《浙江省金華十六中七年級語文下冊《第12課 聞一多先生的說和做》學案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省金華十六中七年級語文下冊《第12課 聞一多先生的說和做》學案（無答案） 新人教版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 浙江省金華十六中七年級語文下冊《第12課 聞一多先生的說和做》學案新人教版 一、新課導學： 　　積累詞語；整體感知文意，把握文章結構。 　　二、學習過程： 　?。ㄒ唬┓e累詞語 　　1、以自己喜愛的方式初讀課文，結合書注和讀一讀，寫一寫的相關內容，積累詞語，并標示出疑難。（方法提示：圈畫、積累文中的美詞、生詞、難字，特別關注成語、四字短語及多音字。） 　2、隨堂檢測： 　　A字音、字形填空： 　　衰微（?????）???? ?赫然?(??????）??????迭起（?????） 　　高標（????）????????????鍥而不舍（????）??????兀兀窮年(?

2、???) 　　瀝盡心血（?????）???????心會神凝（??????）?????迥乎不同（?????） 　　一反既往(???????)????????慷慨淋漓（??????）?????氣沖斗牛（??????) 　　mí（??????）高???????? jiào（?????）補?????????piǎo(????)?白 　　目不kuī（????）園??????? 望聞問qiè（??????）???????群蟻排yá（??????） 　　jiǒngjiǒng（????)目光?????? 詩xìng（???）不作??????qiān（??????）心貫注 　　

3、B詞義： 　?。?）氣沖斗牛： 　?。?）慷慨淋漓： 　?。?）一反既往： 　?。?）迥乎不同： 　?。?）鍥而不舍： 　?。?）兀兀窮年： 　?。?）瀝盡心血： 　　（8）潛心貫注： 　?。?）心會神凝： （二）整體感知文意，把握文章結構 1、自讀課文，思考： 　　作者是從哪兩種身份介紹聞一多先生的說和做的？文章可依此分為幾部分？ 　　找出結構上起銜接作用的段落。 　　 2、通過小組合作學習，交流學習結果，概括各部分內容。 　　 　　第二課時 　　一、明確學習目標： 　　抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。 　　二、學習過程 （一）走近

4、聞先生： （二）先自讀課文1--7段，獨立思考以下題目。 　　1．作為學者和詩人的聞一多先生做了什么？從哪些行為可以看出他做了也不說？ 　　（方法提示：關注具體行為，關注提示性關聯(lián)詞，結合具體語句回答。） 　　 2、為什么聞一多先生只做不說?，從中可見他怎樣的品行？ 　　 （三）仿效前一部分的閱讀思路，再讀課文，思考一下問題，小組內討論、交流，形成共識。 　　1、作為革命家的聞一多先生做了什么？說了什么？ 2、為什么此時的他不僅做了，還說了？從中可見他怎樣的品行？ 　　 3、從先生前后的言與行中，你看到了他怎樣的品格？ 　　 4、請用原文中的一句話來贊

5、譽先生。 　　 　　 第三課時 　　一、明確學習目標：理解重點語句的含義和表達效果。 　　二、學習過程: 　?。ㄒ唬┞?lián)系上下文，理解重點語句的含義，體會其表達效果。 　　學習形式：先獨立思考下面題目，再在小組內討論、交流，之后在班內展示。 　　1、用詞具有表現(xiàn)力： 　　他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。這句話中的鉆探改為鉆研或研究行不行呢？ 　　 2、語言典雅： 　　他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。（方法提示：體會四字短語連用的效果） 　　 3、修辭形象生動 　　他說了

6、。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地! 　　他說了：我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。 　　他做了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的言和行。 　　（方法提示：體會排比段的采用隊感情表達的效果） 　　 4、細節(jié)描寫精彩 　　一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。（方法提示：關注描寫角度） 　　 （二）品讀文本，劃出你最喜歡的語句，說說喜歡它的理由。（可從內容、手法、情感等方面品析） 　　補充語句分析： 用詞典雅 　　 修辭句： 　　 描寫句