《浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第19課 在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第19課 在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第19課 在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解王家新及其代表作品. 2.扎實(shí)掌握癡、瞬、凝等重點(diǎn)生字詞. 3.能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。 【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】 1.有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，讀是一切的基礎(chǔ)，直至能夠把握詩(shī)歌所表達(dá)的情感。掃清文字障礙，熟記重點(diǎn)字詞。 2.勾畫出自己喜歡的詩(shī)句，仔細(xì)品味其妙處，并把你的理解寫在課本邊上。 3.完成練練測(cè)測(cè)題目：1、2題書面完成，3題只需自查記憶。 4.請(qǐng)將你遇到的困惑和不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫到后面“我的疑問(wèn)”處。 【知識(shí)鏈接】? 一、走近作者 王家新，

2、1957年生于湖北丹江口。１９８４年寫出組詩(shī)《中國(guó)畫》《長(zhǎng)江組詩(shī)》等，廣受關(guān)注。１９８５年借調(diào)北京《詩(shī)刊》從事編輯工作，出版詩(shī)集《告別》《紀(jì)念》。2020年被中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授，開設(shè)中西現(xiàn)代詩(shī)歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程。另有編著《中國(guó)當(dāng)代實(shí)驗(yàn)詩(shī)選》《當(dāng)代歐美詩(shī)選》《二十世紀(jì)外國(guó)重要詩(shī)人論詩(shī)》《葉芝文集》等。 二、了解背景 《在山的那邊》是作者在二十多年前寫下的一首詩(shī)，那時(shí)作者還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，讀這首詩(shī)，讓我們看到了那個(gè)不無(wú)稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年作者的影子。 《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗(yàn)。作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師

3、，從小隨著父母的工作調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界。世界對(duì)于幼年的作者來(lái)說(shuō)，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無(wú)言的群山。而作者偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。詩(shī)的開頭兩句，正是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。其實(shí)幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”，而詩(shī)中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了作者小時(shí)候特有的秘密，甚至隱秘地影響到了作者的一生。 三、文體知識(shí) 詩(shī)歌與小說(shuō)、戲劇、散文合稱四大文學(xué)體裁。詩(shī)歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語(yǔ)言反映社會(huì)生活。詩(shī)歌往往飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，語(yǔ)言

4、凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）?，F(xiàn)代詩(shī)歌在語(yǔ)言形式上比較自由，但往往會(huì)借用古代詩(shī)歌的一些創(chuàng)作方法，如注重意象的表現(xiàn)，運(yùn)用賦比興等方法。 【自主學(xué)習(xí)】 1.朗讀詩(shī)歌 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)朗讀指導(dǎo)，有感情地反復(fù)朗讀課文，讀出情感，讀出意韻。 朗讀指導(dǎo)：朗讀作為一種讀書方法，一直以來(lái)是語(yǔ)文的優(yōu)良傳統(tǒng)。俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見?！痹?shī)歌需在不斷的誦讀中方能體現(xiàn)其神韻，現(xiàn)代詩(shī)歌更是如此。掌握詩(shī)歌朗誦的基本要領(lǐng)，力求做到讀音、停頓正確，一般說(shuō)來(lái)，頓號(hào)后的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn)，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)和省

5、略號(hào)后的停頓更長(zhǎng)一些。確定輕讀重讀及聲音的長(zhǎng)短，讀出鮮明的節(jié)奏感。能根據(jù)詩(shī)歌思想內(nèi)容準(zhǔn)確地讀出詩(shī)句的語(yǔ)氣，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。 根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語(yǔ)速。詩(shī)歌朗讀的語(yǔ)速，有一定的規(guī)律可循：表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢。態(tài)度自然大方,讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字。讓自己走進(jìn)文中，你就是作者！ 2.有感情地朗讀詩(shī)歌，找出你最喜歡的詩(shī)句，反復(fù)品味其妙處，并寫下你的情感體驗(yàn)。 3.這是一首非常優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)歌，在這首詩(shī)歌中詩(shī)人表達(dá)了一種信念、一個(gè)哲理。請(qǐng)聯(lián)

6、系全詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)寫出你的初讀感悟。 【合作探究】精句賞析 1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個(gè)零分！ 提示：本句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？ 2．當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個(gè)詞如何理解？ 3.因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái) 一次次漫濕了我枯干的心靈…… 提示：請(qǐng)同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，看看自己能不能理解這一組詩(shī)句的含義，并把你的理解告訴大家。 請(qǐng)寫出一個(gè)你認(rèn)為精彩的句子，并作賞析： 精句： 賞析： 【練練測(cè)測(cè)】 學(xué)習(xí)建議：請(qǐng)測(cè)測(cè)自己的情況吧！要細(xì)心地做，認(rèn)真地思考，才能

7、測(cè)出自己的水平啊！獨(dú)立完成。 1.給加點(diǎn)的字注音或者根據(jù)拼音填字 癡（??）想?????隱mì （??）????誘（??）惑（??） 喧téng（??）??一瞬（ ??）間?????níng（???）成 2.辨析詞語(yǔ) 將下列相近詞語(yǔ)依次選擇填在橫線上 （1）伏 / 趴?????????癡想 / 幻想 小時(shí)候，我常??????在窗口????? ——山那邊是什么呢？ 解析指導(dǎo)：希望同學(xué)們認(rèn)真揣摩品味每個(gè)詞的含義，結(jié)合語(yǔ)境選出最合適的詞語(yǔ)，而不僅僅是依據(jù)課本選出。 如“癡想”是傻傻地想，發(fā)呆地想，達(dá)到了癡迷的程度，符合小孩子的心理和性格特點(diǎn)。而“幻想”主要是指對(duì)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的事物的想象，不能很好體現(xiàn)孩子純真的傻傻的性格特點(diǎn)。 （2）漫濕 / 浸濕??????枯干 / 干渴 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái) 一次次??????了我???????的心靈…… 解析指導(dǎo)：“漫濕”強(qiáng)調(diào)范圍之廣，理想占據(jù)了我的整個(gè)心靈，寫出了“我”對(duì)理想的強(qiáng)烈渴望?！翱莞伞备鎸?shí)更生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”現(xiàn)在的心理狀態(tài)，表達(dá)了對(duì)理想的強(qiáng)烈渴望。 3．請(qǐng)背誦全詩(shī)，并默寫詩(shī)歌最后一節(jié)。 【我的疑問(wèn)】——請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和疑惑寫下來(lái)，準(zhǔn)備課堂上與老師和同學(xué)探究解決。