《湖南省邵東縣八年級語文下冊 第五單元 19 滑鐵盧之戰(zhàn)學(xué)案（無答案） 語文版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省邵東縣八年級語文下冊 第五單元 19 滑鐵盧之戰(zhàn)學(xué)案（無答案） 語文版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、滑鐵盧之戰(zhàn) “三學(xué)四導(dǎo)”導(dǎo)學(xué)案? 主備人： 審核人： 時間： 年 學(xué)期 課型 年?級 八年級 課時 2課時 科目 語文 課?題 19. 滑鐵盧之戰(zhàn) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 了解文章的內(nèi)容和歷史背景。 2. 把握文章脈絡(luò),揣摩文章結(jié)構(gòu),品味場面描寫和細節(jié)等表現(xiàn)手法。 3. 分析滑鐵盧之戰(zhàn)失敗的原因，培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。 重點難點 重點： 理清作者的寫作思路。 難點； 了解滑鐵盧之戰(zhàn)及失敗的原因 導(dǎo) 學(xué) 過 程

2、 主講人備課 自 主 預(yù) 學(xué) 情趣導(dǎo)入：明確目標(biāo)，個性導(dǎo)入 眾所周知，拿破侖是19世紀(jì)初期威震世界的法國著名軍事家和政治家，1810年，拿破侖幾乎控制了除英國和俄國之外的整個歐洲，法蘭西帝國的強盛發(fā)展到了頂峰。但是，1812年的莫斯科戰(zhàn)役和1815年的滑鐵盧戰(zhàn)役卻使這個不可一世的大將軍一敗涂地。今天，我們就來了解一下“滑鐵盧之戰(zhàn)”。 自主預(yù)習(xí)單： 知識鏈接： 作者簡介： 斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奧地利著名小說家、傳記作者，作品擅長細致的性格刻畫和心靈描摹。 拿破侖簡介：法蘭西第一帝國皇帝、軍事家。1841年反法軍攻陷巴黎后，被放逐于尼爾巴島。

3、1851年再度返回巴黎，建立百日王朝。1815年6月18日，英國、普魯士聯(lián)軍在比利時滑鐵盧大敗拿破侖，6月22日他被迫第二次退位，遂被流放于圣赫勒拿島。 一、給劃線的字注音，并解釋詞語 拘泥 （ ） 倉惶 （ ） 滅頂之災(zāi) （ ） 扣人心弦 （ ） 惟命是從 （ ） 孤注一擲 （ ） 優(yōu)柔寡斷 （ ） 二、你能歸納出各章節(jié)的主要內(nèi)容嗎？ 互 助 探 學(xué) 探究導(dǎo)研：合作探究，互助研

4、討 小組合作，探討以下問題： 1. 作者認為滑鐵盧之戰(zhàn)，拿破侖失敗的方要原因是什么？ 你是怎樣認為的？ 2. 試分析本文全場景的勾勒與關(guān)鍵細部的刻畫相結(jié)合的特點。 1) 全場景式的勾勒部分有哪些？ 2) 關(guān)鍵細部特寫鏡頭有哪些？ 3 作者為什么著重描寫拿破侖摩下的格魯希？ 4 通過閱讀，我們對作家的藝術(shù)表現(xiàn)力贊嘆不已，作者表現(xiàn)出來的寫作特點有哪些？ 總結(jié)導(dǎo)評：精講點撥，歸納總結(jié) 總結(jié)課文 本篇作者著重描寫了拿破侖麾下的將軍格魯希。作者認為是格魯希的唯命是從，缺乏膽識，未能隨機應(yīng)變地及時

5、去增援皇帝，鑄就了拿破侖的敗局。 總結(jié)測評 1．選出下列詞語書寫有誤的一項（　?。? A、孤注一擲　　巋然不動　　扣人心弦 B、優(yōu)柔寡斷　　倉皇逃竄　　滅頂之災(zāi) C、忐忑不安　　微不足到　　唯命是從 D、震耳欲聾　　鴻篇巨制　　鴉雀無聲 2．選出下列句子中沒有運用比喻修辭的一項（　?。? A、今天的太陽只散射出淡黃色的微光，顯得陰郁無力。 B、蓋過這一切響徹四方聲音的，卻是雷鳴般的歡呼聲，它從各個師團滾滾而來。 C、拿破侖的存在，猶如節(jié)日迷人的焰火，它像爆竹一樣，在倏然墜地、永遠熄滅之前，又再次沖上云霄。 D、兩只表在雙方的統(tǒng)帥手中，像小鳥的心臟似的在嘀嗒嘀嗒地響。 3．作

6、者為什么著重描寫拿破侖麾下的將軍格魯希？ 4．作者從決定性的一秒鐘寫起，以此為突破口，作用是 5．下列語句表述有誤的一項是（　?。? A、滑鐵盧之戰(zhàn)是戰(zhàn)爭史上一次著名的戰(zhàn)役，它具有多方面的意義，已超出了戰(zhàn)役本身。 B、全文把工筆細描和大筆勾勒結(jié)合在一起，既有全場景的鳥瞰，又有關(guān)鍵細致的特寫鏡頭。 C、寫大戰(zhàn)場面而粗線條勾勒，這突出了作者的非凡構(gòu)思。 D、這篇歷史特寫以時間（上午、下午）和人物兩條線索交織在一起寫戰(zhàn)役的始末。 提 高 拓 學(xué) 應(yīng)用導(dǎo)思：學(xué)以致用，鞏固拓展 1. 結(jié)合全文的內(nèi)容，說說“可怕的報復(fù)”指的是什么？ 2. 作者通過描述滑鐵盧之戰(zhàn)，想告訴我們一個什么道理？ 教 后 評 價 教 學(xué) 反 思