《福建省廈門市第五中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9《談生命》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省廈門市第五中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9《談生命》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)和簽字 完成 訂正 簽字 第9課 《談生命》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 1．體會(huì)本文中比喻修辭的巧妙運(yùn)用。 2．培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象，感受文中的鮮活的形象，揣摩文中蘊(yùn)含的哲理。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 3． 理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度。 【學(xué)習(xí)方法】朗讀——探究——品讀——延伸 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.了解作者及寫作背景 冰心（1900─1999），籍貫福建福州長(zhǎng)樂。原名 ，其筆名取“一片冰心在玉壺”為意，取名冰心 ，被稱為“世紀(jì)老人”?，F(xiàn)代著名 、翻譯家

2、、兒童文學(xué)家。代表作有《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》，《春水》等。冰心的作品始終流淌著“母愛、童心、 自然美”三大創(chuàng)作主題。冰心的創(chuàng)作具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語(yǔ)言。 本文原發(fā)表于《京滬周刊》，是一篇帶有哲理的“生命體驗(yàn)”散文。這位世紀(jì)老人在《霞》一文中提及：40年代初期，在重慶郊外歌樂山閑居時(shí)，看到英文《讀者文摘》上一個(gè)使他驚心的句子“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。幾十年后，才體會(huì)到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨的。生命也一樣。 2.給下列詞語(yǔ)加點(diǎn)的字注音 驕奢（ ）：驕縱的品性行為。 蔭

3、庇（ ）：遮蔽、保護(hù)、照顧。 挾卷 ( ) ：挾持席卷。 芳馨( )：芳香馥郁。 云翳( )：云的陰影。 巉巖（ ）：高而險(xiǎn)的山巖。 休憩（ ）：多指短暫的休息。 怡悅( )：喜悅。 清吟：形容讀書時(shí)的狀態(tài)，清吟雅誦。這里指清脆的鳴叫。 一瀉千里：形容江河奔流直下，流得又快又遠(yuǎn)。也形容文筆奔放、流暢。 瞻( )望：往遠(yuǎn)處看，往將來(lái)看。 攫( )?。郝訆Z。 饋( )贈(zèng)：贈(zèng)送。 臆( )測(cè)：主觀的推測(cè)。 樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。 3.

4、自由朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)的把握，理清文章的寫作思路和篇章結(jié)構(gòu)。 朗讀提示：感情激越處聲音要響亮，情調(diào)應(yīng)激昂；感情平靜處要讀得深沉些。 【探究活動(dòng)】 （一）精讀課文，把握文意。 學(xué)習(xí)小組自由誦讀，合作思考： 1.“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說(shuō)”而對(duì)后者“能說(shuō)”？根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)你的理解。 2. 作者將生命比作“一江春水”，又將生命比作“一棵小樹”，這兩個(gè)比喻是否重復(fù)？為什么？ 3.最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用？ （二）美點(diǎn)尋蹤，發(fā)掘課文的審美價(jià)值。 1. 從意境、哲理、語(yǔ)言三方面欣賞本文的美。 （1）欣賞意境美(美在形象，美在情感

5、)：體味“一江春水”和“一棵小樹”： ①齊讀“一江春水”部分，即“生命像向東流的一江春水……也不敢信來(lái)生”，想象春水一路高歌的情景，品評(píng)相關(guān)詞句體味一江春水特征，感受它的鮮活形象。 ②齊讀“一棵小樹”部分，即“生命又像一棵小樹……也不敢信來(lái)生”，用自己的話描述上小樹的生命歷程。品味相關(guān)詞句，感受一棵小樹鮮活的形象。 （2）欣賞哲理美：在書上畫出課文中含有哲理的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理韻味。 重點(diǎn)理解：①在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。 ②不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼。

6、 ③生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。 ④在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。 （3）欣賞語(yǔ)言美：找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么。 【拓展延伸】1.閱讀趙麗宏的《生命》，看看作者對(duì)生命有怎樣的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀銓?duì)生命的感悟。 一 假如生命是花。花開時(shí)是美好的，花落時(shí)也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上…… 二 假如生命是草。決不因此自卑！要聯(lián)合起所有的同類，毫不吝惜地向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而充滿青春的活力。 三 　 假如生命是樹，要一心

7、一意把根扎向大地深處。哪怕腳下是一片堅(jiān)硬的巖石，也要鍥而不舍地將根須鉆進(jìn)石縫，汲取生的源泉。在森林和沃野做一棵參天大樹，當(dāng)然很美妙，在戈壁沙漠和荒山禿嶺中，做一棵孤獨(dú)的小樹，給迷路的跋涉者以希望，那就更為光榮。 四 　 假如生命是船。不要停泊，也不要隨波逐流！我將高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達(dá)過的海域…… 五 　 假如生命是水。要成為一股奔騰的活水呵！哪怕是一眼清泉，哪怕是一條小溪，也要日夜不停地、頑強(qiáng)地流，去沖開攔路的高山，去投奔江河…… 六 　 假如生命是云。決不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飄游。要化成雨，無(wú)聲地灑向大地…… 七 　 假如生命是一段原木。做一座樸實(shí)無(wú)華的橋吧，讓那些被流水和深壑阻隔的道路重新暢通！ 八 　 假如生命只是一根枯枝。那就不必做綠色的美夢(mèng)了，變成一枝火炬吧，在黑夜中畢畢剝剝從頭燃到腳…… 2.你認(rèn)為生命像什么？請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，運(yùn)用比喻的手法寫一段話。 【板書設(shè)計(jì)】 形象美(一江春水、一棵小樹) 談生命 哲理美(生命——生長(zhǎng)，流動(dòng)；感謝——快樂、痛苦) 語(yǔ)言美(靈動(dòng)、反復(fù)、詩(shī)意)