《湖北省武漢市陸家街中學九年級語文下冊 安塞腰鼓導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市陸家街中學九年級語文下冊 安塞腰鼓導學案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、湖北省武漢市陸家街中學九年級語文下冊 安塞腰鼓導學案 新人教版 課 題 安塞腰鼓 課 時 一課時 教 師 學生姓名 學習時間 班 級 備課組 學案設(shè)計 學習 目標 1． 通過反復朗讀，體會安塞腰鼓的文化內(nèi)涵和孕育其中的生命活力。 2． 引導學生通過朗讀，學習和品味文章語言。 3． 激發(fā)學生對本民族文化藝術(shù)的熱愛之情。 考點 訓練 要點概括、詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究 知 識 鏈 接 一、安塞腰鼓簡介： 安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”。它的粗獷、雄渾、動力十足的風格，正與當?shù)氐淖匀画h(huán)境、地理風貌、民風民

2、情等渾然一體，不可分離。安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史?？捎蓭兹嘶蛏锨艘煌M行，氣勢磅礴，獨具魅力，被稱為“天下第一鼓”。其豪邁粗獷的動作變化，剛毅奔放的舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。１９９６年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。 安塞腰鼓的磅礴氣勢與壯闊場景，我們只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蘊含的文化價值、生命意識，卻需要我們用心去體驗和感悟。 二、作者簡介： 劉成章，當代詩人、散文家、陜西省延安市人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國作家協(xié)會會員、中國散文學會常務(wù)理事，一級作家。

3、上世紀八十年代是他創(chuàng)作的一個高峰。他的散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎，《安塞腰鼓》獲魯迅文學獎，被選入《中國當代散文精華》。 他寫得最多、最好的一類散文是所謂“風情——神韻散文”，而寫“地域風情”又能點染出“時代特色”， 1986年的《安塞腰鼓》使他此類散文又躍上一個新高度?！栋踩摹返臍馄鞘钦鸷橙说?。如果說賈平凹的《秦腔》是他從“秦腔”里發(fā)現(xiàn)并寫出了秦人的精神“表征”的話，那么劉成章的《安塞腰鼓》即是他從“安塞腰鼓”的舞姿和鼓聲中發(fā)現(xiàn)并攫出了陜北人的元氣和神魂！《安塞腰鼓》是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實、厚重內(nèi)蘊的詩性禮贊。 課 前 導 學

4、 課 中 導 學 一、初讀課文。請將課文朗讀一遍，然后借助課下注釋及工具書，給下面劃橫線的字注音。 瞳仁（ ） 亢奮（ ） 羈絆（ ） 冗雜（ ） 燒灼（ ）戛然（ ） 閉塞（ ） 束縛（ ） 晦暗（ ） 驀然（ ） 淋漓（ ）大徹大悟（ ） 二、再讀課文。請思考以下問題： 1．全文可以分為幾個部分？各部分分別寫了什么內(nèi)容？ 2．文中揭示了安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識的是哪一句話？請抄寫在下面。

5、 3．請有感情地朗讀5—27自然段，在文中劃出最讓你震撼或你最喜歡的句子，并將你的賞析寫在下面。 【提示：賞析語言可以從關(guān)鍵字詞、修辭手法、表現(xiàn)手法、特殊句式等角度進行點評?！? 一、激情導入 《安塞腰鼓》散文朗誦。 二、整體感知 1．聽讀文章后，請用一句話概述文章所寫內(nèi)容。 2．討論交流：全文可以分為幾個部分？各部分分別寫了什么內(nèi)容？ 3．在安塞腰鼓表演過程的描寫中“好一個安塞腰鼓！”將文章5—27自然段分成了五層，請你依照示例概括其它三層的主要內(nèi)容。 5—13 （場面） 14—17 （ ） 18—22 （ ） 23—

6、—24 （ ） 25—27 （節(jié)奏） 4．交流：文中哪一句話揭示了安塞腰鼓的文化內(nèi)涵和生命意識？ 5．本文的字里行間奔涌著作者怎樣的情感？ 三、品味語言 1．請2—3名同學將自己在“課前導學”中準備的佳句賞析寫在黑板上。 2．其余學生分組合作交流：有感情地朗讀、賞析最讓自己震撼或自己最喜歡的句子。 3．師生共同點評、修正黑板上學生寫的賞析，使之符合中考答題要求。 課 中 導 學 四、作品探究（各班自選） 1．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁! (“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么?) 2．它使你驚異

7、于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰? (過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量?) 3．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 (為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?) 當堂 獨立作業(yè) 【每日積累】名句默寫。 1．只愿君心似我心， 。 2． ，天涯共此時。 一、下列各組詞語中加點字的注音或書寫有誤的一組是（ ） A．晦暗（huì） 包裹（guǒ） 紛飛 （fēn） 隱秘（yǐn） B．羈拌（jī） 戛然（gā

8、） 冗雜（róng） 林漓（lí） C．閉塞（sè） 明晰（xī） 嚴峻（jùn） 燒灼（zhuó） D．急促（cù） 恬靜（tián） 燥熱（zào） 亢奮（kàng） 二、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵? ） 驟雨一樣，是 的鼓點；旋風一樣，是 的流蘇；亂蛙一樣， 是 的腳步；火花一樣，是 的瞳仁；斗虎一樣，是 的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! A. 飛揚 急促 蹦跳 閃射 強健

9、 B. 急促 飛揚 閃射 蹦跳 強健 C．急促 飛揚 蹦跳 閃射 強健 D. 急促 飛揚 強健 蹦跳 閃射 三、請閱讀王雁的《鼓神》，然后完成文后練習。 那一年冬天，我流落到陜西省略陽縣。這里地處秦嶺腹地，山高坡陡民窮，是李白為之嗟吁的蜀道第一關(guān)。我流連在這里，販點山貨倒點野味，甚是凄惶可憐，甚至到了春節(jié)年關(guān)還不敢作歸鄉(xiāng)的打算。 ??? 春節(jié)的氣氛越來越濃，鞭炮聲鼓鑼聲從街巷小院傳來，聽得人心煩意亂，我裹掖著衣服離開縣城走向一個熟悉的小山村。這里也在操練鼓鑼作春節(jié)上街游行的準備。既然躲不掉就留下來聽聽吧。于是我就混在一幫老頭婆姨姑娘小孩子中間看著壩中十來個中青年漢子把鼓

10、鑼敲得震天價響。 ?? ?敲打鑼鼓的漢子們敦實威風，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。這氣氛使我這個異鄉(xiāng)人感到更加的凄惶悲哀，孤獨孑孑。我準備悄悄地離開。 正在這時，敲打大鼓的壯漢把雙槌一收，抹一下額上的汗水，用眼光把人群掃了一遍，最后目光定在我身邊的一個瘦老頭身上，說：“張伯，你來玩一把?！薄皠e，別……”，這個叫張伯的老頭既瘦弱又邋遢，穿著一件破舊的黑布棉襖，雙手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退。我感到他也是像我一樣的怕過年的落魄人。但姑娘媳婦們卻揪住他往前推搡，說：“鼓神，來一個！”打鼓的漢子一臉虔誠地把有如嬰兒手臂粗的雙槌直往他面

11、前送，那些打小鼓腰鼓銅鑼銅鈸的后生們也滿臉殷殷地望著他。 ??? 我真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來。我等著往下看。他感到是再也推辭不掉了。布滿皺紋和胡茬的臉上突然煥發(fā)出一股豪氣，只見他把棉襖脫下來扔到一旁，走到大鼓前。就在他將雙槌握在手中的時候，一個我不敢相信的奇跡出現(xiàn)了。一個在黃土中長大的像黃土一般平凡的漢子忽然間像天神似的項天立地般站在了大家面前。他的眼睛充滿光輝，臉上透出神圣，手臂像鋼棍一樣堅強起來，在輕輕地敲打了鼓沿幾下后，雙臂猛一揮，一聲石破天驚的巨響倏地刺進了我的耳膜和心臟，接著小鼓銅鑼一起轟鳴，一股原始混沌的神秘沖動和古老意念的混亂音符猛地從地底躥出來通過雙腳直抵進了

12、我的心中，使我有了一種脫胎換骨般的劇痛的快感． ??? 我像被魔語詛咒了似的，雙目緊盯著他，只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲…… ??? 就在敲擊出的聲聲鼓鳴中，我似乎聽到了天庭的意志，大地的精神，男人的粗獷，女人的嬌娉，還有生命，嬰兒落地開始的生命，老人撒手西去的生命……這些奇妙的幻象在鑼鼓聲交織而成的音韻的羅網(wǎng)中不斷地沖突，糾纏，呼嘯，狂亂……它們似在演繹著生命，似在點撥著生命，似在操縱著人類奔向精神將要達及的

13、終點…… ??? 我站在這群肅立的山民之間，觀看眼前出現(xiàn)的不可思議的奇跡，大鼓在響，小鼓在響，銅鑼銅鈸鏗鏗鏘鏘，而指揮這支創(chuàng)造奇跡的鼓隊的老人他已不再是一個蔫耷漢，而是一個飄逸的精靈！一串神秘的符號！一團無形的罡聲！皇天在上，后土在下，人在其中。而他，這個人中的英杰此時就代表著人類在立地項天！我驚愕了，世上竟有著這樣的聲音。我醒悟了，生命中原本就沒有卑微和可憐。我從人群中慢慢地退了出來，充滿敬意地望著他們。我想我該回家過年了。?(選自《首屆老舍散文獎獲獎作品》) 1．“鼓神”的內(nèi)涵可以從那兩方面理解？（4分） 2．文中“生命中原本就沒有卑微和可憐”是指什么意思？（4分） 評價