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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 《誰熱得快》教學(xué)設(shè)計(jì) 《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：誰熱得快 一、教材簡解 本課是四年級科學(xué)上冊《熱的傳遞》單元的第四課《誰熱得快》。本課以“誰熱得快”為切入點(diǎn)，

2、從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，通過才想驗(yàn)證、表達(dá)與交流使學(xué)生認(rèn)識到不同顏色的物體吸收的太陽光的能力不同，使學(xué)生能利用科學(xué)道理理解身邊的生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。教材中設(shè)計(jì)了“猜想誰吸熱本領(lǐng)強(qiáng)”、“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助各種媒介來感知和認(rèn)識物體的吸熱能力。 二、目標(biāo)預(yù)設(shè) 1.科學(xué)探究能力 能用多種感官和簡單的測量工具對物體進(jìn)行觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單的記錄。 2.科學(xué)知識掌握 認(rèn)識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同，了解物體吸熱能力還與其它因素有關(guān)。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 能把學(xué)到的知識及時(shí)地聯(lián)系生活，解釋生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的科學(xué)素質(zhì)。

3、三、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)有的材料，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)際過程中做必要的記錄。 四、教學(xué)難點(diǎn) 本科教學(xué)受天氣制約很大，天氣晴朗時(shí)，中午前后課堂效果最好。 五、設(shè)計(jì)理念 在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到很多關(guān)于熱的知識，本課通過日常生活中的活動(dòng)拓展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中知道物體吸熱能力的大小與什么有關(guān)。 六、設(shè)計(jì)思路 這節(jié)課可綜合應(yīng)用猜想、探究、分組實(shí)驗(yàn)、討論、演示等多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，遵循科學(xué)探究的基本思路,力求引領(lǐng)學(xué)生在合作探究的過程中運(yùn)用多種感官，通過多種活動(dòng)增加對物體吸熱能力的感知。 七、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：不同的兩個(gè)小球、本

4、節(jié)課要設(shè)計(jì)在太陽比較好的時(shí)間來教學(xué)、兩張夏天和冬天人群比較集中的圖片、兩支包了黑塑料袋和白塑料袋的錐形瓶、溫度計(jì)等。 學(xué)生準(zhǔn)備：黑白顏色手套、黑白顏色紙袋。 八、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 1、引導(dǎo)學(xué)生明確對比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，教師出示兩個(gè)不同的小球。 教師：這兩個(gè)彩球，由于地球的引力，他們會(huì)落地，比一比它們誰落地快？怎樣實(shí)驗(yàn)才公平呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)有哪些條件相同，哪些條件不同？講解“對比試驗(yàn)”。明確對比試驗(yàn)的相同條件和不同條件。 2、提出問題 教師出示冬夏兩個(gè)季節(jié)的人群圖片。 教師：觀察一下兩幅圖有什么不同？ 學(xué)生：冬天人們大都穿深色的衣服，而夏天人們都會(huì)穿顏色比較淺的衣服， 教

5、師：為什么呢？ 由此導(dǎo)入新課。 （二）探究新知 教師：對于剛才的問題同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法吧！ 學(xué)生1：是不是冬天穿深色的衣服格外暖和，夏天穿淺色的衣服格外涼爽？ 學(xué)生2：是不是在太陽下，黑色衣服吸熱，淺色衣服不吸熱。 教師：同學(xué)們給出了自己的猜想，要解決顏色深淺與物體吸熱本領(lǐng)的大小關(guān)系的猜測，我們應(yīng)該怎么做呢？ 學(xué)生3：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 教師：很好，我們已經(jīng)明確要研究的問題，根據(jù)剛才我們講到的對比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，現(xiàn)在同學(xué)們利用手邊簡單的材料以小組為單位設(shè)計(jì)個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明一下吧！ （實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要明確實(shí)驗(yàn)的目的、方法、注意事項(xiàng)、分工、時(shí)間等。） 教師及時(shí)參與小組的討論。 教

6、師：誰來說一說你們小組的方案？ 學(xué)生1：把黑白兩種顏色的紙袋分別套在兩只手上，然后放在太陽底下，過一會(huì)，感受兩個(gè)紙袋了的溫度有什么不同。 學(xué)生2：把黑白兩種顏色的手套分別套在兩只手上，然后放在太陽底下，過一會(huì)，感覺兩只手有什么不同。 學(xué)生3：把黑白兩種顏色的錐形瓶插入溫度計(jì)，用橡膠塞密封好，放在太陽底下，過一段時(shí)間，觀察溫度計(jì)的示數(shù)有什么變化。 教師：大家設(shè)計(jì)的方案都很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧！ 各個(gè)小組根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案到室外陽光下（或大燈泡下）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)名稱 實(shí)驗(yàn)器材 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 （

7、小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，整理實(shí)驗(yàn)器材） 教師：實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生1:套有黑色紙袋的手熱，套有白色紙袋的瘦不太熱。 學(xué)生2：戴著黑色手套的手熱，戴有白色手套的手不是很熱。 …… 教師：那么，這些現(xiàn)象能驗(yàn)證你的猜想是正確的嗎？ 學(xué)生3：能，說明黑色物體比白色物體吸收的熱多。 教師：很好，看來大家都是聰明的小科學(xué)家，通過我們的小實(shí)驗(yàn)，我們知道，黑（深）色物體吸熱能力強(qiáng)，白（淺）色物體吸熱能力弱。 （板書：黑（深）色—吸熱強(qiáng)，白（淺）色—吸熱弱。） 教師：你能找一找生活中的哪些事物運(yùn)用了“顏色深的物體吸熱快，顏色淺的物體吸熱慢”這一原理？（聯(lián)系生活） 學(xué)生1：下

8、雪后路上撒煤渣。 學(xué)生2：有的雙層窗簾里面顏色深外面顏色淺。 學(xué)生3：太陽能熱水器的集熱管是深顏色的。 學(xué)生4：夏天用的遮陽傘都是淺顏色的。 …… 教師：看來大家都是細(xì)心的孩子，現(xiàn)在老師這有個(gè)智力測試題要考考大家：有兩位盲人，他們都各自買了兩雙黑顏色的襪子和兩雙白顏色的襪子，這些襪子的布料、大小完全相同，而每雙襪子都有一張商標(biāo)紙連著。兩位盲人不小心將這八雙襪子混在了一起。他們怎樣才能取回兩雙黑襪和兩雙白襪呢？ 學(xué)生1：放太陽底下曬一段時(shí)間，熱的是黑色的襪子 。 教師：這是根據(jù)什么知識分辨的？ 學(xué)生2：黑（深）色物體吸熱能力強(qiáng)，白（淺）色物體吸熱能力弱。 （三）、拓展活動(dòng)? 教師：課后我們再到生活中去仔細(xì)觀察，物體吸熱本領(lǐng)的大小除了與顏色有關(guān)外，還與什么有關(guān)呢？ 九、板書設(shè)計(jì) 21 誰熱得快 黑（深）色—吸熱強(qiáng)，白（淺）色—吸熱弱 --------------------------------------------------