《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)九年級語文上冊 第6單元 第22課 唐雎不辱使命（第1課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)九年級語文上冊 第6單元 第22課 唐雎不辱使命（第1課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第6單元 第22課 唐雎不辱使命（第1課時） 【學(xué)習(xí)目標】 1.能夠結(jié)合語境準確辨析、說出課文中重要詞語含義； 2.能夠把文中重要句子準確翻譯成現(xiàn)代漢語； 3.通過討論、總結(jié)，會用自己的話準確分析概括唐雎、秦王兩個人物的形象特點，并歸納出學(xué)習(xí)課文“記言”的史家筆法和簡潔傳神的人物刻畫方法。 4.通過小組合作探究，能總結(jié)唐雎不畏強暴，敢于斗爭的精神。 【學(xué)習(xí)重點】 1.能夠結(jié)合語境準確辨析、說出課文中重要詞語含義； 2.能夠把文中重要句子準確翻譯成現(xiàn)代漢語； 【學(xué)習(xí)難點】 概括唐雎、秦王兩個人物的形象特點及唐雎不畏強暴，敢于斗爭的精神 【學(xué)習(xí)時間】 2課時 第一

2、課時 要點：熟讀課文，理清本文的思路，掌握第一、二段的重點實詞及重點句子的翻譯，了解唐雎出使的背景。 導(dǎo)學(xué)過程 使用備注 一、自主先學(xué) 1.熟讀課文，能讀準字音、句讀。 2.你能概括本文所寫的事嗎？ 3.理清本文的思路。 二、課中互動學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)活動1：預(yù)習(xí)檢測，給加點字注音 唐雎（ ） 怫然（ ） 免冠（ ）徒跣（ ） 以頭搶（ ）地 色撓（ ） 縞素（ ） 休祲（ ） 傀（ ） 諭（ ） （二）學(xué)習(xí)活動2：理清思路 1.分角色朗讀課文 2.讀完全文后你能說出唐雎出使的背景、與秦王斗爭的經(jīng)過及結(jié)果各是什么嗎？ （

3、三）學(xué)習(xí)活動3：研讀課文第一、二段 1.學(xué)生齊讀課文第一、二段。 2.在讀通全文的基礎(chǔ)上，借助課下注釋、工具書和以前的文言積累，解釋1——2節(jié)加點的詞語，并能逐句翻譯。 秦王使 人謂安陵君曰：“寡人 欲 以 五百里之地易安陵，安陵君其 許 寡人！”安 陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚 善； 雖 然 ， 受 地 于先王，愿 終 守之，弗敢易！” 秦王不悅。安陵君因 使 唐雎使 于 秦。 秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以 五十里之地存者，以君 為 長者，故不 錯意

4、也。今吾以十倍之地，請 廣于君，而君逆寡人者， 輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈 直五 百里哉？” [ 3.知識歸類 ⑴古今異義詞 唐雎不辱使命 古義： 今義： 雖然，受地于先王 古義： 今義： 豈直五百里哉 古義： 今義： 非若是也 古義： 今義： 寡人以五十里之地易安陵 古義： 今義： ⑵詞類活用 輕寡人與： 請廣于君： 唐雎不辱使命： 且秦滅韓亡魏： 4.默讀一、二段、合作探究。 ①秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得? ②秦王易地的真正目的是什么?請恰當推測一下。 ③安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求? ④ 本中怎樣體現(xiàn)秦的強大和安陵的弱?。?