《湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秋天導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秋天導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、秋天 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知識(shí)與能力目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感悟詩(shī)人的思想感情。 2．過程與方法目標(biāo)：以自主合作、探究的方式通過品味語(yǔ)言來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 有感情的朗讀詩(shī)文，做到熟讀成誦。 【自主學(xué)習(xí)】 1、給下列加點(diǎn)字注音: 肥碩（?? ）??? 棲息（??? ）??? 歸泊（??? ）??? 清冽（????? ） 丁?。? ） 廖闊（?? ）??? 枯涸（?? ）??? 夢(mèng)寐（?? ） 船槳（????? ） ?幽谷 2、《秋

2、天》的作者???????? ， ?????? 詩(shī)人， ?????? 家。 3、整理描寫秋天的或與秋天有關(guān)的四字短語(yǔ)，至少10個(gè)。 4、搜集有關(guān)秋天的詩(shī)句。 5、有感情地朗讀這首詩(shī)。 6、這首詩(shī)描寫了一幅怎樣的圖畫，描寫了那幾幅圖畫，按照什么順序描寫的？ 7、品味下列括弧里的詞語(yǔ)。 A、放下（飽食）過稻香的鐮刀。 B、秋天（棲息）在農(nóng)家里。 C、秋天（游戲）在漁船上。 【合作探究】 一、引秋： 搶答有關(guān)秋天的詩(shī)句，導(dǎo)入新課 ，激發(fā)興趣。 二、誦秋 1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽他讀得是否正確。 2、學(xué)生互評(píng)：從字音、節(jié)奏、

3、抑揚(yáng)頓挫等方面討論出正確的朗讀方案。 3、《秋天》MP3課文朗讀，出示多媒體畫面并配樂，學(xué)生聽。 4、學(xué)生評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。這首詩(shī)要求輕讀、慢讀才能準(zhǔn)確表達(dá)詩(shī)人感情。 震落了∕清晨∕滿披著的露珠， 伐木聲∕丁丁地∕飄出幽谷。 放下∕飽食過∕稻香的鐮刀， 用背簍∕來(lái)裝竹籬間∕肥碩的瓜果。 秋天∕棲息在∕農(nóng)家里。 向江面的冷霧∕撒下∕圓圓的網(wǎng)， 收起∕青鳊魚似的∕烏桕葉的影子。 蘆篷上∕滿載著∕白霜， 輕輕搖著∕歸泊的小槳。 秋天∕游戲在∕漁船上。 草野∕在蟋蟀聲中∕更寥闊了。 溪水∕因枯涸見石∕更清洌了。 牛背上的笛聲∕何處去了， 那∕滿流著夏夜的∕香與熱

4、的笛孔？ 秋天∕夢(mèng)寐在∕牧羊女的眼里。 5、全班飽含感情地齊讀。 三、感秋——整體感知，領(lǐng)悟詩(shī)意 1、 本文寫了秋天的哪些景象？（把相關(guān)的詞語(yǔ)在文中畫出來(lái)，然后交流） 2、詩(shī)人是按什么順序?qū)懙模? 3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每一節(jié)詩(shī)的每幅畫面各擬一個(gè)整齊優(yōu)美的標(biāo)題。 4.討論：有人說(shuō)何其芳的《秋天》是一副絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么是“鄉(xiāng)村秋景圖”呢？ 【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】 品秋——品味語(yǔ)言 ，體會(huì)感情 1、 你喜歡哪些詞句？為什么喜歡（好在哪里）？ 意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的情感。 在詩(shī)文中找出自己喜歡的詞句，細(xì)心品味（修辭、特點(diǎn)、表達(dá)

5、效果）。 例：伐木聲飄出幽谷——“幽”從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。“飄”化聽覺為視覺，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了山谷的幽深。 2、 何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？體味到詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的感情？ 3、《秋天》這首詩(shī)通過描繪不同場(chǎng)景、畫面，創(chuàng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。 寫繁忙夏天之后的（ ）的氛圍； 寫世外桃源般的生活，不見農(nóng)家些許的艱難苦恨（ ）的氛圍； 寫少男少女朦朧而純真的愛情有（ ）氛圍； 注：喜愛和贊美 學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。能體會(huì)到何詩(shī)中的“秋”那種清柔香甜、如詩(shī)如畫，人們生活安閑

6、自得、自由自在、松弛嫻靜的特點(diǎn)即可。 總結(jié)：詩(shī)人采用了比喻，擬人等修辭手法，將秋寫得富有神韻，富有活力。秋似乎是一個(gè)清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲，似乎是一個(gè)悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來(lái)，似乎是一個(gè)清潔純真的少女正凝神靜思。讀此詩(shī)，身也變得輕靈，心也變得明凈。 4、比一比，看誰(shuí)讀的有感情。想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情結(jié)合自己的理解 總結(jié)：看來(lái)，秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中了。我為大家喝彩！ 【拓展提升】 悟秋——感悟人生 秋，是歷代文人墨客鐘情的對(duì)象，其神韻，其景致，給了他們無(wú)盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請(qǐng)欣賞下列詠秋的詩(shī)句： 1、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2、月落烏啼霜滿天，江楓漁

7、火對(duì)愁眠。 3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。4、一年好景君須記, 最是橙黃橘綠時(shí)。 秋天在這個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)里，多少詩(shī)人因此而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，打開你思維的閘門，展開你想像的翅膀，放飛在“秋”的世界里。用優(yōu)美的語(yǔ)言，用你自己的方式（一個(gè)詞、一句話、一段話、一首詩(shī)等）寫你自己的秋天。 （教師小結(jié)：用美的心情去看這個(gè)世界的時(shí)候，世界也會(huì)對(duì)你面帶微笑。熱愛自然，熱愛生活，要學(xué)會(huì)積極、樂觀、向上的人生態(tài)度去面對(duì)） 【課后檢測(cè)】 第一部分：基礎(chǔ)知識(shí) 1．給下列加點(diǎn)字注音： 肥碩（　　）　棲息（

8、　?。×乳煟ā　。? 枯涸（　?。∏邃＃ā　。?mèng)寐（　?。? 2．《秋天》選自 ，作者何其芳，現(xiàn)代　　　　　　、　　　　　　。 3．全詩(shī)共三節(jié)，結(jié)構(gòu)上很相似，請(qǐng)簡(jiǎn)單加以說(shuō)明。 4．全詩(shī)描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。 第一幅圖： 第二幅圖： 第三幅圖： 5．在第一幅圖中，作者寫了兩個(gè)畫面，一是 ，一是 。 6．體會(huì)下列句子中詞語(yǔ)的含義： ⑴秋天棲息在農(nóng)家里。 棲息： ⑵蘆筵上滿載著白霜，／輕輕搖著歸泊的小槳。 輕輕：

9、 7．詩(shī)中描寫的意境具有怎樣的特點(diǎn)？ 8．揣摩文意，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫完整。 古人對(duì)牡丹和荔枝有過這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí)；果之絕為荔枝，然花不艷?！痹捴匈H大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改為 。 第二部分：閱讀理解 紅的、白的、藍(lán)的…… 它不是石子， 卻能使?jié)L滾波濤 在我們心中激起， 它不會(huì)飛， 卻能把我們帶到奧妙的寰宇。 它沒有口， 卻能讓我聽到， 五洲四海的聲響音律。 啊，它是什么？ 是老師的粉筆， ——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。 1、．給這首詩(shī)加一個(gè)標(biāo)題： 。 2、本詩(shī)運(yùn)用的兩種修辭手法是 和 。 3、第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么？ 4、表達(dá)主題的句子是哪句？ 理解下面句子的含義： 帶到奧妙的寰宇： 聽到五洲四海的聲響音律：