《江西省吉安縣鳳凰中學(xué)七年級語文下冊 馬（第一課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省吉安縣鳳凰中學(xué)七年級語文下冊 馬（第一課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、馬（第一課時） 課題 馬（第一課時） 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、反復(fù)誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。 2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學(xué)會運(yùn)用。 3、了解作者布封，體會作者的思想感情。 個人補(bǔ) 充內(nèi)容 導(dǎo)學(xué)工具 小黑板 迷 津 指 點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。 大 海 拾 貝 走進(jìn) 文本 展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。 要求學(xué)生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體。 學(xué)生回答后，教師語：時代不同，

2、“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果；同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友——馬。 感 知 文 本 學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題： 1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語： 馬 馬 2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。 3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？ 大 海 拾 貝 探 究 文 本 圍繞上述問題，請學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見進(jìn)

3、行歸結(jié)。 文章寫了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等），它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。 能表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)…… 表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳…… 作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。四、重點(diǎn)研讀，體會作者的思想感情 （一）讀二、三段 1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句： 1）它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。 2）這一切之侮辱馬性

4、，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及 3）在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。 4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。 （二）深層探究 1、請同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點(diǎn)到為止） 2、小組內(nèi)討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么？作者實(shí)際是借對兩種馬的描述來表達(dá)自己怎樣的情感態(tài)度？ 3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。 4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。 收網(wǎng)上岸 課堂檢測 找出自己最喜歡或最不喜歡的語句（段），作點(diǎn)評（完成在資料卡上