《江蘇省泰州市永安初級中學(xué)七年級語文上冊 第二單元 往事依依導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省泰州市永安初級中學(xué)七年級語文上冊 第二單元 往事依依導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、往事依依 導(dǎo)學(xué)案 姓名 班級 學(xué)習(xí)目標： 知能：掌握文中出現(xiàn)的古詩名句，體會本文優(yōu)美、典雅的語言，提高欣賞散文作品的能力。 過程：反復(fù)誦讀，提高審美情趣，對文中引用的《千家詩》中的詩句要在熟練的基礎(chǔ)上加以背誦，積累語言材料。 情感：體會文中蘊含的豐富的情感，認識文學(xué)作品對青少年成長的意義，自覺主動閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想情感。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1、 給下列加點字注音。 凝視（ ） 騷人（ ） 浩淼（ ） juān刻（ ） 徜徉（

2、 ）（ ） 逃竄（ ） 素娥（ ） 嬋娟（ ） 雨huì（ ）黃lí（ ）雕lòu（ ） 慷慨（ ） 停泊（ ） 水泊（ ） 2、 解釋下列詞語 （1） 依依： （2） 徜徉： （3） 津津有味： （4） 走投無路： （5） 美不勝收： （6） 萬紫千紅： （7） 眼花繚亂： （8） 心曠神怡： （9） 鴉雀無聲： 3、 填空： （1）本文作者是全國著名語文特級教師 ，江蘇鎮(zhèn)江人。

3、 (2)等閑識得春風(fēng)面， （3） ，月中霜里斗嬋娟。 （4） ，樓臺倒影入池塘。 （5）兩個黃鸝鳴翠柳， （6）梅須遜雪三分白， 4、 整體感知：作者在文中一共追憶了那幾件往事？ 5、 如何理解題目“往事依依”在文中的作用？ 訂正欄 第一課時 學(xué)習(xí)過程： 一、情境導(dǎo)入： 二、預(yù)習(xí)交流： 三、學(xué)習(xí)研討： 1、 通讀全文，思考課文為什么以“往事依依”為題？ 2、 這篇文章的題目叫“往事依依”，作者在文中回憶了哪幾件留戀的往事呢？你能用一個簡練的句子概括嗎

4、？重點寫了哪件事？ 3、 作者是如何將幾件事有機的銜接在一起的？你能找出過渡語句或段落嗎？ 4、 為什么說“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”？你能用第一課《為你打開一扇門》中的話加以解釋、 四、鞏固延伸 1、下列句中標點符號使用正確的一項是（ ） A.多讀書、讀好書，能豐富知識，增添智慧成為一個志趣高尚的人。 B.在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。 C.編織我童年美麗的生活光環(huán)的，竟是一本看不上眼的石印本“千家詩”。 D.這幅畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三、四次，竟百看不厭。 2.下列句子中

5、成語使用錯誤的一項是（ ） A.寫作文，圍繞中心選擇材料，常常會讓我們搜索枯腸，但終不可得。 B.都市的夜晚，街道上霓虹燈不停閃爍，令人眼花繚亂。 C.夜深了，人去樓空，整個校園里鴉雀無聲。 D.每次讀陸游的詩歌作品，愛國情懷在我們心中就會油然而生。 3、課內(nèi)閱讀（閱讀課文5—6自然段，回答下列問題） 1、第5段文字主要記敘了什么內(nèi)容？請你概括。 2、第5段中所寫兩位國文老師的教學(xué)方法和內(nèi)容有什么不同？他們對“我”的影響分別是什么？ 3、第5段中寫了兩位國文老師上課的情形，這樣安排有何作用？ 4、從第6段中“老師”的話可以看出，作者回憶往事的

6、目的之一是什么？ 五、我的收獲 第二課時 學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 二、學(xué)習(xí)研討： 1、內(nèi)容探究 （1）題目中“依依”的含義是什么？ （2）結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？ 3、、體會描寫方法： （1）重點閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的語句、方法。點撥：文中對老師講課的情狀的描寫，相同與不同之處，可細細品讀。(本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么？) （2）說說描寫這些情狀的可借鑒之處。?感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？ 三、課堂檢測： 1．下列詞語中共有四個錯

7、別字，先用橫線標出，再將改正的字寫在橫線上。 風(fēng)雨如晦　　記憶尤新　　津津有味　　走頭無路 紅紫芳菲　　心曠神貽　　油然而生　　談笑風(fēng)聲 2．按春夏秋冬的時序排列下列詩句。(只排序號) 。 ①“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花” ②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟?！? ③“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明” ④“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章?！? 3．聯(lián)系語境，仿照畫線句子的句式，續(xù)寫一個句子。 我長大了，逐漸遠離曾給我?guī)須g樂的卡通片和童話，暢游在“大部頭”的文學(xué)名著的海洋之中。我有時在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊里生活，有時在好漢林立的梁山泊中漫步，有時　　　　 　

8、　　 ——文學(xué)，成了我的良師益友。 四、鞏固延伸（選做） （一） 人生有許多事要學(xué)；人生有許多事要做。一生教你學(xué)做事的人，便是老師。 人生有許多難做的事，而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。 人生有許多東西令你珍重。而當你雙鬢堆雪，歸于寧靜，你才會知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠。在這世上，惟有老師，惟有老師呵，教你真誠。 老師的職業(yè)，容不得虛假；老師的職業(yè)，排斥奸佞。誨人之心長在，嘩眾之意皆無。一切偽善、惡丑、買空賣空、損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱號所不容。 也許，你的一生，　　　　過許多坎坷，

9、　　　　過無數(shù)道臺階，終于　　　　輝煌，　　　　了頂峰。請你面對清風(fēng)明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人生的風(fēng)景。 在每一個成功者的道路上，誰也數(shù)不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們?nèi)ラ_辟前程。小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈。 或許，你感喟一生的平庸，嘆息命運的不公平；為什么榮耀的光環(huán)總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己。也請你靜夜長思吧，有多少老師為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠超過給別人的呵護，為你微小的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周圍都是嘲諷的目光，也總有雙眼睛，充滿憐愛

10、地凝望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請你振作吧，別傷了老師的心。 把老師比作母親，比作人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最后一口絲線的春蠶，都不過分。這世上倘沒了老師，人類將永遠陷入混沌。老師是擎天的柱、潤澤大地的春雨、人類綿延不絕的大軍。假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒有任何人比老師更神圣。 不管是華發(fā)滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有老師虔恭地祝福，合淚說一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師!” 13．第五段方框中依次應(yīng)填人的詞語正確的一項是(　　) A．超越　　踏上　　步入　　攀上　　B．越過　　登

11、上　　走進　　爬上 C、踏上　　超越　　登上　　攀上　　D．跨過　　踏上　　進入　　爬上 14．第七段的畫線句是什么意思?請簡要回答。 15．請你至少舉出兩種課文中所使用的修辭方法。 16．第八段中，作者把老師比作“母親”、“人梯”、“紅燭”、“春蠶”，想一想，還可以把老師比作什么?為什么這樣比?請簡要回答。 17．從全文來看，哪些理由表明“沒有任何人比老師更神圣”?試簡要回答。(用原文或自己的話概括都行，但至少說出三條理由) 18．本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? （二）童年，說不完的故事 劉紹棠 1942年正月新春，我不滿六周歲，到鄰村小學(xué)讀書。 這個

12、小學(xué)坐落在關(guān)帝廟的后殿，只有一位老師，教四個年級；四個年級四個班，四個班只有四十人。 老師姓田，私塾出身，后來到縣立簡易師范速成班受訓(xùn)三個月，十七歲就開始了小學(xué)教師生涯。田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，弟子不下三千，現(xiàn)今年已八旬，退休歸里十幾年了。田老師很有口才，文筆也好。 開學(xué)頭一天，我們叩拜大成至圣先師孔夫子的木主之后，便排隊進入教室。每個一年級小學(xué)生，配備一位三年級的學(xué)兄帶筆。田老師先給二年級和四年級學(xué)生上課，就命令三年級的學(xué)兄把握著一年級學(xué)弟的小手，描紅摹紙。 紅摹紙上，一首小詩：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。 田老師先把這首詩念一遍，串講一遍；然后，以這四句詩

13、為起承轉(zhuǎn)合，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。 我還記得，故事的大意是： 一個小孩兒，牽著媽媽的衣襟兒，去住姥姥家，一口氣走出二三里；眼前要路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙；娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點數(shù)兒，嘴里念叨著：“……八枝、九枝、十枝?！彼胝巯乱恢?，戴在耳丫上，把自己打扮得像個迎春小喜神兒；他剛要動手，媽媽喝住他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了。”小孩兒聽了媽媽的話，就縮回了手。后來，這八、九、十枝花，越開越多，數(shù)也數(shù)不過來了，此地就變成一座大花園…… 這個故事，有

14、思想，有人物，有形象，有情趣。 我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。 那時候的語文叫國文，田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事；一、二、三、四年級的課文，都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。 從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達的形象思維，豐富的想像力。在這方面，田老師培育了我，給我開了竅。 如今，我每逢回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坂，遇到老人拄杖散步，仍然像五十年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。 談起往事，我深深感念田老師在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭。” 十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘。 童年，說不完的故事…… 1、 田老師把一首短小的數(shù)字詩變成故事，你覺得合理嗎？ 2、“桃李滿門，弟子不下三千”將“桃李”比做學(xué)生，古已有之，為什么要將“桃李”比做學(xué)生呢?“我”對田老師概括得極為準確，好的老師就應(yīng)該具有哪兩個優(yōu)勢? 3、怎樣理解田老師所說：“這不過是無心插柳柳成蔭”和“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘”這段文字? 4、從《往事依依》和《童年，說不完的故事》中所反映的共同點是什么? 五、我的收獲：