《廣東省惠東縣七五六地質(zhì)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 12 人生學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省惠東縣七五六地質(zhì)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 12 人生學(xué)案 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、12 人生 一、課前自學(xué) （1）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫(xiě)法和意義。 攫?。╦ué）：掠奪。 瞻望（zhān）：往遠(yuǎn)處看，往將來(lái)看。 增益：增加，增添。 臆測(cè)（yì）：主觀的推測(cè)。 饋贈(zèng)（kuìzèng）：贈(zèng)送。 賞心悅目：指因欣賞美好的情景而心情舒暢。瞭望（liào）：登高遠(yuǎn)望。 停滯（zhì）：因?yàn)槭艿阶璧K，不能順利地運(yùn)動(dòng)或發(fā)展。 （2）關(guān)于作者 勃蘭兌斯（1842—1927），丹麥文學(xué)批評(píng)家、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。1871年

2、回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》。評(píng)論了拿破侖稱(chēng)帝前后到1848年法、德、英6個(gè)主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、時(shí)代三因素決定論來(lái)研究文學(xué)發(fā)展史，同時(shí)也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動(dòng)了丹麥思想界，也受到教會(huì)的猛烈攻擊。作者被迫到柏林寄居7年。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國(guó)印象記》等。 2、有關(guān)人生的格言積累 冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？ —— 雪萊 過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于你自己。 —— 雪萊 一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。 —— 愛(ài)因斯坦 你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。 —

3、— 歌德 先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。 —— 屠格涅夫 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。 —— 李清照 君子喻于義，小人喻于利。 —— 孔丘 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、文章概述四個(gè)場(chǎng)面，三大人群；培養(yǎng)學(xué)生概括提煉、分析歸納的能力。 2、學(xué)習(xí)通過(guò)比喻進(jìn)行說(shuō)理的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。 3、探究作者的創(chuàng)作意圖，表達(dá)什么意念，肯定或贊揚(yáng)什么精神。 三、課時(shí)安排：1課時(shí) 四、教學(xué)活動(dòng)： （1）基礎(chǔ)練習(xí) 1、《人生》這篇散文的作者是 　　?。▏?guó)別）文學(xué)評(píng)論家　　　　　　 （姓名）。 2、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。 shǎng（　　　 ）心悅目

4、 　　精力充pèi（　　　 ）　　 攫（　　　 ）取 停滯（　　　 ）不前 　　　饋（　　　 ）贈(zèng) 　　　 瞻（　　　 ）望 （2）研習(xí)課文 1、整體感知 （1）朗讀課文，理清思路。 課文以“　　　　”“　　　　”“　　　　　”和“　　　　”為喻，從 不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況。全文按所描寫(xiě)的場(chǎng)面自然地分為四個(gè)部分。 第一部分（1—4）：描述人類(lèi)攀登高塔的情景，說(shuō)明人類(lèi)生命表現(xiàn)形式盡管千萬(wàn)別，但其中又有共同性和必然性。　 第二部分（5—6）： 第三部分（7）：描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。四（8—9）：描述一些

5、在工場(chǎng)中勞動(dòng)的人們，表現(xiàn)他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質(zhì) （2）作者把人生比作高塔，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么? （3）作者為我們寫(xiě)了三種人？他們各是什么樣的人？ 第一種人：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二種人：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第三種人：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）作者描述這些人群，肯定或贊揚(yáng)了什么精神？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　　 2、句段品讀 品析下面句子的含義。 （1） “越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來(lái)似乎都是相同的?！睘槭裁凑f(shuō)都是相同的？ （2）“從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在同一個(gè)地方?！边@句話是什么意思？ （3）在廣闊的領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取的人具有怎樣的性格特點(diǎn)？（可從課文中摘錄，或自己提煉。） （4）“那像是一只可愛(ài)的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì)，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)?！薄耙恢豢蓯?ài)的手”指什么？沙漏計(jì)為什么會(huì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)？ 3、探究質(zhì)疑 冰心把生命比作一江春水、一棵小樹(shù)，勃蘭兌斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，

7、你還可以把生命或人生比作什么？想出幾個(gè)形象的比喻，按照“人生像短跑，長(zhǎng)時(shí)間刻苦鍛煉，機(jī)會(huì)一來(lái)臨便全力以赴”形式寫(xiě)幾句有深意的文字。請(qǐng)老師和同學(xué)評(píng)議。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

8、　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、隨堂抽測(cè)題 1、對(duì)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A．作者把人生比作高塔，生動(dòng)貼切，提示了人生的總體特征。 B．在廣闊的領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取的人占有欲強(qiáng)，渴望征服，喜歡權(quán)力，但他們精力充沛，頭腦活躍，熱愛(ài)生活，頑強(qiáng)勇敢。 C．挖掘坑道的人是指那些技術(shù)工人，發(fā)明家，像愛(ài)迪生等。 D．文章寫(xiě)了三大人群，主要是為了贊美那種頑強(qiáng)勇敢．刻苦耐勞的精神品質(zhì)。 2、閱讀下面文段，然后回答問(wèn)題。 最初的攀登是容易的，不過(guò)很慢。攀登本身沒(méi)有任何困難，而在每一級(jí)上，從塔上的

9、嘹望孔望見(jiàn)的景致都足夠賞心悅目。每一件事物都是新的。無(wú)論近處或遠(yuǎn)處的事物都會(huì)使你目光依戀流連，而且瞻望前景還有那么多的事物。越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來(lái)似乎都是相同的。每一級(jí)上似乎也難以再有任何值得留戀的東西。這時(shí)也許應(yīng)該走得更快一些，或者一次連續(xù)登上幾級(jí)，然而這是不可能做到的。 通常是一個(gè)人一年登上一級(jí)，他的旅伴祝愿他快樂(lè)，因?yàn)樗€沒(méi)有摔下去。當(dāng)他走完十級(jí)登上一個(gè)新的平臺(tái)后，對(duì)他的祝賀也就更熱烈些。每一次人們都希望他能長(zhǎng)久地攀登下去，這希望也就顯露出更多的矛盾。這個(gè)攀登的人一般是深受感動(dòng)，但忘記了留在他身后的很少有值得自滿的東西，并且忘記了有什么樣的災(zāi)難正隱

10、藏在前面。 這樣，大多數(shù)被稱(chēng)作正常人的一生就如此過(guò)去了，從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在同一個(gè)地方。 （1）文中“最初的攀登”是指人生命旅程的哪一階段？這時(shí)候的“每一件事物都是新的。無(wú)論近處或遠(yuǎn)處的事物都會(huì)使你目光依戀流連，而且瞻望前景還有那么多的事物?！笔且恍┰鯓拥男睦砀惺?？ （2）“越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來(lái)似乎都是相同的。”一句中“越往上走”意味著什么？為什么說(shuō)都是相同的？ 參考答案。 （一）基礎(chǔ)練習(xí) 1丹麥、勃蘭兌斯 2賞　　沛　jué　　　zhì　kuì　zhān　 （二）研習(xí)課文 1、整體感知 （1）高塔；地洞；廣闊領(lǐng)

11、域；工場(chǎng)；描述一些人深入地挖掘．探尋地下坑道的情景，表現(xiàn)他們不屈不撓．頑強(qiáng)奮斗的精神。 （2）示例：我覺(jué)得非常恰當(dāng)。人從誕生之日起，便開(kāi)始了成長(zhǎng)奮斗的歷程。每前進(jìn)一步，就好像爬上了一個(gè)臺(tái)階，我現(xiàn)在正在攀登這座高塔的階梯。 示例：生2：我同意這種觀點(diǎn)。我們?cè)谂实亲畛鯉准?jí)階梯時(shí)，是比較輕松快樂(lè)的。但越往上，攀登的難度就會(huì)越大，或是體力不支或意志不堅(jiān)定使然。所以“夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”。 示例：我覺(jué)得人生就如同爬山，“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。 示例：把人生比作高塔，這個(gè)比喻一般，還有許多別出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小樹(shù)，就很新穎

12、。 （3）挖掘坑道的人：從事研究工作，進(jìn)行較為抽象的腦力勞動(dòng)，也就是像阿基米德那樣的科學(xué)家。 征服廣闊領(lǐng)域的人：軍事家、政治家，像愷撒大帝、秦始皇等。 在工場(chǎng)勞作的人：技術(shù)工人、工藝師、設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，像愛(ài)迪生、張衡、畢升等。 （4）作者想借此來(lái)肯定或贊揚(yáng)對(duì)時(shí)光的珍惜，對(duì)生命的熱愛(ài)，贊揚(yáng)勤于勞作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強(qiáng)的精神。 2、句段品讀 （1）“往上走”意味著年齡的增長(zhǎng)，越老經(jīng)歷的事越多，所以見(jiàn)到各種事物都“似曾相識(shí)”。 （2）人們隨年事的增高，自身在許多方面會(huì)有很多改變，但是性格、志趣、品質(zhì)總是很難或很少改變的。這里的“精神”應(yīng)指性格之類(lèi)的東西。 （3

13、）一是貪欲：占有欲極強(qiáng)，渴望征服，喜歡掌握權(quán)力，控制人和事物； 二是堅(jiān)強(qiáng)：精力充沛，頭腦活躍，愛(ài)冒險(xiǎn)，熱愛(ài)生活，勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。 （4） “一只可愛(ài)的手”是指“一切親切的思想”；當(dāng)然，也可以理解為“一切親切的思想給他以饋贈(zèng)”這種情況。 至于沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)，一是說(shuō)他“沒(méi)有時(shí)間去察看放在角落里的計(jì)時(shí)沙漏計(jì)”，全神貫注以致忘記了時(shí)間，所以時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)了；一是說(shuō)他在有生之年做了很多很多事，別人需要很長(zhǎng)時(shí)間做的事，他在很短的時(shí)間里就做完了，收獲甚豐，過(guò)得充實(shí)，所以時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)了。 3、探究質(zhì)疑 示例一：我認(rèn)為，人生像長(zhǎng)跑，長(zhǎng)時(shí)間保存體力，等帶到最后便全力沖刺。 示例二：我認(rèn)為，人生

14、像旅行，長(zhǎng)時(shí)間艱苦磨難，只為了最后永遠(yuǎn)的輝煌。 示例三：我認(rèn)為，人生像長(zhǎng)跑，只要堅(jiān)持長(zhǎng)期鍛煉，比賽中就一定會(huì)贏得勝利 。 示例四：我認(rèn)為,人生像沙漏,只有珍惜每一分每一秒,才能趕在時(shí)間前面。 示例五：人生就像是一盒巧克力,你不打開(kāi)嘗一嘗, 就永遠(yuǎn)不會(huì)知道它到底是什么滋味。 示例六：人生就象一杯茶水 看似平淡無(wú)味 但是只要會(huì)品 就會(huì)明白其中的奧妙這句話。 示例七：人生就是一張白紙,如果你的世界里充滿陽(yáng)光,那它就是天堂,如果你的世界里充滿陰霾.那它就是地獄。. 五、隨堂抽測(cè)題參考答案： 1、C（指從事研究工作，進(jìn)行較為抽象的腦力勞動(dòng)，也就是像阿基米德那樣的科學(xué)家。） 2（1）“最初的攀登”指的是人的年輕時(shí)候的生活歷程。這些感受包括：對(duì)一切都覺(jué)得新鮮，對(duì)一切都懷著留戀，對(duì)未來(lái)都帶著滿心的希望。 （2）“越往上走”意味著年齡的增長(zhǎng)。由于越老經(jīng)歷的事越多，所以見(jiàn)到各種事物都有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。