《福建省廈門市第五中學(xué)九年級(jí)語文下冊 17 公輸教學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省廈門市第五中學(xué)九年級(jí)語文下冊 17 公輸教學(xué)案 新人教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第17課《公輸》 【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 1．積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。（重點(diǎn)） 2.了解墨子及其非攻主張，體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)。（難點(diǎn)） 【學(xué)習(xí)方法】誦讀——品析 探究——釋疑 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.知識(shí)儲(chǔ)備： （1）墨子與《墨子》：閱讀課文注釋①，墨子（約前476－一前390），名翟（dí），戰(zhàn)國初期魯國人。他是一位出身于小生產(chǎn)者階層的思想家，是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。他主張“非攻”（反對掠奪性戰(zhàn)爭）、“兼愛”（既愛自己和祖國，也愛別人和別國）。 《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記

2、的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我國論辯性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論證，邏輯嚴(yán)密，說理清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦諸子散文中占有重要的地位。 （2）公輸，名盤，又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠，同時(shí)他還是一位頑固狡詐，陰險(xiǎn)狠毒的人。 2.掃除文字障礙：把課下注釋中的注音生字標(biāo)注在原文。 3.借助課下注釋，嘗試將課文翻譯成現(xiàn)代漢語，標(biāo)注出不理解的句子。 4.朗讀課文，試著體會(huì)文中人物的性格特點(diǎn)。 【探究活動(dòng)】 1.分組進(jìn)行課文翻譯，梳理全文意思，翻譯書上練習(xí)二和下列重要句子。 （1）吾義固不殺人。 我是

3、講道義的人，絕不能平白無故殺人。 （2）雖殺臣，不能絕也。 即使殺了我，也不能殺盡保衛(wèi)宋國的人。 2.小組合作，解決預(yù)習(xí)中不理解的句子翻譯。 3.理清行文思路，把握文意 （注：（1）（2）填人名；（3）填文中的詞） （1）以“見”字貫穿全文： 墨子 見 公輸盤 → 墨子 見 楚王 → 墨子 見 公輸盤 (1～12)?? ? (13～16)??? (17～22) （2）墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個(gè)步驟： 使 公輸盤 理屈詞窮；使 楚王 理屈詞窮；模擬攻守，擊敗 公輸盤 ，促使 楚王

4、放棄攻宋。 （3）以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。 公輸盤“ 服 ” → 楚王曰：“ 善 ”?→ 公輸盤“ 詘 ”楚王曰“ 善 ” 4.研讀情節(jié)，賞析語言特色。 （1）墨子僅用三次對話，就使公輸盤屈服，這三次對話分別用了什么方法？ 設(shè)誘——“北方有侮臣者，愿借子殺之?！?；激將——“請獻(xiàn)十金”；追擊——“請說之……不可謂知類”。 （2）墨子用什么方法使楚王理屈詞窮？ 對楚王，墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，先讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。運(yùn)用比喻說理，進(jìn)行對比和類比 。 （3）模擬攻守結(jié)束時(shí)公輸盤和墨子的對話表現(xiàn)了他們怎樣的心理狀態(tài)。 “吾知所以距

5、子矣，吾不言”公輸盤公輸盤兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒，動(dòng)了殺機(jī)。 教師二次備課 備課教師： “吾知子之所以距我，吾不言” 一句反映了在危險(xiǎn)關(guān)頭，墨子胸有成竹，鎮(zhèn)定、沉著、針鋒相對。 （4）思考討論：本文在語言上有什么特點(diǎn)？墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面? （把大家的發(fā)言重點(diǎn)記錄在下面） 語言生動(dòng)，長短句交錯(cuò)，語氣時(shí)緩時(shí)急，運(yùn)用比喻、排比、對比等修辭，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。他一連用五個(gè)“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個(gè)對比，

6、并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強(qiáng)，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動(dòng)。而揭露公輸盤的殺機(jī)并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯(cuò)，語氣時(shí)緩時(shí)急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。 說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 ①根據(jù)不同的對象，采用不同的方式．激怒公輸盤，五個(gè)“不可謂”，義正辭嚴(yán)；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時(shí)置對方于理虧的境地。 ②邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí)巧用類比，對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。 ③先發(fā)制人，保持主動(dòng)。在勸阻楚國攻打宋國的三個(gè)步驟中，每一次都是

7、巧妙出擊，化被動(dòng)為主動(dòng)，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機(jī)智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以子之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。 5. 《公輸》是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。本文刻畫了怎樣的人物形象？ 公輸盤，頑固、陰險(xiǎn)，狡詐；墨子，機(jī)智多謀，無所畏懼、鎮(zhèn)定自若；楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。 【拓展延伸】完成《校本作業(yè)》二、延伸提能力（一） 【課堂小結(jié)】 墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風(fēng)掃地，另一方面，要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無法得逞。這個(gè)道理，不僅被無數(shù)的歷史事實(shí)證明；而且在今天也不無借鑒意義。 國弱被人欺，落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國際環(huán)境下；我們只有壯大實(shí)力，才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。 【板書設(shè)計(jì)】 教師二次備課 備課教師：