《山西省洪洞縣八年級語文下冊 第五單元 25 赤壁導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省洪洞縣八年級語文下冊 第五單元 25 赤壁導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、赤壁 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能正確朗讀、翻譯并背誦全詩 2.能理解作者的思想感情。 教學(xué)過程： 一、直接導(dǎo)入 二、多媒體出示目標(biāo) 三．第一次“先學(xué)后教” 比正確朗讀詩歌 自學(xué)指導(dǎo)：聽錄音（比誰聽得認(rèn)真，能及時給生字注音）（2分鐘） 要求：1、給不認(rèn)識的生字注音。 2、認(rèn)真聽語速和節(jié)奏，并試著在課本上標(biāo)出節(jié)奏。 讀準(zhǔn)節(jié)奏 折戟沉沙/鐵未銷， 自將磨洗/認(rèn)前朝。 東風(fēng)不與/周郎便， 銅雀春深/鎖二喬。 學(xué)生自由讀課文，比誰能模仿錄音讀準(zhǔn)字音和停頓。3分鐘后輪讀。（比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，讀得熟練。） 四．第二次“先學(xué)后教” 比正確翻譯課文 先把補(bǔ)充注釋寫到課文有

2、關(guān)詞語旁。（1分鐘） 認(rèn)：辨認(rèn) 前朝：本處指東吳破曹之時 再小聲讀課文，結(jié)合注釋和補(bǔ)充以及工具書練習(xí)翻譯。如有不理解的，請小聲問 同學(xué)或舉手問老師，5分鐘后比誰能正確翻譯。 譯文： 沉埋在沙中折斷的戰(zhàn)戟還沒有腐蝕，自己拿起來磨洗認(rèn)出是前朝的兵器。 如果不是東風(fēng)給周郎方便，銅雀臺中深鎖的就會是二喬。 五．第三次“先學(xué)后教” 比正確回答問題 自學(xué)指導(dǎo)：請大家邊小聲讀課文邊思考問題，若不能獨(dú)立解決，請小聲問同桌或舉手問老師，5分鐘后比誰能正確回答問題。 （1） 《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？ 明確：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折

3、戟沉沙而仍未銷蝕，誘發(fā)歲月流逝物是人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文作鋪墊。 （2）歷史上一般怎樣評價赤壁之戰(zhàn)？詩人是怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的？ 周瑜火燒赤壁，是歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役，多贊美之詞。詩人不以成敗論英雄。認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利上，不過是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則就會有相反的結(jié)果。 （3）體會“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句議論的妙處。 詩人并未從正面去評論戰(zhàn)勝的原因

4、，而是提出一個與事實(shí)相反的假設(shè)，不刮東風(fēng)，不用火攻，周瑜就有可能戰(zhàn)敗。對于這個結(jié)局詩人沒有直說，而是以兩個美女象征國家命運(yùn)，以小見大，別出心裁。這兩句也曲折地反映了詩人的抑郁不平和豪爽胸襟：只要有機(jī)遇，相信自己也會大有作為。 4）全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。同時，詩人借古諷今，告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者要把握時局，不要因輕敵而亡國。 六． 當(dāng)堂訓(xùn)練：（5分鐘） 1. 本詩選自（ ），作者是（ ）,( )朝代 2. 詩中以人物的命運(yùn)代表國運(yùn)，以小見大，深刻警策（ ） 3. 背誦并默寫全詩