《海南省國(guó)科園實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《 桃花源記》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省國(guó)科園實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《 桃花源記》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、十七 《桃花源記》學(xué)案 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 熟讀課文，積累文言字詞。 2、 了解課文內(nèi)容，理解作者的社會(huì)理想。 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 掌握第一、二自然段的字詞，翻譯。 一填空。 本文作者是，名潛，字元亮。時(shí)大詩(shī)人。 二、給下列加線詞注音。 豁然開(kāi)朗（ ） 儼然（ ） 垂髫（ ） 怡然（ ） 三、 解釋加線詞。 緣溪行（ ） 漁人甚異之（ ） 欲窮其林（ ） 便舍船（ ） 屋舍儼然 （

2、 ） 桑竹之屬( ) 悉如外人（ ） 并怡然自樂(lè)（ ） 才通人（ ） 落英繽紛（ ） 黃發(fā)垂髫（ ） 阡陌交通 古義：，今義。 四、譯句。 1、緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。 2、忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。 3、漁人甚異。 4、復(fù)前行，欲窮其林。 5、林盡水源，便得一山 6、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 7、阡陌交通，

3、雞犬相聞。 8、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。 《桃花源記》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：掌握第三、四、五自然段的字詞、翻譯。 一、 給加線詞注音。 便要還家（ ） 不足為外人（ ） 語(yǔ)云（ ） 郡下（ ） 詣太守（ ） 間隔（ ） 二、 解釋加線詞。 1、 找出句子中的古今異義詞，并寫(xiě)出其古義和今義。 率妻子邑人 古義今義 來(lái)此絕境 古義今義 無(wú)論魏晉 古義今義 2、 解釋加線詞。 便要還家（ ） 延至其家

4、（ ） 便扶向路（ ） 欣然規(guī)往（　　　　　　?。? 未果（　　　　　　　　?。　　　　　　≌Z(yǔ)云（ ） 無(wú)問(wèn)津者（ ） 詣太守（ ） 為外人道也（ ） 具答之（ ） 問(wèn)所從來(lái)（ ） 處處志之 （ ） 尋向所志（ ） 尋向所志（ ）

5、 尋病終（ ） 三、 將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 1、 便要還家，設(shè)酒殺雞作食。 2、 自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出，遂與外人間隔。 3、 問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。 4、 此中人語(yǔ)云：不足為外人道也。 5、 既出，得其船，便扶向路，處處志之。 6、 聞之，欣然規(guī)往。 7、未果，尋病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。 《桃花源記》 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 明確課文線索、寫(xiě)作順序。 2、 了解桃花源的生活。理解作者所寄托的社會(huì)理想。 一、 明確線索和寫(xiě)作順序。 本文以為線索，按

6、照（ ）桃林--------（ ）桃源----------（ ）桃源-------（ ）桃源的順序來(lái)組織全文。 3、讀課文第2、3自然段說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了桃花源的美。 二、 拓展延伸。 1、本文作者虛構(gòu)了一個(gè)（ ）的世外桃源，描繪了一幅 的生活圖景，以此來(lái)寄托他的社會(huì)理想。 3、 你是如何認(rèn)識(shí)作者的這一社會(huì)理想的？ 三、課堂練習(xí)。 1、出自本文的成語(yǔ)有、、、 。 3、 用原文填空 1）、體現(xiàn)桃林自然環(huán)境優(yōu)美的： 2）、體現(xiàn)桃林里的人生活和平幸福的： 3）、體現(xiàn)桃林里的人熱情好客的： 3、漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？ ４、桃源人叮囑漁人不足為外人道也的原因是什么？ ５、在括號(hào)中補(bǔ)充省略的成分。 1）（ ）見(jiàn)漁人，（ ）乃大驚，問(wèn)所（ ）從來(lái)。（　　　　　）具答之。（　　　　　　）便要（　　　　?。┻€家，（　　　　　?。┰O(shè)酒殺雞作食。