《江蘇省儀征市九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 15 魚我所欲也教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省儀征市九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 15 魚我所欲也教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（通用）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《魚我所欲也》 課題：《魚我所欲也》 教學(xué)過程： 二次備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、積累基本文言文詞匯。 2、學(xué)習(xí)本文的論證方法。 3、品味《孟子》散文的語(yǔ)言藝術(shù)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3 學(xué)法指導(dǎo)：先獨(dú)立訓(xùn)練，再小組討論，全班交流 學(xué)習(xí)過程： 導(dǎo)入： 一、自主學(xué)習(xí) 介紹孟子的生平、政治主張、生活的時(shí)代背景。 二、合作、交流、展示 1、以小組為單位進(jìn)行交流，疏通文意，將交流過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準(zhǔn)備在全班交流中提出來(lái)。 2、文章的論點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的?為什么不直接提出來(lái)? 3、孟子為了闡明自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用了哪些證方法逐層展開？ 4、

2、探究重難點(diǎn)字詞句： （1）、“所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情？“所惡有甚于死者”，“所惡”可以指哪些事情？ （2）、“本心”具體指什么?這與“舍生取義”有何聯(lián)系? 5、孟子散文的語(yǔ)言特色：語(yǔ)言自然流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，富有文采和氣勢(shì)。在課文中找出能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子品讀。（注意比喻、對(duì)比、排比等修辭。） 三、訓(xùn)練鞏固 1、 文學(xué)常識(shí) 孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的 ，是 學(xué)派的代表人物。本文選《 》,該書在宋朝時(shí)被朱熹列為《四書》之一。 2、 為下面加點(diǎn)的字注音 一簞食（ ）一豆羹（ ）蹴爾（ ）勿喪（ ）（ ）茍得

3、（ ）所惡（ ）不屑（ ）不為茍得（ ）為宮室之美（ ） 3、 找出各句中的通假字，并解釋。 1、所惡有甚于死者，故患有所不辟也 通 2、萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！ 通 3、為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？ 通 4、向?yàn)樯硭蓝皇?，今為宮室之美為之 通 4、 解釋下列各組加點(diǎn)詞在句中的意思。 得 二者不可得兼（ ） 則 弗得則死 （ ） 得之則生（ ） 則凡可以得生者（

4、） 所識(shí)窮乏者得我與（ ）萬(wàn)鐘則不辯禮義（ ） 而 二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也（ ） 由是則可以辟患而有不為也（ ） 于 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也（ ） 萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉（ ） 為　為宮室之美為之（ ）呼爾而與之（ ） 向?yàn)樯硭蓝皇埽? ） 與 所識(shí)窮乏者得我與（ ） 何不為也 （ ） 5、 翻譯句子 （１）是則生而有不用也；由是則可以避患而有不為也。（２）是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。 （３）呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

5、 （４）萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！ （５）向?yàn)樯硭蓝皇?，今為宮室之美為之。 （６）是亦不可以已乎？此之謂失其本心。 四、拓展提升 1、本文觀點(diǎn)廣為后人所贊同，請(qǐng)找出本文觀點(diǎn)并寫出與之一致的兩句詩(shī)。觀點(diǎn)：舍生取義詩(shī)句 （1）取義成仁今日事，人間遍種自由花（2）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青 2、本文主要闡述了“舍生取義”的道理。作為21世紀(jì)的中學(xué)生，你怎樣理解這個(gè)“義”字？ 能見義勇為、為正義事業(yè)而獻(xiàn)身、做與國(guó)與民與人有益的事等。社會(huì)上的哥們義氣是與小團(tuán)體個(gè)人私利相關(guān)的江湖義氣與本文的“義”不同。 3、作者在文中贊揚(yáng)的是怎樣的人：舍生取義的人（精神永存），批評(píng)的是怎樣的人：見利忘義的人（無(wú)生命價(jià)值） 五、總結(jié) 教學(xué)反思