《遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)八年級語文上冊《第10課 信客》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)八年級語文上冊《第10課 信客》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、信客 （第 1 課時） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求： 1、積累本課生字詞。 2、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，通過獨立閱讀，能有自己的感悟和見解。 3、把握人物的形象，感受信客的品格和精神，學(xué)會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格。 4．樹立誠信為本的做人理念。 目標(biāo)達成： 1．對信客的工作的細致描寫。 2．感受信客的品格和精神。 學(xué)習(xí)流程： 【課前展示】 生字注音 唏噓 xīxū 嫉妒 jí 晦氣 huì 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰

2、問 jié 文縐縐zhōu 焦灼 zhuó 伎倆 jì liǎng 吊唁 yàn 跋涉 bá shè 顛沛 pèi 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 昏厥jué 滿臉戚容 低眉順眼 連聲諾諾nuò 【創(chuàng)境激趣】 散文集《文化苦旅》先后獲上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎、臺灣聯(lián)合報讀書最佳書獎、金石堂最具影響力的書獎、上海市出版一等獎等?！渡骄庸P記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。 讀余秋雨著的《文化苦旅》，不會讓人手舞足蹈起來，也并不會讓人很興奮。然而無論何時，無論在

3、汽車上，屋子里還是桌前，床畔；無論是欣喜，慰然，還是沮喪，寂寞，打開余秋雨的散文，你都會漸漸融入他的文字里，隨他走遍祖國的大江南北，傾聽他所講述的中國歷史文人，去感受文化帶來的魅力。 余秋雨是一位大師級的散文作家，同時也是開一代散文新風(fēng)的第一位詩人。 余秋雨的散文深具文化態(tài)度，雖然走出書齋，但是學(xué)者責(zé)無旁貸的責(zé)任感加上實際感受和宏觀思考，余秋雨為我們勾勒出人類文化磅礴壯偉、堅韌延綿、脆弱細膩等的不同面貌。 余秋雨：我把罵聲當(dāng)掌聲！ 余杰 ：余秋雨，你為何不懺悔？ 余秋雨宣布封筆歸隱 退出文化圈 孫光萱：又是一種陰謀和欺騙 古遠清：封筆是一種商業(yè)廣告 王若谷：余秋雨，江郎才盡

4、否？ 金文明：余秋雨“封筆”多次，早成舊聞 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會會長。辭職后繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等。 《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》 。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》 。 【自學(xué)導(dǎo)航】 1、多音字辨析： 救濟 人才

5、濟濟 勞累 累贅 2、形似字辨析： 跋涉 拔河 焦灼 釣魚 晦氣 后悔 猝然 精粹 3、解釋詞義 晦氣—— ① 不吉利：倒霉。 ② 指人倒霉或生病時難看的氣色。 文縐縐——形容人的談吐、舉止文雅的樣子。 詰問——迫問，責(zé)問。 顛沛——窮困，受挫折。 猝然——突然，出乎意外。 呵斥——大聲斥責(zé)。 焦灼——非常著急。 伎倆——不正當(dāng)?shù)氖侄巍? 吊唁——祭奠死者并慰問號家屬。 克扣——私自扣減應(yīng)該發(fā)給別人的財物。 噩耗——指親近的人死亡的消息。

6、號啕——形容大聲的哭。 4、整體感知 課文寫了兩代信客的命運，著重刻畫了一個受人尊敬的信客形象。年輕人回絕不了老信客的委托，當(dāng)了鄉(xiāng)村的第二代信客。 信客終年跋涉，非常勞苦。他們挑著一幅生死禍福的重擔(dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。 【合作探究】 1、文章為什么先寫一個老信客？ 老信客的一生：有信——失信——后悔彌補 2.說明了信客這一職業(yè)的兩個特點： 路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。 3.老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點；他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警惕著年輕信客。這些，都促

7、使他迅速成為可以信賴的信客。 4、速讀課文,找一找:做一名信客需要做哪些工作？ 做一個信客，主要負責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家屬。 5、信客的品質(zhì) 任勞任怨 誠信無私 待人寬容 通達事理 【展示提升，強化訓(xùn)練】 典例分析 知識遷移 1、信客的一生 1.你能在課文中找到與信客品質(zhì)對應(yīng)的事例嗎? 2.作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫 ? 3.信客一生的轉(zhuǎn)折點是什么? 信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的? 4.他這一生正好驗證了哪一句話? 5、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？ 答：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 【歸納總結(jié) 】 信客雖然終年奔波，收入?yún)s很微薄，生活也較貧窮，胃病和風(fēng)濕病成了他們的職業(yè)病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無私，以自己的品行和無私的工作贏得了社會的普遍贊譽。 聆聽你的心聲：回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你會寫一句怎樣的話呢？ 【板書設(shè)計】 信客 余秋雨 找出課文里你喜歡的句子，大聲讀出來，盡可能 聲情并茂， 說出自己的情感體驗。 質(zhì)樸典雅 警辟而暢達 【教學(xué)反思】