《湖南省茶陵縣潞水學校七年級語文下冊 《社戲》導學案（無答案） 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖南省茶陵縣潞水學校七年級語文下冊 《社戲》導學案（無答案） 人教新課標版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、湖南省茶陵縣潞水學校七年級語文下冊 《社戲》導學案 人教新課標版 【教學目標】 知識與能力： 1．理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。 2．學習理解小說中的景美、情美、故事美，以及描寫和表達方法。 3．探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語言特色。 過程與方法： 學習小說圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。 情感、態(tài)度與價值觀： 領會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的感情。 【重點、難點】 1．學習小說圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。 2．領會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的感情。 3．了解小說中的景物描寫的特點及作用。 4．掌握通過人物的語言

2、、行動來刻畫人物形象的寫法。 【課時安排】 4課時 【教學過程】 第一課時 一、解題導入 社，指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。 同學們，你們看過社戲嗎？好看嗎？你們喜歡嗎？如果你看過，那就請你把最有趣的情形展示出來和同學們一起分享；假如你沒看過，那我們今天就和魯迅先生一起去看看他筆下的社戲是什么樣的，是否也能引起你們對看社戲

3、的向往。（分別請學生談談有關社戲的課外體驗，自然導入介紹作家作品及對“社戲”的補充介紹。） 二、整體感知課文 1．聽課文錄音或?qū)W生分讀課文，提出要求： （1）標出自然段序號； （2）圈出讀音有困難的字、詞； （3）初步理出文章的大致結(jié)構(gòu)。 2．為生疏字注音（根據(jù)“詞語手冊”等實際情況作增刪），掃清文字障礙。 宕 ?? 沁 頭昏腦眩 憚? 踱棹?? ?? 行輩?? 攛掇 鳧水?? 撮 桕楫? 旺相 歸省 3．學生復述課文主要內(nèi)容。（先小組討論再進行全班交流） 三、小結(jié)，作業(yè)。

4、 “讀一讀，寫一寫”練習3遍。 《社戲》 第二課時 一、聽寫字詞導入。 二、研討結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)： 1．學生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并復述各部分的大意。 （根據(jù)下面的提示，找出自然段。） 第一部分：十年間兩次看京戲的回憶。 （1）第一次看京戲的情形。 （2）第二次看京戲的情形。 第二部分：平橋村隨母歸省的生活。 （1）隨母歸省的時間地點緣由和平橋村的環(huán)境，突出平橋村是我的樂土。 （2）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況（熱情、好客）和關系（平等）。 （3）寫平橋村的樂事（釣蝦、放牛）。 第三部分：在趙莊看社戲的全過程。 （

5、1）看社戲前的波折。 （2）去看社戲途中的見聞感受。 （3）在趙莊看社戲。 （4）看社戲后，深夜歸航。 第四部分：看社戲后的余波。 四、研討課文第一、二部分： 1．文章的重點是寫看“社戲”，為什么用很大篇幅寫在北京戲園里看京戲的情景？是否是多余之筆？ 2．為什么作者說平橋村“在我是樂土”？“樂”主要表現(xiàn)在哪些方面？ （學生找出相關的句子后討論。） 五、小結(jié)。 1．教師再次強調(diào)有關魯迅的重點介紹、課文的結(jié)構(gòu)安排意圖。 2．學生談談自己的感想與體會，提出質(zhì)疑。 六、布置作業(yè)： 再讀課文，找出文中表現(xiàn)景美情美故事美的句子（至少三句

6、），并分別說說美在哪里。 《社戲》 第三課時 教學目標：體驗人美情美故事美 一、檢查上節(jié)課的作業(yè)，抽查同學們“景美”的句子。 二、研討課文第三、四部分： 講析上節(jié)課的作業(yè)第2題，在學生分組探討的基礎上，全班討論。 （一）找出文中的景美、情美、故事美，并舉例說明。 1．景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色，可以從寫的不同角度去分析。） “月下行船”圖之美 “月夜歸航”圖之美 2．情美：（這一內(nèi)容較多，主要是孩子們的熱情好客無私聰慧等品質(zhì)。） 3．故事美：（主要突出有波瀾曲折的

7、情節(jié)和孩子們的動作和活動描寫等。） （二）指導朗讀幾個重點段落，進一步體會文中的景物美、情感美和故事美，如： 1．情感美——開船出發(fā)：“一出門，……飛一般徑向趙莊前進了?！? 2．景物美——月夜行船：“兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來的清香……趙莊便真在眼前了?！? 3．故事美——月下偷豆：“離平橋村還有一里模樣，……于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧?！? 二、自讀課文，討論疑難。 （讓學生自讀課文，提出問題，相互討論，為下節(jié)課作準備。） 三、布置作業(yè)： 1．思考課后“閱讀練習?探究”一、二題。 2．摘抄文中表現(xiàn)景美、情美、故事美的好詞佳句。

8、 第四課時 一、復習前課內(nèi)容，學生提出不理解的問題，大家討論。 引導學生提出不理解的問題，由同學們解答，不能解決的，由教師解答。然后，引導大家集中討論以下問題。 二、問題討論。 1．作者既然寫社戲，為什么還要寫開頭“平橋村的情況介紹”部分？ 2.小伙伴們對臺上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭著去看戲？ （醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。） 3.作者寫看戲前的波折有什么作用？ 4.文章最后寫六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？ 5.怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再也沒有吃到那也似的好豆，

9、――也不再看到那夜似的好戲了”？ 三、品味詞句，進一步領會作者的寫作意圖。 1．課后“詞句品味?積累”第1題，加著重號的詞語體現(xiàn)了作者什么樣的情感？ 2．課后“詞句品味?積累”第3題，你有過類似經(jīng)歷嗎？說出來和大家一起分享吧。 四、引導歸納中心： 課文寫的是“我”少年時代在平橋村的一段生活情景刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質(zhì)，反映了作者對勞動人民的熱愛和對自由的向往。 四、布置作業(yè) 1．細讀文章，從文中找出你最喜歡的一個人物形象，說說你為什么喜歡他？（提示：可從人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動等談。） 2．熟讀、背誦文中的體現(xiàn)景美、情美、故事美、情感美的段落。