《山東省青島市城陽(yáng)第七中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 我的老師基礎(chǔ)練習(xí) （新版）新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市城陽(yáng)第七中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 我的老師基礎(chǔ)練習(xí) （新版）新人教版（通用）（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第6課 我的老師 一、課內(nèi)閱讀 1、給下加點(diǎn)的字注音 焚香（ ） 卜問（ ） 黑痣（ ） 褪色（ ） 2、比較括號(hào)中的詞語(yǔ)，選擇最恰當(dāng)?shù)奶羁铡? （1）我用兒童的狡猾的眼光______，她愛我們…… （察覺、覺察、發(fā)現(xiàn)、看出） （2）我們見了她______就圍上去。 （不自覺、不由得、恨不得、不覺得） （3）我跟母親非常______他，不知道他的死活。（想念、紀(jì)念、懷念、牽掛） （4）這時(shí)候蔡老師______了我，批評(píng)了我的小“反對(duì)派”們…（幫助、援助、救助、支持） 3、判斷正誤。（正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

2、 （1）《我的老師》一文有條感情線索，這條線索是：“回憶——思念——依戀”“我”的蔡老師。（ ） （2）“在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人?！币痪渲小皽厝帷币辉~是表現(xiàn)蔡老師的性格，“美麗”一詞是表現(xiàn)蔡老師的外貌。（ ） （3）“做這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？”這是 個(gè)設(shè)問句。（ ） 4、名著練習(xí) （1）古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是 。 （2）《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是 。 （3）《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術(shù)形象。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體會(huì)，說(shuō)出他令人

3、贊賞的一種精神，并舉例證明，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。 例： 5、病句練習(xí) 下面是某同學(xué)作文中的一個(gè)片斷，仔細(xì)閱讀后，請(qǐng)選擇4－6處（不得超過(guò)6處），用規(guī)定的符號(hào)（不一定全使用）加以修改。（4分）（04年中考卷） （1）換用號(hào)： （2）增補(bǔ)號(hào)： (3)刪除號(hào)： （4）調(diào)位號(hào)： 人 生 是 無(wú) 法 回 頭 再 來(lái) 的，然 而 做 每 件 事 都 要 細(xì) 心 瑾 慎、 小 心 翼 翼。有 時(shí) 也 許 就 是 因 為 一 個(gè) 不 留 神 的 錯(cuò) 誤 ， 造 成 無(wú) 法 挽 回 的 一 個(gè) 遺 憾。 朋 友 ：珍 重 地 走 好 每 一 步 ，不

4、要 對(duì) 小 事 就 吊 以 輕 心 ，希 望 你 穩(wěn) 健 地 走 完 自 己 的 旅 程 。 6、閱讀下列文段，完成11-17題。 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老師……”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，

5、我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來(lái)，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？ 1、節(jié)選文字所寫的事件是_____，表達(dá)了“我”對(duì)老師的_______之情。 2、指出本段文字的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 時(shí)間：_____ 地點(diǎn)：_____ 人物：_____ 起因：_____ 經(jīng)過(guò)：_____ 結(jié)果：_____ 3、對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子”中“他”和“孩子”指的是 ______

6、 。 4、文中加線的詞語(yǔ)似乎都與孩子的天性不合，作者為什么要這么寫？ 5、本文全將對(duì)蔡老師的稱謂都用第三人稱“她”，這里為什么改用第一稱“你”？ 6、如果將文中最后一句改成“我很想再見到我的蔡老師?！毙袉?？為什么？ 7、上文運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是（ ） A、細(xì)節(jié)描寫 心理描寫 神態(tài)描寫 B、細(xì)節(jié)描寫 語(yǔ)言描寫 神態(tài)描寫 C、心理描寫 語(yǔ)言描寫 抒情 D、細(xì)節(jié)描寫 心理描寫 抒情 二、課外閱讀，完成1-4題。 難忘的一躬 上初三的時(shí)候，人氣最高的是語(yǔ)文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立

7、之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。 孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。 中考前幾天的一個(gè)下午，第三節(jié)是語(yǔ)文輔導(dǎo)課。 上課鈴敲響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。 “同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上?！? 那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒有去想孫老師會(huì)有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。 　放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒有來(lái)。 　大家誰(shuí)也沒有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)。 　時(shí)

8、間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走。 　“孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的?！? 　家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。 　校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。 　不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。 　教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深

9、深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課?！? 　教室內(nèi)外靜得出奇。 　孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白的，明天繼續(xù)?！? 　然后，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒?！? 　不一會(huì)兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。 　中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。 　同學(xué)們泣不成聲。 　那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并把它當(dāng)作我人生中一筆最寶貴的

10、財(cái)富…… 　　（選自《中國(guó)教師報(bào)》，作者張彩虹，有改動(dòng)） 1、文中的孫老師“待人處事也無(wú)可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？ 2、聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，探究句后問題。（任選一題） （1）“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？ （2）“那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？ 3、文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認(rèn)為有沒有必要？為什么？ 4、如果你是孫老師所教的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么

11、？請(qǐng)結(jié)合上文展開合理想像，寫一段反映心理活動(dòng)的文字（30字左右）。 參考答案 1、略 2、（1）覺察 （2）不由得 （3）牽掛 （4）援助 3、（1）×（2）√（3）× 4、（1）古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是大鬧天宮。 （2）《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空。 （3）《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術(shù)形象。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體會(huì)，說(shuō)出他令人贊賞的一種精神，并舉例證明，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。 例：不屈不撓的反抗精神；如大鬧天宮?；蚺c惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的精神；如三打白骨精 5 ①“然而每件事都要細(xì)心瑾慎，小心翼翼?！本渲?/p>

12、，“然而”改為“所以（因此）”；“瑾”應(yīng)改為“謹(jǐn)”；“細(xì)心瑾慎”與“小心翼翼”重復(fù)，刪去其一。 ②“有時(shí)也許就是因?yàn)橐粋€(gè)不留神的錯(cuò)誤，造成了無(wú)法挽回的一個(gè)遺憾”，欠通順，改通即可；“有時(shí)”后可加“，”；“一個(gè)”調(diào)到“無(wú)法”前。 ③“朋友：珍重地走好每一步，不要對(duì)小事就吊以輕心”句中，“：”改為“，”；“珍重”改為“慎重”；“吊”改為“掉”。 ④“希望你穩(wěn)健地走完自己的旅程”欠通順，改通即可。 6、課內(nèi)閱讀 1、“我”夢(mèng)中尋師 依戀、思念 2、一個(gè)夏季的夜里 在家里的當(dāng)屋 “我”和母親 想老師 熟睡中，我忽然爬起來(lái)，要去找老師，讓母親喊住了 母親把我拉

13、回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)兒，我才睡熟了 3、“我” 4、“默默地”一詞寫出了孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，“漫長(zhǎng)”，看似反常，更顯得學(xué)生對(duì)老師的思念與摯愛。 5、這是由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。 6、不行，原句感情深沉含蓄，換后感情平直，表達(dá)效果較差。 7、D 【課外拓展閱讀】 1、體現(xiàn)在兩個(gè)方面：⑴學(xué)生起立后，他總要鞠躬還禮⑵最講信用，答應(yīng)學(xué)生什么事，總值做到。 2、（1）生動(dòng)形象地突出了孫老師“待人處事無(wú)可挑剔”“講信用”對(duì)學(xué)生的影響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。（2）不好。“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。 3、有必要，補(bǔ)充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅(jiān)持給學(xué)生上課，進(jìn)一步突出了孫老師恪守諾言的感人力量。 4、此題答案開放。 點(diǎn)撥：可以表達(dá)自己對(duì)孫老師的感激之情、暢想孫老師的行動(dòng)對(duì)自己的影響、表示對(duì)孫老師家屬的祝福等。）