫不猶豫的拍下了它，不是因?yàn)樗木爸旅?，而是因?yàn)樗囊饬x深遠(yuǎn)，看南瓜上的條條紋紋似乎

27、在說明成熟的果實(shí)是要經(jīng)歷光照日曬、風(fēng)吹雨打的，我們的成長不也正是如此嗎？秋，一個(gè)經(jīng)歷風(fēng)吹雨打后收獲的季節(jié)！ 　　　 師：一幅幅美麗的畫面，讓我們把整個(gè)秋天都盡收眼底，晴空萬里，北雁南飛，碩果累累，落葉繽紛，秋天確實(shí)是一幅畫，一幅壯美的大自然的圖畫。 　　　 大自然賜予了春天鳥語花香，賜予了夏天欣欣向榮，賜予了冬天美麗雪景，當(dāng)然不會(huì)忘記賜予秋天。她賜予了秋天神秘、美麗和收獲。但是秋天的收獲卻是要付出才能得到的，“一份耕耘，一份收獲”，農(nóng)民辛辛苦苦、忙忙碌碌一年，不就為等待收獲的這一時(shí)刻嗎？一樣的道理：作為我們要想在學(xué)習(xí)中取得好成績，超越別人，就要在課堂上、課下付出更多的努力；要想在生

28、活中得到別人的愛，你就要付出同樣的愛。 秋，讓我領(lǐng)略到了它的美麗，也讓我們領(lǐng)悟了一些道理。 　　　 （三）評價(jià) 　　　 師：三個(gè)小組的同學(xué)都交流完了，通過大家的交流，同學(xué)們對秋天應(yīng)該有了新的感悟，和更深刻的認(rèn)識(shí)。對這節(jié)課，也應(yīng)該有自己的評價(jià)。下面請各小組為這節(jié)課做一個(gè)中肯的評價(jià)。評價(jià)包括兩個(gè)方面（大屏幕顯示評價(jià)要求）： 　　　 1、　評這節(jié)課的收獲。 　　　 2、　評這節(jié)課各小組的表現(xiàn)。 　　　 生1：這節(jié)課我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于秋天的古詩，還有詞語。我覺得“詩中品秋”的同學(xué)表現(xiàn)的好，他們對古詩的理解很透徹。 　　　 生2：我知道了，秋天的收獲是要付出才能得

29、到的，還有，做生活的有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美好的事物的。我覺得三個(gè)小組同學(xué)表現(xiàn)都挺好的。 　　　 生3：我覺得“腳下尋秋”小組的同學(xué)表現(xiàn)最好，因?yàn)樗麄兪怯H自走向大自然了，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的秋天。 …… 　　　 師總結(jié)：的確，在這節(jié)課中，我們收獲了很多關(guān)于秋的知識(shí)，學(xué)習(xí)到了關(guān)于秋的詩句、成語以及好的段落，欣賞了一個(gè)美麗的秋，一個(gè)身邊真實(shí)的秋，我們每位同學(xué)表現(xiàn)的都很積極認(rèn)真，上臺(tái)展示的同學(xué)表現(xiàn)的更是大方得體。通過這節(jié)課我們也知道了，要想真正認(rèn)識(shí)秋天，從書本中學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，在我們?nèi)绻H自走入大自然，用自己的親身體驗(yàn)去感受大自然，會(huì)感受了一個(gè)真實(shí)美麗的秋天！ 　　　 （四）

30、金秋寄語 　　　 師：走進(jìn)書卷，我們領(lǐng)略到了一個(gè)如詩如畫的秋天；走進(jìn)自然，我們更感受到一個(gè)多彩充實(shí)的秋天，心中涌動(dòng)著一股熱情 ，真想大聲地對我們眼前這個(gè)美麗的季節(jié)呼喊：（大屏幕出示范例） 我愛你啊，秋天！愛你那“紅于二月花”的色彩，愛你那天高云淡的的恬靜，愛你那捧出滿懷金黃的忠誠。那么，你呢？請你用“我愛你啊，秋天！愛你那……愛你那……”的句式，抒寫獻(xiàn)給秋天的寄語，并在你的卡片上涂上你心中的秋的色彩。 　　　 （生寫寄語，然后上臺(tái)用實(shí)物展臺(tái)展示交流） 　　　 生1：我愛你啊，秋天！愛你那天高云淡的風(fēng)景；愛你那給予農(nóng)民的回報(bào)；愛你那詩情畫意的美麗；愛你那碩果累累的收獲……

31、 　　　 生2：我愛你啊，秋天！愛你那無私奉獻(xiàn)的精神；愛你那絢麗多姿的色彩；愛你那馨香四溢的味道…… 　　　 生3：我愛你啊，秋天！愛你那如詩如畫的美景；愛你那成熟穩(wěn)健的步伐；愛你那碩果累累的喜悅…… 　　　 生4：我愛你啊，秋天！愛你那溫馨恬靜的陽光；愛你那和煦輕柔的秋風(fēng)；愛你那飄逸悠揚(yáng)的白云…… 　　　 生5：我愛你啊，秋天！愛你那絢麗的色彩；愛你那成熟的果實(shí)；愛你那誠實(shí)的土地；愛你那酸甜苦辣的味道；愛你那風(fēng)中盤旋的秋葉…… …… 　　　 師：是啊，我也愛你，秋天！愛你那成熟而不嬌艷的赤橙黃綠，愛你那朝霞掩映下的書香校園，愛你那清風(fēng)中傳送的學(xué)子起程的汽笛聲聲。

32、同學(xué)們，說不盡秋天美，讓我們記住這個(gè)秋天，讓明日的秋風(fēng)傳送你們?nèi)松斋@的佳音。 　　　 點(diǎn)評：2020年環(huán)翠區(qū)中小學(xué)率先在山東省縣級市實(shí)現(xiàn)了班班通，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合成為環(huán)翠教育追求的主體特色之一。本學(xué)期各科都在進(jìn)行如何整合的探索，日前語文學(xué)科舉行了信息技術(shù)與語文課整合的觀摩研討活動(dòng)。孫蕾老師執(zhí)教了一節(jié)“信息技術(shù)與語文綜合性學(xué)習(xí)整合”的觀摩課。這節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)課充分利用多媒體手段，把關(guān)于秋天的許多詩歌、美文、佳句、圖片和flash視頻引進(jìn)課堂，擴(kuò)大了課堂的容量，豐富了課堂的內(nèi)容，并讓學(xué)生真切地感受了一個(gè)如詩如畫的秋天。教師還把多媒體的使用權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生利用多媒體盡情展示小組在網(wǎng)上收集篩選的相關(guān)資料、合作制成的電視散文、攝影作品、秋葉貼畫、秋天寄語卡片等，極大地激發(fā)了學(xué)生在生活中、網(wǎng)絡(luò)中學(xué)語文的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生制作電子作品展示學(xué)習(xí)成果的能力。這節(jié)課中，多媒體不僅是教師高效率傳授知識(shí)的“展臺(tái)”，更是學(xué)生展示自己活動(dòng)成果的“舞臺(tái)”?？梢哉f離開了信息技術(shù)的支撐，語文綜合性學(xué)習(xí)課就收不到如此好的效果。