《河南省濮陽市范縣濮城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 17 智取生辰綱學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省濮陽市范縣濮城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 17 智取生辰綱學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第17課 智取生辰綱 學(xué)科 語文 課題 智取生辰綱 年級(jí) 九年級(jí) 課型 新 流程 具 體 內(nèi) 容 方 法 指 導(dǎo) 目 標(biāo) 導(dǎo) 學(xué) 1、理清小說的故事情節(jié)，分析小說的人物形象。 2、了解《水滸》的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。 3、學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫人物形象的方法。 二、 自 主 學(xué) 習(xí) 檢 測 一、走近作者，了解作品 本文選自《水滸》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小說家?！端疂G》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動(dòng)地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄

2、不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。 二、⑴給加點(diǎn)字注音 趲行（ ）虞候（ ）嗔怪（ ）尷尬（ ）廝（ ） 樸刀（ ）恁地（ ）怨悵（ ）兀的（ ）慪（ ） 芥菜（ ）忒（ ）舀酒（ ）羅唣（ ）庵（ ）聒噪（ ）晁蓋（ ）三阮（ ）省得（ ）喏喏連聲（ ）剜口割舌（ ）面面廝覷（ ） ⑵補(bǔ)充釋詞 曉事： 尋思： 分說： 忍氣吞聲： 喃喃吶吶： 絮絮聒聒：

3、 出沒： 死心塌地： 勾當(dāng)： 1. 默讀課文，整體感知。 ⑴采用圈點(diǎn)勾畫的方法，把發(fā)現(xiàn)或疑問記錄在課本上。小組交流。 ⑵試用自己的話概述故事情節(jié)，要求說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 四、 再讀課文，理清結(jié)構(gòu). 第一部分： 第二部分 1、小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？ 方法指導(dǎo) 自主探究，邊讀邊思，思讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法 溫馨提示： （用時(shí)1 0 分鐘） 學(xué)生自己做，展示 三、 問 題 探 究 1環(huán)境描寫，韻味無窮 自然環(huán)

4、境： 作用： 2.小說在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)？（從情節(jié)來看，小說構(gòu)思有何巧妙之處？??） 方法指導(dǎo) 以學(xué)生自讀為主，師生平等對(duì)話，合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 （用時(shí)15分鐘） 四、 反 饋 提 升 三、精讀課文，我來說“智” 1.晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要體現(xiàn)在哪些方面? 2、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無“智”可言呢? ３．既然楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里? 方法指導(dǎo) 共同分析 探討為主 溫馨提示： （用時(shí)10 分鐘） 達(dá) 標(biāo) 運(yùn) 用 1、品味人物，把握形象 楊志是本文著力刻畫的主要人物，那他是怎樣一個(gè)形象呢？ 方法指導(dǎo) 學(xué)有所用，學(xué)練結(jié)合，鞏固知識(shí) 總結(jié)與反思 【知識(shí)梳理】 【收獲與反思】