《江蘇省泰州市永安初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 幼時(shí)記趣導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省泰州市永安初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 幼時(shí)記趣導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼時(shí)記趣導(dǎo)學(xué)案 姓名 班級(jí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。? 2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。??? 3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。?? 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)自學(xué)： 1．知識(shí)儲(chǔ)備 收集作者及《浮生六記》的相關(guān)資料 ⑴ 沈復(fù)： ⑵《浮生六記》： 2．給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)注音寫(xiě)漢字并抄寫(xiě)（正確，美觀） 見(jiàn)mi?o（ ）小微物 鶴lì（ ）云端 凹者為hè( ) bá( )山倒樹(shù) 童稚（

2、 ） 土礫（ ） 項(xiàng)為之強(qiáng)（ ） 怡然自得（ ） 龐然大物（ ） 3.朗讀文言文，要做到停頓正確，不讀破句。試用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。 （1）能張目對(duì)日 （2）故時(shí)有物外之趣 （3）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng) （4）作青云白鶴觀 4.寫(xiě)出本文的三個(gè)成語(yǔ) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一．情境導(dǎo)入： 二．學(xué)習(xí)研討： （一）檢測(cè)預(yù)習(xí) 對(duì)照預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一一檢 訂正欄： （二）初讀課文，整體把握。1．學(xué)生散讀（要求：正確朗讀課文，做到停頓正確，不讀破句子，注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣） 2．學(xué)生朗讀 3．老師范讀（糾正字音和朗

3、讀節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)。） 4．學(xué)生齊讀。 (三)再讀課文，理解文意。 結(jié)合翻譯文言文的方法。以小組為單位對(duì)照文中注解翻譯全文。 （四）反饋交流：在交流討論重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上翻譯，師生評(píng)價(jià)，指正補(bǔ)充 （五）三讀課文，整體感知課文一共記了幼時(shí)哪些趣事？ 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 1．結(jié)合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)的字（適當(dāng)補(bǔ)充并提煉總結(jié)重點(diǎn)虛詞用法） 張目對(duì)日 明察秋毫 故時(shí)有物外之趣 則或千或百果然鶴也 昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng) 于素帳中 作青云白鶴觀 于土墻凹凸處 常蹲其身 以從草為林

4、 觀之正濃 拔山倒樹(shù)而來(lái) 蓋一癩蛤蟆也 為所吞 方出神 鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 2．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。 （1）故時(shí)有物外之趣 （2）私擬作群鶴舞空 （3）心之所向，則或千或百果然鶴 （4）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng) （5）神游其中，怡然自得 （6）忽有龐然大物，拔山倒數(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也 3．補(bǔ)全下列句子省略的詞語(yǔ) （1）群 鶴 舞 空 （2）使 與 臺(tái) 齊 （3）驅(qū) 之 別 院 訂正欄： 四、鞏固延伸： 1．第一段中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)詞語(yǔ)是　　　　　　　　。 2．

5、什么是“物外之趣”？ 答：_________________?______________?_ ___ 。 3．“我”能得到許多閑情之趣的原因是　　　　?　　　　?。 4、沒(méi)有想象就沒(méi)有神游的感受，請(qǐng)用原文寫(xiě)出第三段中作者想象的句子。 答：__________________________?______________________。 5．說(shuō)說(shuō)“項(xiàng)為之強(qiáng)”的表達(dá)作用是什么？ 答：__________________________?_______________________。 6．第四段中具體表達(dá)“神游其中，怡然自得”的句子是 答：__________

6、________________?______________________?。 10、“鶴”在我國(guó)古代有著豐富的文化內(nèi)容，請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)帶有“鶴”字的成語(yǔ)或詩(shī)句。 1、?_________________?2、_____?__?________ 訂正欄： 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1．解釋加點(diǎn)字的含義：?? 明察秋毫?（???????）??私擬作群鶴舞空（????????） 徐噴以煙??（??????????）??又留蚊于素帳中??（ ） 2、翻譯句子：??? 心之所向??? 譯：??? 則或千或 譯 訂正欄： 教學(xué)過(guò)程： 一、

7、情境導(dǎo)入 昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)。 二、學(xué)習(xí)研討： 默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事情？??? 明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；??? 神游山林；?????????鞭打蛤?。?? 4、小組合作學(xué)習(xí)：??? （1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。??? （找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句）。?? （2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？ （3）根據(jù)課文，你能說(shuō)說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎？????? 5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的

8、童趣。?? 6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。?? 三、小結(jié)課文： 訂正欄： 鞏固延伸： 一、課內(nèi)閱讀 于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 1、給語(yǔ)段中下列加點(diǎn)字注音。 礫（ ） 壑（ ） 怡（ ） 龐（ ） 2、解釋下列加點(diǎn)的詞。 使與臺(tái)齊： 觀之正濃： 蓋一癩蛤?。?

9、 鞭數(shù)十： 3、將語(yǔ)段中出自想象的語(yǔ)句用橫線劃出。 4、作者用“定”、“細(xì)”二字分別修飾“目”、“視”，強(qiáng)調(diào)了 。 5、第2段中的一個(gè)成語(yǔ)是____________，在這里的意思是 ，現(xiàn)多用來(lái)形容____________________________________________。 二、課外閱讀 張姓者，偶行溪谷，聞崖上聲甚厲。尋途登覘，見(jiàn)巨蛇圍如碗，擺撲叢樹(shù)中，以尾擊樹(shù)，樹(shù)枝崩折。反側(cè)傾跌之狀，似有物制之。然審視殊無(wú)所見(jiàn)，大疑。漸近臨之，則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，顛不可去，久之，蛇竟死。視額上革肉已破裂云。（選自清?蒲松齡《聊齋志異》） 1、“似有物制之”一句中的“物”就是__________，“之”指代_________。 2、找出文中有“看”這一意思的詞：___________________ 3、在文中用橫線劃出直接描寫(xiě)螳螂的句子并嘗試翻譯。 4、概括故事內(nèi)容，把它作為本文的標(biāo)題：《__________________》 我的收獲： 訂正欄： 備注：教師初批用紅筆，復(fù)批用黑水筆。學(xué)生訂正用紅筆。