《陜西省千陽(yáng)縣紅山中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省千陽(yáng)縣紅山中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、詩(shī)兩首 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理，理解象征與比喻的區(qū)別。背誦詩(shī)歌。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度。 【知識(shí)鏈接】 1．普希金 俄羅斯偉大的詩(shī)人，小說(shuō)家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評(píng)家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩(shī)：“它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。” 2．關(guān)于寫作背景 這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞·

2、尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。當(dāng)時(shí)俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。 【自主預(yù)習(xí)】 一、自主學(xué)習(xí) 朗讀詩(shī)歌，劃分朗讀節(jié)拍。 我要提問(wèn) ？ 【合作探究】 1．詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。 2．如何理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？ 3．這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘。你喜歡哪些句子？摘抄下來(lái)。

3、 4．仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩(shī)句： 假如生活捉弄了你， 不要 ， 不要 。 【訓(xùn)練拓展】 閱讀詩(shī)歌，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)。 最近，媽媽總愛(ài)捉住我， 逼我背一支古怪的兒歌： “鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。 白毛浮綠水，紅掌撥清波?！? 聽(tīng)說(shuō)這是一位古代的神童， 七歲時(shí)寫下的“大作”。 可我卻背得結(jié)結(jié)巴巴， 氣得媽媽說(shuō)我“笨腦殼”。 我只好背得滾瓜爛熟， 媽媽顯得特別快活。 從此，每當(dāng)家里來(lái)了客人， 我都要牽出這只倒霉的“鵝”。 聽(tīng)到了一聲聲的夸獎(jiǎng)， 媽媽就獎(jiǎng)我美味的糖果。 好像這

4、是我寫的詩(shī)篇， 其實(shí)，我壓根兒沒(méi)見(jiàn)過(guò)白鵝. 我家小小的陽(yáng)臺(tái)上， 連只小鳥(niǎo)兒都不曾飛落。 更別說(shuō)從那“曲項(xiàng)”里， 向天唱出美妙的歌？！ 真的，我不愿當(dāng)什么“神童”， 更不想靠“白鵝”啄來(lái)糖果。 如果媽媽帶我去趟動(dòng)物園， 那才是我最大的快樂(lè)！ 1．詩(shī)的第二節(jié)中所說(shuō)的“古代神童”是誰(shuí)？生活在什么朝代？ 2．詩(shī)中畫線的句子是什么意思？請(qǐng)用你自己的話來(lái)表達(dá)。 3．寫出能表現(xiàn)全詩(shī)主題的句子。 4．試分析媽媽的性格特點(diǎn) 。 【反 思】 。 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課《詩(shī)兩首

5、》導(dǎo)學(xué)案 第二課時(shí) 《未選擇的路》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理 【知識(shí)鏈接】 羅伯特·弗羅斯特(1874—1963)，美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。其代表作有詩(shī)集《少年的意志》《白樺樹(shù)》等。 【自主預(yù)習(xí)】 讀熟本詩(shī)，然后注音： 弗（ ） 涉（ ）足 佇（ ）立 萋萋（ ） 幽寂（ ） 我要提問(wèn) ？ 【合作探究】 （１）詩(shī)

6、中的“路”有什么含義？ （2）什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？ （3）詩(shī)人說(shuō)另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”為什么又“顯得更誘人，更美麗”? （4）怎樣理解'而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀'？ （5）這首詩(shī)蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理? 【訓(xùn)練反饋】 1．表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往與追求、勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、擁抱苦難的詩(shī)句是： ________________________________ 2．寫出《未選擇的路》一詩(shī)中表現(xiàn)了“我”對(duì)已選擇的路的無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)句：________________________________ 【遷移拓展】 三、課外閱讀：閱讀現(xiàn)代詩(shī)《希望井》，回答問(wèn)題。 掉落深井，我大聲呼喊，等待救援。 天黑了，黯然低頭，才發(fā)現(xiàn)水面滿是閃爍的星光。 我總在最深的絕望里，遇見(jiàn)最美麗的驚喜。 1．這首詩(shī)中“黯然低頭”屬于人物描寫的 描寫和 ，形象逼真地體現(xiàn)了我 的心理狀態(tài)。 2．詩(shī)的結(jié)尾兩句飽含怎樣的人生哲理？ 【反 思】 。