《江蘇省南通市實驗中學(xué)九年級物理上冊 12.2 內(nèi)能 熱傳遞教案 蘇科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南通市實驗中學(xué)九年級物理上冊 12.2 內(nèi)能 熱傳遞教案 蘇科版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：12.2內(nèi)能 熱傳遞 主備內(nèi)容 二次備課 （備課人：________） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能 （1）了解內(nèi)能的概念，能簡單地描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系 （2）能結(jié)合實例分析，知道熱傳遞是改變內(nèi)能的一種方式 （3）了解熱量的概念，知道熱量的單位 2、過程與方法 體驗用類比法，加深對物理概念理解的過程。 3、情感、態(tài)度與價值觀 通過探究活動激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心和樂于探索自然現(xiàn)象奧秘的情感。 【教學(xué)重點】 1． 內(nèi)能、熱量的概念。 2． 類比分子動能和物體動能； 3． 內(nèi)能和機械能的異同。 【教學(xué)難點】 1．內(nèi)能、溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系。 【教學(xué)資源

2、】 用彈簧相連的小球（兩只）、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管、紅墨水 【教學(xué)過程】 一、 新課引入 提出問題: 回力玩具汽車的運動，其動能是從彈性勢能轉(zhuǎn)化而來的，而真正的汽車開動時，它的動能從何而來？ 復(fù)習(xí)提問:分子動理論的基本內(nèi)容？ 那么，這種燃料燃燒所產(chǎn)生的能叫什么能呢？ 二、內(nèi)能 信息快遞: 物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。 引導(dǎo)討論 運動的物體具有動能，那么處于熱運動的分子是否具有動能呢？ 受到地球吸引的物體如果被舉高，具有重力勢能，分子與分子之間也有相互作用力，分子之間是否也具有勢能呢？ 演示實驗 兩只用彈簧相連的小球（如圖12- 所示）

3、 實驗方法： 改變分子模型間的距離，彈簧發(fā)生彈性形變，具有彈性勢能。 類比： 分子之間的相互作用類似于上述的彈力的作用，由此可推知分子之間也存在勢能。 結(jié)論： 物理學(xué)中，物體內(nèi)所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能。 問題討論 1、 內(nèi)能與機械能是一回事嗎？ 2、 00C時，物體的內(nèi)能為零嗎？ 3、 固體、液體和氣體都有內(nèi)能嗎？ （組織學(xué)生圍繞一些實例來討論） 投影圖片 （1） 車胎內(nèi)的氣體 （2） 熾熱的鐵水 （3） 寒冷的冰山 圖片說明 任何一個物體都具有內(nèi)能 兩點說明： 1、內(nèi)能是指微觀世界中的分子的動能與勢能的總和，與宏

4、觀世界中物體的機械能（動能、勢能）是有區(qū)別的 (思考)靜止在水平面上一塊磚，沒有動能，勢能為零，所能它也沒有內(nèi)能。這句話對嗎 2、一切物體都具有內(nèi)能。為什么？ 活動12.4 觀察擴散快慢與溫度的關(guān)系 同時在盛有冷水和熱水的兩個燒杯中各滴入一滴墨水。 實驗表明： 溫度越高，擴散過程越 。 小實驗： 觀察瓶內(nèi)玻璃管中的液柱的變化 實驗方法： 取一只玻璃廣口瓶，內(nèi)裝有紅色的水，用插有細(xì)玻璃管的橡皮塞蓋緊瓶口，使細(xì)玻璃管下端沒入水中。 （1） 用雙手捂住封有空氣的玻璃廣口瓶的上半部分，你能看到什么現(xiàn)象？ （2） 用開水澆一下封有空氣的玻璃廣口瓶的上半

5、部分，你看到的現(xiàn)象與剛才有何不同？ 實驗結(jié)果： 被封閉的空氣加熱后能將瓶中的水?dāng)D壓出來，說明這部分空氣具有 能，溫度越高，水噴得越 （高/低），這說明物體的內(nèi)能與溫度 （有/無）關(guān)系。可見，一般情況下，同一物體的溫度越高，它的內(nèi)能就越 （大/?。? 概括結(jié)論： 溫度高→擴散快→分子運動得快→分子動能大→物體的內(nèi)能大 三、熱傳遞——改變內(nèi)能的一種方式 教師引導(dǎo)： 既然內(nèi)能可以隨著溫度的變化而變化，那么，內(nèi)能改變的方式有哪些呢？ 投影圖片 （1） 金屬勺放在熱湯中，勺把變燙； （2） 食品放在冰箱中，溫度變低； （3） 太陽能熱水器中的水被加熱。

6、信息快遞： 當(dāng)物體或物體的不同部分之間存在溫度差時，就會發(fā)生熱傳遞。熱傳遞時，能量從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，直到溫度相同。 想一想： 在上述過程中內(nèi)能是如何轉(zhuǎn)移的？ 內(nèi)能的轉(zhuǎn)移是通過 的方式來進行的 。 議一議： 生活中還有哪些通過熱傳遞來改變物體內(nèi)能的實例？ 教師引導(dǎo)： 我們已經(jīng)知道了內(nèi)能轉(zhuǎn)移的方向是從從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，那么下面我們研究另一個問題即內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少。 物理學(xué)中，把物體在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少叫做熱量。 熱量用Q表示，熱量的單位與能量單位相同，也是焦（J） 知識歸納： 物體間發(fā)生熱傳遞的條件是什么？物體間發(fā)生熱傳遞時，傳遞的

7、是什么？ 熱傳遞的條件——存在溫度差 熱傳遞的實質(zhì)——能量的轉(zhuǎn)移 四、典型例題： 例1．0℃的冰全部熔化成0℃的水，體積將減小。比較這塊0℃的冰和熔化成的0℃的水所具有的內(nèi)能，下列說法中正確的是 （ ） A．它們具有相等的內(nèi)能 B．0℃的水具有的內(nèi)能大 C．0℃的冰具有的內(nèi)能大 D．無法確定 例2.小明同學(xué)對“利用熱傳遞改變物體內(nèi)能”這一知識提出了如下三個問題，請你回答小明的提問： （1）利用熱傳遞如何使物體的內(nèi)能增加？請說出辦法并舉一實例。 （2）不利用熱傳遞的方法能否改變物體的內(nèi)能？請說出辦法，并舉一實例。 （3）“利用熱傳遞改變物體內(nèi)能”與“影響蒸發(fā)快慢的因素”這兩個知識相結(jié)合，可以有什么設(shè)想？請你說出你的想法，并舉一實例。 教學(xué)反思：