《湖南省邵東縣八年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 17 尋找時(shí)傳祥學(xué)案（無答案） 語文版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省邵東縣八年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 17 尋找時(shí)傳祥學(xué)案（無答案） 語文版（通用）（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、尋找時(shí)傳祥 “三學(xué)四導(dǎo)”導(dǎo)學(xué)案? 主備人： 審核人： 時(shí)間： 年 學(xué)期 課型 年?級(jí) 八年級(jí) 課時(shí) 2課時(shí) 科目 語文 課?題 17. 尋找時(shí)傳祥 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、了解文章的體裁特點(diǎn)。 2、領(lǐng)會(huì)“尋找時(shí)傳祥”的現(xiàn)實(shí)意義。 3、學(xué)會(huì)“對(duì)比、討論”的思考方式。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)“尋找時(shí)傳祥”的現(xiàn)實(shí)意義。 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)“對(duì)比、討論”的思考方式。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 主講人備課 自 主 預(yù) 學(xué)

2、情趣導(dǎo)入：明確目標(biāo)，個(gè)性導(dǎo)入 本文是一篇通訊，最早發(fā)表于1995年5月17日，是《工人日?qǐng)?bào)》推出的“重訪精神高原”系列報(bào)道中的一篇。這篇通訊曾獲1995年第六屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，在當(dāng)時(shí)引起較大反響，并被一些新聞院系選為必讀篇目。如何理解“重訪精神高原”？大家談一談。 自主預(yù)習(xí)單： 了解文章的體裁特點(diǎn)。 介紹通訊知識(shí)：概念：通訊是具體形象地報(bào)道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。 類別：人物通訊 事件通訊 工作通訊 概貌通訊 特點(diǎn)：報(bào)道祥細(xì)深入；注重思想意義；形象生動(dòng)、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評(píng)論性。 消息與通訊的比較： 標(biāo)題 電頭、導(dǎo)語

3、 篇幅 寫作特點(diǎn) 消息 引題、正題、副題 有 短 概括、簡(jiǎn)潔 通訊 正題、破折號(hào)引起副題 無 長(zhǎng) 具體、細(xì)致 預(yù)習(xí)自測(cè) 一、為下列句子中加粗的字選擇正確的讀音 1．偌大 A.ruò B．nuò 2.老繭 A.jiǎng B．jiǎn 3．挨打 A.ái B．āi 4．遣送 A.qiǎn B．qián 5．誠(chéng)摯 A.chì B．

4、zhì 二、根據(jù)拼音寫出漢字 滄sāng（　?。? mò（　?。┤? 污miè（　?。? chún（　?。? àn（　?。┤? 糟tà（　　） shì（　?。┦? diān（　　）倒 三、找出下列句子中的錯(cuò)別字并改正 1．幾十年后，老家的農(nóng)民大爺還記憶油新：“那才叫真正的好人??！……” （　?。? 2．今天，循著那漸被淡忘了的歷史，記者重仿時(shí)傳祥的足績(jī)，探尋他的生前身后。（　　） 互 助 探 學(xué) 探究導(dǎo)研：合作探究，互助研討 小組合作，探討以下問題： 1、時(shí)傳祥是誰？為什么要尋找他？ 2、根據(jù)課文內(nèi)容簡(jiǎn)要

5、概述時(shí)傳祥的突出事跡。 3、文章哪些地方運(yùn)用了對(duì)比，有什么作用？ 4、文章那些語言反映出重大社會(huì)問題，作者寫這篇文章的目的是什么？ 總結(jié)導(dǎo)評(píng)：精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié) 感謝時(shí)傳祥精神，讓我們找回做人的良知，讓我們懂得什么是奉獻(xiàn)，讓我們的生活充滿期待、溫馨與關(guān)愛，伸出我們的一雙手，去幫助每一個(gè)需要我們幫助的人?，F(xiàn)在也請(qǐng)我為時(shí)傳祥唱一首贊歌。 提 高 拓 學(xué) 應(yīng)用導(dǎo)思：學(xué)以致用，鞏固拓展 創(chuàng)造回憶 王鼎鈞 上帝在天上坐著，天使在寶座旁站著，俯視下界，但見人群忙忙碌碌，熙熙攘攘。天使好

6、奇地問：“這些人在干什么?” “他們?cè)趯ふ乙环N叫做回憶的東西?！? 過了一些時(shí)候，人群變得稀少而靜止，這些人或坐或臥，白發(fā)蒼蒼，寂然無聲。天使問怎么了?上帝說：“他們已經(jīng)找到回憶了。” 人儲(chǔ)存回憶，一如駝峰儲(chǔ)水，松鼠藏粟，植物埋下宿根?；貞浭切撵`方面的儲(chǔ)蓄，評(píng)量其人一生是否充實(shí)，可以根據(jù)他是否愿意回憶，是否有許多事值得回憶。 有人發(fā)誓不進(jìn)公園，盡管那里草早被剪過二十次，他們怕從上面可以看見某一個(gè)人的腳印。有人討厭插花，因?yàn)樗?jīng)拿著花圃里買來的上等鮮花，左等右等，直到手中的花苞開放，還沒有人來赴約。有人永遠(yuǎn)不愿再聽某一支曲子，有人永遠(yuǎn)不愿再吃某一道菜，有人永遠(yuǎn)討厭某一句口頭禪。有些人，他

7、平生有許多事情不堪回首、不忍或不敢回憶，因?yàn)樗?dāng)時(shí)對(duì)那些事情的處理是錯(cuò)誤了，失敗了。那些事情一定是他一生中的大事。一個(gè)人，如果必須把生平大事從記憶中抹去，那心境也太悲涼了。 生活中那些瑣碎的細(xì)節(jié)不會(huì)進(jìn)入將來的回憶，你可以不必斤斤計(jì)較；如果一旦面臨“大節(jié)”，就得存心警惕：“我將來要怎樣回憶這件事?”必須使日后回憶起來能夠覺得無憾、得到安慰才好。 1．解釋下面兩個(gè)詞語在文中的含義。 （1）熙熙攘攘： （2）宿根： 2．如何理解“回憶是心靈方面的儲(chǔ)蓄，評(píng)量其人一生是否充實(shí)，可以根據(jù)他是否愿回憶，否有許多事值得回憶”這句話? ________________________________

8、______________________________ 3．作者是通過哪幾方面來突出“人必須臨大節(jié)而不茍，才能‘使日后回憶起來能夠覺得無憾、得到安慰”’的寓意所在的? ___________________________________________________________ 4．本文巧于構(gòu)思的最大特點(diǎn)是什么? _________________________________________________________ 5．以下分析、評(píng)論不符合文意的兩項(xiàng)是 （　?。? A．無論您承認(rèn)與否，人是活在回憶中的。 B.文章開首以遐想的筆調(diào)，寫人群忙碌地尋找回憶，直到沉浸于回憶中，點(diǎn)明人人少不了“回憶”。C.“創(chuàng)造回憶”，其實(shí)是創(chuàng)造“現(xiàn)在”的意思。 D.人們不堪回首的往事往往是處理錯(cuò)誤了或失敗了的人生大事，這些記憶是可以抹掉的，只是心境太悲涼了。 E.本文在表現(xiàn)和深化文章中心的過程中運(yùn)用了層進(jìn)法。 教 后 評(píng) 價(jià) 教 學(xué) 反 思