《江西省吉安縣鳳凰中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省吉安縣鳳凰中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、木蘭詩(shī)（第二課時(shí)） 課題 木蘭詩(shī) （第二課時(shí)） 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1．反復(fù)誦讀，盡可能當(dāng)堂背誦，并注意理解性背誦和默寫(xiě)。 2．理解詩(shī)歌詳略安排的特點(diǎn)。 3．掌握“互文”“復(fù)沓”“對(duì)偶”“排比”等句式特點(diǎn)，并展開(kāi)聯(lián)想和想象活動(dòng) 個(gè)人補(bǔ) 充內(nèi)容 導(dǎo)學(xué)工具 小黑板 迷 津 指 點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 一、誦讀《木蘭詩(shī)》，回憶情節(jié)內(nèi)容和人物形象 二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，正字正音，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練 大 海 拾 貝 走進(jìn) 文本 1．這首詩(shī)在敘事中十分注意到繁簡(jiǎn)詳略的安排，哪些詳細(xì)寫(xiě)，哪些簡(jiǎn)略寫(xiě)？這樣處理有什么作用？（答案略） 2．寫(xiě)木蘭征戰(zhàn)準(zhǔn)備，為什么要分東西南北來(lái)寫(xiě)

2、？有什么好處？（東西南北泛指，是一種排比鋪陳的寫(xiě)法，翻譯時(shí)要注意互相交錯(cuò)補(bǔ)充，從互文修辭角度來(lái)認(rèn)識(shí)） 3．“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”是說(shuō)將軍都戰(zhàn)死，壯士都?xì)w家了嗎？如果不是，該如何理解？詩(shī)中還有哪些句子要互相交錯(cuò)著來(lái)理解？ 4．詩(shī)中兩次寫(xiě)“不聞……但聞”這樣的句式有什么特點(diǎn)？目的何在？這樣的復(fù)沓形式詩(shī)中還有哪些？ 感 知 文 本 民歌的特點(diǎn)是民間流傳許久的故事，經(jīng)文人整理所得，充滿傳奇色彩是眾人的智慧結(jié)晶，文學(xué)創(chuàng)作需要想象，美國(guó)迪士尼再創(chuàng)造的“花木蘭”動(dòng)畫(huà)片更具有超凡的想像。因此我們也來(lái)一次想像訓(xùn)練，各人自選片段（或“停機(jī)嘆息”或“征戰(zhàn)沙場(chǎng)”或“親人團(tuán)聚”）擴(kuò)充情節(jié)、豐富內(nèi)容，進(jìn)行交流。 大 海 拾 貝 探 究 文 本 研討課堂生成的新問(wèn)題如“出郭相扶將”是爺娘互相攙扶還是見(jiàn)了木蘭一塊兒扶？再如結(jié)尾為何要寫(xiě)到雄兔和雌兔,跟人物有什么關(guān)系？“撲朔迷離”的成語(yǔ)是什么意思等等。 收網(wǎng)上岸 課堂檢測(cè) 1、反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。 2、假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)友，請(qǐng)寫(xiě)出你眼里的和你心里的木蘭的形象。 3、、假如當(dāng)年的木蘭來(lái)到我們身邊，你將怎樣歡迎她？還將怎樣跟她當(dāng)面交流？ 小結(jié) 反 思 亮點(diǎn) 遺憾