《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級語文下冊 公輸學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級語文下冊 公輸學(xué)案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、公輸 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、記住部分實詞、虛詞的含義，了解特殊文言句式的用法。 2、學(xué)習(xí)說理中運用排比句式，加強語言氣勢，增強說服力的說理方式。 3、揣摩人物語氣，理解文中人物形象。 學(xué)習(xí)重點： 1、學(xué)習(xí)本文通過人物的言論、行動來刻畫人物的形象的方法。 2、分析本文類推的說理方法。 3、掌握通假字、古今異義詞的用法、意義。 學(xué)習(xí)過程： 一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、給加點的字注拼音。 郢（ ） 胡不見我（ ）敝輿（ ） 雉（ ） 犀兕（ ）（ ）麋鹿（ ） 黿鼉（ ）（ ） 文梓（ ）

2、楩楠（ ） 守圉（ ） 詘（ ） 2、解釋下列句中加點的詞。 （1）夫子何命焉為 （ ） （2）雖然，公輸盤為我為云梯 （ ） （3）吾知所以距子矣 （ ） （4）此猶文軒之與輿也 （ ） （5）此為何若人 （ ） 3、翻譯下列句子。 （1）殺所不足而爭所有余。

3、 （2）臣以王吏之攻宋也，為與此同類。 （3）九設(shè)攻城之機變。 4、注意下面句子的朗讀節(jié)奏 公輸盤為楚造云梯之械 荊國有余于地而不足于民 鄰有短褐而欲竅之 必為有竊疾矣 公輸盤九設(shè)攻城之機變 公輸盤之攻械盡 君知所以距子矣 然臣之弟子禽滑厘等三百人 5、查閱資料，將收集到的有關(guān)《墨子》的知識寫在下面。 6、誦讀課文兩到三遍，讀準(zhǔn)字音、停頓，把你閱讀時遇到

4、的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。 二、學(xué)習(xí)研討 （一）導(dǎo)入 （二）簡介作品及作者 （三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓。 （四）再讀課文，感知內(nèi)容。 1、檢查“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”，交流預(yù)習(xí)時的困難、疑惑。 2、本文對應(yīng)的雙方是誰？主要表現(xiàn)的是誰？墨子前往楚國的目的是什么？ 3、 墨子勸阻楚國攻打宋國可以分為三個步驟，試分別用簡短的語句加以概括。 ①： ②： ③： （五）精讀課文，探究問題。 1、談?wù)勀銓δ訒姽敽?/p>

5、，先不直言“攻宋不義”，而是懇請公輸替他殺仇人，并表示愿付優(yōu)厚酬金的這一做法的理解。（不超過80個字） 2、公輸“服”的含義是什么？你這樣理解的根據(jù)是什么？ 3、請你用簡潔的語言概括墨子、公輸、楚王的人物性格。 墨子： 公輸： 楚王： 4、你能舉出古今通過外交途徑阻止侵略的事例嗎？ 5、本文顯示了墨子令人折服的論辯能力，尤其是在與楚惠王的論辯中，他將設(shè)喻與對比巧妙地結(jié)合起來加以運用，終于使毫無思想準(zhǔn)備的楚惠王也陷入了自相矛盾的地步。試舉例加以說明。 三、鞏固延伸 （一）理解填空。 1、表現(xiàn)墨子為實踐自己的“非攻”主張而不辭辛勞

6、的句子是： 2、墨子運用排比，從“ ” “ ” “ ” “ ”“ ”等五個方面逐層剝下公輸“義不殺人”的假面具，使公輸無話可說了。這種論辯技巧叫“ ”（用一個成語概括） （二）學(xué)習(xí)刻畫人物形象的寫法，揣摩人物說話的語氣。 本文故事情節(jié)的展開，人物形象的刻畫主要借助于　　　描寫。試結(jié)合語境及你對人物形象的認(rèn)識，讀準(zhǔn)下列句子的語氣。 ①公輸盤曰：“吾義固不殺人?！保ā　　　。? ②公輸盤曰：“不可，吾既已言之于王矣?！保ā　　　。? ③王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云

7、梯，必取宋?！保ā　　　　。? ④公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”（　　　?。┳幽右嘣唬骸拔嶂又跃辔?，吾不言?！保ā　　　。? ⑤楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣?！保ā　　　　。? （三）閱讀§17-22段，回答下列問題 1、解釋下列加點詞語 牒（ ） 守圉（ ） 詘（ ） 乃可攻矣（ ） 寇（ ） 然（ ） 吾請無攻宋（ ） 2、與“義不殺少而殺眾”的“而”用法不一致的一項是（ ） A.鄰有糠糟而欲竊之 B.在宋城上而待楚寇矣 C.公輸盤詘，而曰 D.知而不爭 3、翻譯下

8、列句子 ①公輸盤九設(shè)攻城之機變，子墨子九距之。 譯： ②吾知所以距子矣，吾不言。 譯： ③雖殺臣，不能絕也。 譯： 4、“楚王問其故”這句話在此文段結(jié)構(gòu)上的作用是 ，語段中類似此種用法的句子還有“ ”一句。 5、此語段屬故事情節(jié)的和部分，表故事結(jié)局的句子是“ ”；根據(jù)此語段中人物的言行，談?wù)勀邮莻€什么樣的人。 （四）閱讀下列文言短文，回答問題。 今有人于此，少見黑曰黑，多見黑曰白，則必以此人為不知白黑之辯矣；少嘗苦曰苦，多嘗苦曰甘，則必以此人為不知甘苦之辯矣。今小為非則知而非之大為非攻國則不知非，從而譽之，謂之義：此可謂知義與不義之辯乎？是以知天下之君子也，辯義與不義之亂也。 （選自《墨子。非功》） 1、 解釋下列句中加點的詞。 ①必以此人為不知白黑之辯矣 辯： ②今小為非，則知而非之 非： ③此可謂知義與不義之辯乎？ 義： 2、 翻譯文段最后一句話。 3、 聯(lián)系《公輸》，說說楚王是怎樣一個人。（用文段中的句子回答） 4、 給下面的句子劃分節(jié)奏。 今小為非則知而非之大為非攻國則不知非 5、 試分析一下本文段中運用的推理技巧。