《江蘇省句容市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 23 三個(gè)太陽(yáng)教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省句容市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 23 三個(gè)太陽(yáng)教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三個(gè)太陽(yáng) 基本目標(biāo)： 1． 朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 2． 感悟民族的膽略和氣概，深刻理解崇高的南極精神。 提升目標(biāo)：體會(huì)準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言，感受生動(dòng)的人物形象。 教學(xué)重點(diǎn)：感受生動(dòng)的人物形象，理解“南極精神”的內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 一、 默一默 給加點(diǎn)生字注音或根據(jù)拼音寫字 亙古（ ） 欽佩（ ） 船舷（ ） 真摯（ ） 踮腳（ ） 混沌（ ） 暴虐（ ） 吞噬（ ） 鎧甲（ ） 抿住（ ） 佇立（

2、 ） 剔透（ ） 翩躚（ ） 驀地（ ）緊蹙（ ） 粗獷（ ） 俯瞰（ ） 步履( ) 蹣跚（ ） 驚心動(dòng)魄（ ） zhōng（ ）心??嘔(??)心lì(??)血??? zào( )動(dòng) 二、讀一讀 學(xué)生自由讀課文，解決一下問(wèn)題： 1.本文采用了小標(biāo)題形式結(jié)構(gòu)全文，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文小標(biāo)題的每一部分內(nèi)容，想一想每一部分選取了哪些事例？為什么用小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全文？ 2.讀完之后，請(qǐng)用一句話概括課文的主要內(nèi)容。 設(shè)計(jì)目的：幫助學(xué)生理清本文的線索，在此基上整體把握課文內(nèi)容。 答案：

3、 文章以女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過(guò)程為線索，通過(guò)女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前，從而表現(xiàn)中國(guó)科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概。　 再讀課文，感受南極： 快速找出對(duì)南極風(fēng)光的具體描寫的部分，結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)勀銓?duì)南極的感受。 設(shè)計(jì)目的：訓(xùn)練學(xué)生快速抓取有效信息的能力，通過(guò)對(duì)南極風(fēng)貌的具體解讀，讓學(xué)生了解南極不僅美麗的一面，更有環(huán)境惡劣的一面。 三、想一想 1.文中的南極人指誰(shuí)？你對(duì)文中所寫的南極人又怎樣的認(rèn)識(shí)？ （引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。）　　 追問(wèn)：女畫家是不是“南極人”？文中還出現(xiàn)

4、一個(gè)人——女畫家的父親，他算不算“南極人”？為什么？ 明確：他雖然沒(méi)有到過(guò)南極，但正是他們的執(zhí)著追求和無(wú)私奉獻(xiàn)，才有了今天的科考成果，一代代科學(xué)家都做著美麗的南極夢(mèng)，熱愛(ài)南極，有獻(xiàn)身南極事業(yè)的民族氣概。 設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)女畫家父親精神品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)“南極精神”的豐富內(nèi)涵有了全面而深厚的認(rèn)識(shí)，為下文探究“太陽(yáng)意蘊(yùn)”作鋪墊。） 2.女畫家在自己的壁畫上留下了三個(gè)太陽(yáng)。這“三個(gè)太陽(yáng)”又代表著什么呢？請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀感受，替畫家詮釋三個(gè)太陽(yáng)的含義。 設(shè)計(jì)目的：開展豐富的聯(lián)想，讓學(xué)生逐步觸摸文本的核心內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)習(xí)不斷走向深入，走進(jìn)“南極精神”，走進(jìn)“太陽(yáng)意蘊(yùn)”。 3.質(zhì)疑 四、練一練 1.摘抄課文中自己喜歡或感動(dòng)的句子，并寫下理由。 2.女畫家來(lái)到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請(qǐng)你展開想象，以這個(gè)情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事?！　?