《河南省周口市淮陽(yáng)縣西城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第16課《社戲》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省周口市淮陽(yáng)縣西城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第16課《社戲》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第16課 社 戲 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解作者及寫作背景，積累“大抵、歸省、攛掇”等生字詞。 2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清小說(shuō)主要情節(jié)。 3、初步感受“我”對(duì)熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往之情。 【分步探究】 自主學(xué)習(xí)一： 【識(shí)記常識(shí) 了解背景】 魯迅 ：（1881—1936） 原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》　散文詩(shī)集： 《野草》；雜文集：《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調(diào)

2、集》 《二心集》《而已集》等19部和很多另外的雜文集。 寫作背景 ： 《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使作者加快起心中保留的一塊凈土--- 平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干正反小伙伴的友愛(ài)。那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由大地。作者熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，他把這種思想感觸完全融于作品之中。 魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過(guò)，間或和許多農(nóng)民親近?！渡鐟颉啡〔挠谧约旱耐晟?，采用回憶的形 式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是

3、魯迅。 文學(xué)常識(shí) ： 小說(shuō)是以刻畫人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。 小說(shuō)的分類：按篇幅長(zhǎng)短分，有長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和小小說(shuō)（微型小說(shuō)）；按體裁分，有歷史小說(shuō)、推理小說(shuō)、科幻小說(shuō)等。 自主學(xué)習(xí)二【初讀課文 掌握字詞】 一、 給下列粗體字注音 歸省 行輩 憚 絮 叨 怠慢 攛 掇 鳧水 潺潺 蘊(yùn) 藻 家眷 皎潔 漂 渺 糾葛 棹 踱 頗 宛轉(zhuǎn) 撮 桕樹 楫 二、重點(diǎn)詞語(yǔ)

4、釋義 （ ）大多，多半。 （ ）指出嫁的女兒回娘家看望父母。 （ ）大致相同。仿，類似。 （ ）從旁鼓動(dòng)人做某事。 （ ）翻來(lái)覆去地說(shuō)。 （ ）形容船頭激水的聲音。 （ ）彌漫消散。 （ ）形容稀疏的樣子。 （ ）通常寫作“縹緲”或“飄渺”，隱隱約約，若有若無(wú)。 （ ）用手捏取細(xì)碎的東西。 （ ）糾纏不清的事情。 自主學(xué)習(xí)三【整體感知 信息提取】 1、 本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。 本文的線索是到趙

5、莊看戲 ①看戲前 (1—3) ②看戲中(4—30) ③看戲后(3l一40) 2、 試概括每部分大意。 （1—3）寫平橋村隨母親歸省的生活。交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。 (4—30)寫到趙莊看戲的全過(guò)程。 (3l一40)寫看社戲后的余波。 3、 課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？ A. 寫了“我”隨母親歸省小住平橋村。 B. 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。 C. 看社戲前的波折。 D. 夜航去看社戲途中。 E. 去趙莊看社戲。 F. 看社戲后歸航偷豆。 G. 六一公公送豆。 詳寫的是：C D E F 略寫的是：A B G 課堂小結(jié)

6、本文通過(guò)童年時(shí)“我”和伙伴們?cè)谵r(nóng)村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對(duì)美好童年生活的懷念之情，從而表達(dá)了“我”對(duì)熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、分析小說(shuō)情節(jié)，感受情節(jié)的曲折，感人。 2、分析文中景物描寫，感受文章描寫的優(yōu)美畫面。 3、體會(huì)“我”對(duì)平橋村人的深厚感情。 【分步探究】 自主學(xué)習(xí)一【分析情節(jié) 把握情感】看戲前（10分鐘） 1. 為什么說(shuō)平橋村是“我”的“樂(lè)土”？ 得到優(yōu) 免念古書 釣蝦放牛 好戲好豆 2. 找出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句。(從全文內(nèi)容看) 第一盼望——急

7、得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆待 漿喝。（渲染沮喪）——不釣蝦，東西也少吃，不開口——高興（烘托社戲?qū)和奈Γ? 3.這一部分與寫看社戲有什么關(guān)系? ①交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣。 ②引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友。 ③還交代了“樂(lè)土”中的樂(lè)事，為下文寫 我在那里所第一盼望的——看社戲，做了重要的鋪墊，吸引讀者讀下去。 自主學(xué)習(xí)二【分析情節(jié) 把握情感】看社戲（10分鐘） 1、“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒(méi)有平鋪直敘，而是寫得起伏有變化。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)找出來(lái)思考這樣寫的好處。 三次波折：

8、①叫不到船。②不準(zhǔn)和小孩去。③外祖母要擔(dān)心。 三次轉(zhuǎn)機(jī)：①八叔公的船回來(lái)了。②識(shí)水性、不亂跑。③打包票、船大、保證不出事。 好 處：①筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊。②初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。 2、 去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫夏夜行船的美景的？ 嗅覺(jué)：豆麥和水草的“清香”。 視覺(jué)：兩岸的豆麥，淡黑的起伏的連山，月色便朦朧在這水氣里，依稀的趙莊，幾點(diǎn)火。 聽覺(jué)：小伙伴的說(shuō)笑、

9、嚷聲，“潺潺”的激水聲，遠(yuǎn)處的“歌吹” 感覺(jué)：“但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。” 想象：……幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)。 自主學(xué)習(xí)三【分析情節(jié) 把握情感】看社戲（10分鐘） 1、14--21段寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來(lái)？孩子們愛(ài)不愛(ài)看？從哪里表現(xiàn)出來(lái)？ 不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒(méi)有“我”最愛(ài)看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦

10、”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。 不愛(ài)看。表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。 （側(cè)面描寫） 2、 既然社戲不是那么好看，那么作者在結(jié)尾為什么還說(shuō)是好戲，并且還要以社戲?yàn)轭}呢？ 小說(shuō)中心是對(duì)熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。作者表現(xiàn)這個(gè)中心，正是通過(guò)社戲一步步展開的。單純的戲雖然不好看，但是伙伴們的美好心靈，農(nóng)村人與人之間的純真關(guān)系，令人難以忘記。而且，這在“我”看來(lái)卻是最為重要的。因此，結(jié)尾說(shuō)那是好戲，并且以此為題。 3、 “偷豆”這一情節(jié)表現(xiàn)了什么？這件事能不能刪掉，為什么？ “偷豆”這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天

11、真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終身難忘。 羅漢豆并不是無(wú)上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無(wú)法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時(shí)有伙伴的陪伴，因此便變成了無(wú)法再看到的好戲。童年的快樂(lè)、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以，不能刪掉。 拓展延伸（5分鐘） “真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”這句話怎樣理解？ 所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和

12、諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過(guò)。在以后的人生路上也很少見到的。 “我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。 第三課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、品析語(yǔ)言，感受本文語(yǔ)言的優(yōu)美。情意美 2、分析人物形象，體會(huì)“我”對(duì)平橋村人的深厚感情。 3、深刻感受“我”對(duì)熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往之情。 【分步探究】 自主學(xué)習(xí)一【品析語(yǔ)言】（15分鐘） 1、 找出第10自然段對(duì)少年朋友的開船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，體會(huì)其作用。 點(diǎn)、磕、退后、上前、架 表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格

13、和去看戲時(shí)的愉快的心情。 2、 文中為什么說(shuō)笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來(lái)呢？ “自失”是指“我”聽得出神，忘了自己。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒省? 3、 “朦朧”在句子里作什么詞用？ “朦朧”原來(lái)是形容詞，這里用作動(dòng)詞，是“模糊起來(lái)”的意思。用作形容詞，泛指光線、物體、思想意識(shí)等模糊不清晰。 4、 為什么說(shuō)連山像“鐵的獸脊似的”“踴躍”地向船尾跑去？ 比喻，以動(dòng)寫靜，這樣寫既形象真切，又突出了船行之快。 自主學(xué)習(xí)二【分析人物】（15分鐘） 1、這篇小說(shuō)人物眾多，誰(shuí)是貫穿

14、始終的人物？小說(shuō)再現(xiàn)了他什么時(shí)候的生活情形？ 2、雙喜在全文中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？ 雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。 3、 六一公公怎樣的一個(gè)老人？你是從哪些地方看出來(lái)的？ 六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。 4、 阿發(fā)和桂生在偷豆一節(jié)中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？ 阿發(fā)憨厚、無(wú)私。 桂生機(jī)靈、勤快。 拓展延伸（5分鐘） 百草園是作者兒時(shí)的樂(lè)園，平橋村是“我”少年的樂(lè)土，其間的趣味無(wú)窮。你的童年、少年也一定有不少趣事吧，找一件說(shuō)給大家聽。 課堂小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】 情意美 情意美 情意美