《重慶市九年級語文下冊 第四單元 15 棗兒學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市九年級語文下冊 第四單元 15 棗兒學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、15 棗兒 一、知識點撥與學(xué)法引導(dǎo) (一) 整體感知 《棗兒》是一部重在寫情，以情感人的話劇小品。劇本圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了一老一少之間的一段親切交往。在他們的談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，男孩要把“棗兒”留給父親吃，他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。不僅充分表露了老人對兒子、男孩對父親的親情，還流露了老人與男孩之間的感情，以及老人的故鄉(xiāng)之情和對以往歲月的懷念之情。該劇本，從一個獨特的角度反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。 （二）學(xué)法引導(dǎo) 1、 誦讀劇本，了解劇情，重點體會字里行間流露出來的多層面的濃濃的情意。 2、 在

2、熟悉劇本的基礎(chǔ)上，緊扣劇本的內(nèi)容，揣摩情節(jié)、語言，著重理解劇中的象征意義。 由于“棗兒”這一具體事物以及劇中的情節(jié)，思想內(nèi)涵十分豐富，因此對劇本的思想內(nèi)容，切忌生硬的、絕對化的理解，可以有多樣化的理解。讀者可以從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，來品嘗這“棗兒”的味道。 （三）審美鑒賞 豐厚的思想底蘊。 《棗兒》說的是一位孤獨的鄉(xiāng)村老人與一位孤獨的兒童在情感上相濡以沫的故事，全劇構(gòu)思精巧以小見大，意蘊豐富，著力表現(xiàn)了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認(rèn)識和適應(yīng)時

3、代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活。 二、自學(xué)階梯評估 達標(biāo)訓(xùn)練 1、給下列加點字注音 翹（ ）首 躊（ ）躇（ ） 咀（ ）嚼（ ） 囫（ ）圇（ ）吞棗 2、選擇 （1）一 棗樹上結(jié)了數(shù)不完 棗兒。（ A顆 B棵） （2）老人將棗兒塞 進孩子嘴里。（ Asāi B sè ） 3、下列關(guān)于《棗兒》劇本的思想內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A、 劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。 B、 劇本反映了當(dāng)今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通 C、 劇本反映了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；表現(xiàn)了社 會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認(rèn)識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活。 D、劇本中，老人和小孩代表了新舊兩種時代，批評了老人的懷舊思想，贊揚了小孩的純真。 4、老人的兒子和男孩的父親在劇中未出場，他們對于表現(xiàn)劇本的主題思想有什么作用？