《山東省龍口市諸由觀(guān)鎮(zhèn)諸由中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 運(yùn)動(dòng)的描述教案 魯教版五四制》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《山東省龍口市諸由觀(guān)鎮(zhèn)諸由中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 運(yùn)動(dòng)的描述教案 魯教版五四制(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、運(yùn)動(dòng)的描述
教學(xué)
目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念;
(2)知道參照物的概念,知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物;
(3)知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的;
2、過(guò)程與方法
(1) 體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性了;
(2) 在觀(guān)察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,建立辯證唯物主義世界觀(guān)。
重點(diǎn)
1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念2、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性
難點(diǎn)
1、參照物的概念2、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性3、用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程(包括課程導(dǎo)入、新課解析、例題精講、
2、課堂練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì))
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
一、運(yùn)動(dòng)
的世界
二、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
三、參照物
四、知識(shí)應(yīng)用
通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng),我們就生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。
對(duì)于這些現(xiàn)象,我們能否用一句話(huà)加以概括?
結(jié)論:宇宙中一切物體都在運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)
3、是宇宙中的普遍現(xiàn)象。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。下面老師和同學(xué)們一起對(duì)前面所舉的例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征進(jìn)行歸納。用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述。
問(wèn)題:1、在同學(xué)們眼里,球場(chǎng)上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的,哪些物體是靜止的? 運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)?靜止的物體有什么特點(diǎn)?
在物理學(xué)里,我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
前面所舉例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征是運(yùn)動(dòng)時(shí),它們的位置都發(fā)生了變化,它們進(jìn)行的是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
1、問(wèn)題:小明在路邊看見(jiàn)路上汽車(chē)飛快的從他面前駛過(guò),車(chē)上的司機(jī)看乘客覺(jué)得他不動(dòng),看小明,卻覺(jué)得小明在身后運(yùn)動(dòng)。司機(jī)為什么會(huì)這樣感覺(jué)呢?
由此我們可以知道:要描述物體的運(yùn)動(dòng),要
4、確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較,描述物體怎樣運(yùn)動(dòng)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。
2、學(xué)生自己舉例描述某一物體的運(yùn)動(dòng)情況,看看各是以什么物體作為參照物。
3、讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn):把課本平放在桌上,課本上放一個(gè)筆盒,推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩移動(dòng),讓學(xué)生思考問(wèn)題:
(1) 選取課桌作標(biāo)準(zhǔn),筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?(運(yùn)動(dòng))
(2) 選取課本作標(biāo)準(zhǔn),筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?(筆盒是靜止的,課桌是運(yùn)動(dòng)的)
(3) 選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn),課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?(課桌是運(yùn)動(dòng)的,課本是靜止的)
討論:描述物體的是運(yùn)動(dòng)和靜止,與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來(lái)選擇。如果選
5、擇的參照物不同,描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),結(jié)論也不一樣。
由以上討論我們知道,物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。為了方便,我們常用地面作參照物。
4、讓學(xué)生閱讀課文第27頁(yè)第四自然段,然后討論為什么會(huì)產(chǎn)生“錯(cuò)覺(jué)”。
5、 讓學(xué)生回答前面所提出的問(wèn)題:
(1) 行人看路上行駛的汽車(chē),通常是以路面或路邊不動(dòng)的建筑物為參照物,相對(duì)于參照物,汽車(chē)的位置在不斷地變化,所以觀(guān)察者就覺(jué)得汽車(chē)在運(yùn)動(dòng);
(2) 車(chē)上的司機(jī)看乘客覺(jué)得他不動(dòng),是以汽車(chē)為參照物,乘客相對(duì)于汽車(chē),位置沒(méi)有發(fā)生變化,因此覺(jué)得乘客不動(dòng)。
(3) 在行駛的汽車(chē)上看路邊的行人和同方向行駛的自行車(chē),觀(guān)察者往往習(xí)慣于以汽車(chē)為參照物,相對(duì)于汽車(chē),路
6、邊的行人和同方向行駛的自行車(chē)與汽車(chē)的距離越來(lái)越大,所以,觀(guān)察者就覺(jué)得行人和自行車(chē)向相反的方向運(yùn)動(dòng)。
6、讓學(xué)生看課本第21頁(yè)圖11.1-3。
問(wèn)題:運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車(chē)和聯(lián)合收割機(jī)以什么參照物它們是運(yùn)動(dòng)的,以什么為參照物,卡車(chē)或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么?
結(jié)論:從這個(gè)例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的物體以它們中任何一個(gè)為參照物,則另一個(gè)相對(duì)靜止。
7、讓學(xué)生看課文第22頁(yè)圖11.1-4。想想,圖中對(duì)于不同的參照物,各個(gè)物體是在運(yùn)動(dòng)還是靜止?
討論交流:宇航員在艙外工作時(shí),宇航員相對(duì)于航天飛機(jī)和航天飛機(jī)相對(duì)于宇航員(以同樣快慢、向同一方向前
7、進(jìn))是靜止的,以地球?yàn)閰⒄瘴?,宇航員是運(yùn)動(dòng)的;加油機(jī)向戰(zhàn)斗機(jī)加油時(shí),加油機(jī)相對(duì)于戰(zhàn)斗機(jī)和戰(zhàn)斗機(jī)相對(duì)于加油機(jī)(以同樣快慢、向同一方向前進(jìn))是靜止的,戰(zhàn)斗機(jī)和加油機(jī)相對(duì)于地面是運(yùn)動(dòng)的;乘坐觀(guān)景電梯向外觀(guān)看時(shí),乘客隨電梯升降,電梯上升時(shí)與地面及附近景物的距離增大,以電梯為參照物,覺(jué)得地面及附近景物在下降;電梯下降時(shí)與地面及附近景物的距離減小,以電梯為參照物,覺(jué)得地面及附近景物在上升
1、成語(yǔ)故事<<刻舟求劍>>:有一次,一個(gè)楚國(guó)人坐船 過(guò)江,船 到江心時(shí)一不小心,他失手把心愛(ài)的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍,可是這個(gè)楚國(guó)人不慌不忙,把掉劍的位置刻在船身上,說(shuō):“不用了,等船靠岸后再說(shuō)吧!”
8、船靠岸以后,他才請(qǐng)船夫從他刻了記號(hào)的船邊下水,替他打撈寶劍。
問(wèn)船夫可能找到劍嗎?從物理的角度解釋為什么?
2、行車(chē),順風(fēng)時(shí)有時(shí)會(huì)感覺(jué)到無(wú)風(fēng);有時(shí)雖然沒(méi)有風(fēng),但騎在摩托車(chē)上卻感覺(jué)到風(fēng)很大。
舉例說(shuō)明哪些物體在運(yùn)動(dòng),從宏觀(guān)和為微觀(guān)兩個(gè)角度舉例
根據(jù)教師的引導(dǎo),思考運(yùn)動(dòng)與靜止的特點(diǎn),為理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念作好鋪墊
學(xué)生回憶類(lèi)似的場(chǎng)景:乘坐在公共汽車(chē)上時(shí),看路邊同方向行駛的自行車(chē),覺(jué)得它們都在向后退。再看看同車(chē)的乘客都覺(jué)得他們沒(méi)有動(dòng),為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?
小組內(nèi)互相提問(wèn)、討論
以小組為單位動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、思考教師提出的問(wèn)題并討論交流
9、
閱讀、討論、交流(產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的原因是以行駛的火車(chē)作為參照物,觀(guān)察者所乘坐的火車(chē)與作為參照物的火車(chē)的位置關(guān)系隨作為參照物的火車(chē)的行駛而發(fā)生變化,覺(jué)得觀(guān)察者所乘坐的火車(chē)發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。)
討論:以田野或(地面)為參照物它們都在運(yùn)動(dòng),卡車(chē)和聯(lián)合收割機(jī)相對(duì)于以田野或(地面)的位置關(guān)系不斷變化;卡車(chē)以聯(lián)合收割機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)以卡車(chē)為參照物它們是相對(duì)靜止的,它們以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)時(shí)相對(duì)位置關(guān)系不發(fā)生變化。
思考、討論、交流
1、 船夫不可能找到劍。這個(gè)楚國(guó)人選定的船作參照物,行駛的船相對(duì)于劍是運(yùn)動(dòng)的。
2、 風(fēng)是空氣的流
10、動(dòng)形成的。騎自行車(chē)時(shí),順風(fēng)時(shí)若車(chē)速與風(fēng)速相同,則騎車(chē)人與流動(dòng)的空氣保持相對(duì)靜止,會(huì)感覺(jué)到無(wú)風(fēng);摩托車(chē)行駛時(shí)騎在車(chē)上的人與空氣相對(duì)運(yùn)動(dòng),而且摩托車(chē)行駛很快,所以覺(jué)得風(fēng)很大。
利用學(xué)生熟知的事例引入物理概念,使學(xué)生明確無(wú)力來(lái)源于生活
通過(guò)做和思考明確參照物不同結(jié)論也不同,進(jìn)而理解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
通過(guò)討論練習(xí)與應(yīng)用使學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性,突破教學(xué)難點(diǎn)
板書(shū)
設(shè)計(jì)
第一節(jié) 機(jī)械運(yùn)
11、動(dòng)
一、 什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)
物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)
二、 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
1、 參照物:被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物
2、 選擇不同的參照物,物體的運(yùn)動(dòng)情況一般不同
教學(xué)后記或反思(主要記錄課堂設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想等)
(1) 體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性了;
(2) 在觀(guān)察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。
達(dá)標(biāo)自查
1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處,這是以 為參照物,如果以太陽(yáng)為參照物,這顆衛(wèi)星是 (填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)的。
2、有關(guān)參照物的說(shuō)法正確的( )
A、運(yùn)動(dòng)的物不能做參照物
12、 B、只有固定在地面上的物體才能做參照物
C、任何物體都可以作參照物 D、研究某一物體的運(yùn)動(dòng),必須選定參照物
3、古代有人用詩(shī)詞來(lái)描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性:“滿(mǎn)眼風(fēng)波多閃爍,看山恰是走來(lái)迎。仔細(xì)看山山不動(dòng),是船行?!钡谝痪涫沁x 為參照物的,第二句是選 為參照物的。
4、小明乘坐觀(guān)光電梯上升時(shí),看見(jiàn)地面上的物體均離他而支,這是以 作為參照物。
5、第一次世界大戰(zhàn)時(shí),一法國(guó)飛行員在2000m高空飛行的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲(chóng)在游動(dòng),他順手抓過(guò)來(lái)一看,竟是一顆子彈,你認(rèn)為這可能的原因是( )
A、子彈是靜止在空中的
13、
B、子彈前進(jìn)的方向與飛機(jī)飛行的方向相反,但子彈運(yùn)動(dòng)得很慢
C、子彈飛行的方向與飛機(jī)相同,并且子彈運(yùn)動(dòng)的速度與飛機(jī)一樣
D、這件事情根本不可能發(fā)生
6、兩只輪船沿河岸順流而下,甲船在前,乙船在后,甲船的速度大于乙船的速度,甲船上的人感到乙船在后退,甲船上的人所選擇的參照物為( )
A、甲船 B、乙船 C、一定運(yùn)動(dòng) D、 都有可能
7、甲物體以乙物體為參照物是靜止的,甲物體以丙物體為參照物是運(yùn)動(dòng)的,那么以丙物體為參照物的乙物體是( )
A、可能運(yùn)動(dòng) B、可能靜止 C、一定運(yùn)動(dòng) D、都有可能
能力提高
8、在美國(guó)電影<<生死時(shí)速>>中,一輛正在行駛的公共汽車(chē)上發(fā)現(xiàn)被恐怖分子安裝了炸彈,只要車(chē)速低于50km/h炸彈就會(huì)自動(dòng)爆炸,如何將車(chē)上的乘客安全撤離汽車(chē),談?wù)勀愕姆椒?,并與看過(guò)電影的同學(xué)交流。
9、小明隨爸爸坐飛機(jī)旅游,當(dāng)飛機(jī)準(zhǔn)備降落時(shí),空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位上不動(dòng),系好安全帶。小明系好安全帶,心里卻在想:我坐在這兒真的沒(méi)動(dòng)嗎?如果沒(méi)動(dòng),我怎么會(huì)降落到地面上呢?你能幫小明解釋一下嗎?
10、我們?cè)诿枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)要選擇參照物,實(shí)際上我們?nèi)粘I钪性谄渌麜r(shí)候也經(jīng)常要選擇參照物,你能舉出兩例嗎?