《江蘇省句容市行香中學2020年秋九年級語文下冊 第四單元 16《愚公移山》教學案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省句容市行香中學2020年秋九年級語文下冊 第四單元 16《愚公移山》教學案（無答案） 蘇教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、愚公移山 基本目標： 1.掌握文中重要實詞、虛詞的意思。 2. 理解課文深刻的寓意。 提升目標：把握運用對比塑造人物的方法。 教學重點：掌握文言實虛詞、古今異義詞語的意思和詞語一詞多義的用法。 教學難點：理解神話結(jié)尾的作用。 課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時 導(dǎo)入: 一、 默一默 能合上書本，給加點字注音。 仞 箕畚 孀 齔 匱 荷 二、 讀一讀 （1）學生齊讀課文，教師提示句子停頓。 示例：?懲／山北之塞????曾不能／損魁父之丘????遂／率子孫荷擔者／三夫? 鄰人京城氏之孀妻／有遺男??

2、??命／夸娥氏二子／負二山 設(shè)計目的：讓學生讀文斷句。 預(yù)設(shè): 對于難以停頓的句子，師幫助并分析句讀停頓的方法。 （2） 根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文章1、2節(jié)，圈點勾畫難詞難句。 設(shè)計目的：讓學生整體感知課文，理解課文，完成1、2節(jié)的翻譯。 預(yù)設(shè): 學生把不能理解的字，詞，句標出，師生互相補充。 三、想一想 1. 文章開頭為什么極力寫山的高大？ 設(shè)計目的：了解夸張的目的，意在烘托人物形象：襯托愚公形象的高大，山越高大，移山任務(wù)越艱巨，突出愚公移山的決定和勇氣。 預(yù)設(shè)：建議學生獨立思考，再交流，教師補充。 2. 作者在敘述愚公移山的過程中，寫小孩“跳往助之”這一

3、細節(jié)的用意是什么？ 設(shè)計目的：引導(dǎo)學生走進文本，緊扣細節(jié)描寫語句分析移山的艱難和眾人的支持。 預(yù)設(shè)： 如文中第二段愚公的主張和家人提議解決土石的辦法。 3. 質(zhì)疑 四、 練一練 （一）翻譯句子 1. 寒暑易節(jié)，始一返焉。 2. 以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ 3. 遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。 4. 懲山北之塞，出入之迂也。 5．吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？ （二）從課文學習中知道， “陰”“陽”二字在和山水名稱相連時，多指和山水相關(guān)的方位，如 “河陽”“漢陰”等。我國很多城鎮(zhèn)名稱

4、就是這樣形成的。請分別寫明下列城市所處山水的位置。 ⑴ 江(長江)陰____________ _； ⑵洛(洛河)陽 _____________； ⑶ 衡（衡山）陽_____________； ⑷華（華山）陰_____________； 第二課時 導(dǎo)入： 一、 默一默 合上書本，默寫第1、2段重點字詞解釋。 二、讀一讀 根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文章3、4節(jié)，圈點勾畫難詞難句。 設(shè)計目的：讓學生整體感知課文，理解課文，完成3、4節(jié)的翻譯。 預(yù)設(shè): 學生把不能理解的字，詞，句標出，師生互相補充。 三、想一想 1.如何理

5、解課文的神話結(jié)尾? 設(shè)計目的： 了解古文中神話結(jié)尾的作用：①這是作者迷信思想的反映。?②這反映了作者階級的局限性。?③這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結(jié)尾，增強了故事的藝術(shù)效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。 預(yù)設(shè)： 學生基本能分析出第三點，教師引導(dǎo)學生分析并寫下來。 2.分析愚公和智叟的形象。 設(shè)計目的： 解決提升目標，讓學生把握運用對比塑造人物的方法。 四、練一練 （一）重點句子翻譯 1.甚矣，汝之不惠。 2.汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。 3.子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？ 4.河曲智叟無以應(yīng)。 （二）回答下列問題（用原文句子） 1、北山愚公移山的原因是什么？ 2、愚公的宏偉目標是什么？ 3、愚公之妻提出了兩個什么問題？ 4、移山路途遙遠，時間長的句子是