《江蘇省銅山區(qū)清華中學七年級語文上冊 第6單元 第26課 小圣施威降大圣導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省銅山區(qū)清華中學七年級語文上冊 第6單元 第26課 小圣施威降大圣導學案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第26課 小圣施威降大圣 【學習目標】 1.正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節(jié)。 2.結合文中的動作、語言描寫等分析主要人物的形象特點。 3.感受古典文學的語言特點和豐富想像力，激發(fā)對傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情。 【學習重點】 1.理清情節(jié)，把握人物，賞析語言。 2.領會文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色。 【學習難點】 1.理清情節(jié)，把握人物，賞析語言。 2.領會文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色。 【學習時間】 1課時 導學過程 使用備注 一、課前自主先學 1.自主閱讀課文，完成以下任務： （1）圈畫出不認識的字詞，借助字、詞典為其注音、釋義

2、 (2)你從本文的標題中獲取了哪些信息？ (3) 課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？關于“小圣”，你還知道他的哪些故事？ (4)默讀課文，梳理情節(jié)，根據(jù)下面的提示練習復述課文。 小說由小圣與大圣的激戰(zhàn)起筆，由于眾猴驚散，大圣 （ ）接下來，寫二郎神與大圣（ ），結果（ ）。后來，寫大圣（ ）。 自評：以上任務完成好的有 等級： 二、課中互動學習 （一）學習活動1：預習檢測 任務1：給加點的字注音 掣（ ） 鶿（ ） 翎（

3、 ） 嗛（ ）淬（ ） 青鷂（ ） 鷺鷥（ ）（ ） 鸛（ ） 鱖魚（ ） 魴魚（ ） 攛（ ） 花鴇（ ）木木樗樗（ ）蓼汀（ ） 躘踵（ ）（ ） 窗欞（ ） 愕然（ ） 擎（ ）哪吒） 幌（ ） 提防（ ） 任務2：用簡練的語言復述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過。 （二）學習活動2：精讀課文，體會妙處 任務1：想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？ 示例：大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，

4、這個情節(jié)給我留下了深刻的印象。 2.小組交流：先交流你印象深刻的內容，再交流原因。 3.組長安排1人進行全班交流，其他人補充。 提示： 找出精彩情節(jié)，分析原因，從而體會文章的語言及人物形象 1.“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住?！本渲心男﹦釉~用得好？為什么？ 2.“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用？ 3.“卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪?，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿?！边@幾句話在語言上有什么特點？它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象？ 小結：孫悟空形象; （三）學習活動3：拓展延伸 1.孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品 中，你有沒有看過類似的寫法？ 2.本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？為什么？ 3.學了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？