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1、高郵市車邏初中八年級（下）物理教案 課題 §8.1 力 彈力 課型 新 授 授課時間 復備欄 教學目標： 1．通過觀察與討論，初步建立力的概念；知道什么是施力物體和受力物體； 2．通過活動，知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力； 3．通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計的原理；通過觀察和對比，認識彈簧測力計的構(gòu)造和使用方法；通過活動，學會用彈簧測力計測量力的大??； 4．知道國標單位制中力的單位是牛頓（N）； 5．通過觀察，知道發(fā)生彈性形變的物體具有能量。 教學重點： 教學難點： 教學方法： 教學媒體： 教 學 過 程 一、

2、預習交流： 二、互動突破： （一）力是什么 1．預習先知：我們在推汽車、拉彈弓，運動員在舉重、壓跳板時，常常會感到肌肉 ，因此，初步認為：力由人的肌肉 引起的，只有人才能產(chǎn)生 的作用。 2．小組討論：是否只有人才能產(chǎn)生力的作用呢？ ①人可以推動或拉動車前進，還可以用其他什么物體也能推動或拉動小車前進？ ②人可以舉起杠鈴，還可以用其他什么物體也能把杠鈴舉起？ 可見，人對物體的作用也可以用 對物體的作用來替代。 3．小結(jié)：物理學中，把 稱為力。 4．

3、討論：①力的概念中前后兩個物體是同一個物體嗎？它們在作用過程中所起的作用有什么不同？ ②發(fā)生力作用的物體是不是一定要接觸？你見過不接觸的物體也能發(fā)生力的作用嗎？ 5．小結(jié)：只要有力的作用發(fā)生，就一定會涉及兩個物體，一個是施力物體，另一個是受力物體。發(fā)生力作用的兩個物體可以接觸，也可以不接觸。 請分別說出圖8-1中四個實例中，哪個是施力物體？哪個是受力物體？ （二）形變和彈力 1．試一試：照圖8-2那樣壓氣球、壓彈簧、拉橡皮筋，再松開。 （1）觀察氣球、彈簧、橡皮筋發(fā)生了怎樣的變化？ （2）體驗一下：壓氣球、壓彈簧、拉橡皮筋時，你的手有什么感覺？ 2．小結(jié)：（1）物體的

4、 的改變，叫做形變。如果物體發(fā)生形變后，撤去外力就完全恢復原狀，這種形變稱為 形變。 （2）物體發(fā)生 時會產(chǎn)生力，這個力叫做彈力。 力、 力都屬于彈力。 復備欄 3．小組討論：氣球發(fā)生形變產(chǎn)生的彈力和手壓氣球的力是同一個力嗎？它們的施力物體和受力物體分別是哪個物體？ 4．活動8．1 觀察物體彈性形變大小與外力大小的關(guān)系 （1）照圖8-3那樣，用大小不同的力壓塑料尺。 現(xiàn)象：壓塑料尺的力越大，塑料尺的彎曲程度越 （大/?。?。 照圖8-4那樣，用大小不同的力拉彈簧。 現(xiàn)象：拉彈簧用的力越大，彈簧伸長得越

5、 （長/短）。 （2）小結(jié)：使物體發(fā)生彈性形變的外力越大，物體的形變就越 （大/?。?。 （三）力的測量 1．預習先知：（1）在國際單位制中，力的單位是 ，簡稱 ，符號為 。 （2）測力計可以測量 的大小，它是根據(jù) 制成的。 （3）彈簧測力計主要由 、 、 和 組成。 圖8-5所示的彈簧測力計的量程是 N，分度值是 N。 （4）彈簧測力計的使用方法： ①測量前，首先要觀

6、察彈簧測力計的 和 ；然后要校正 點； ②測量時，要使彈簧測力計的受力方向沿 方向；觀察時，視線必須與 。 2．議一議：如圖8-6所示，用彈簧測力計測量力的大小的方法中，哪一種是正確的？其余的錯在哪里？ 3．試一試：用彈簧測力計分別測一下提起鉤碼和水平拉動鉤碼所需要的力的大小。 （四）發(fā)生形變的物體具有能量 閱讀《生活·物理·社會》，可知：發(fā)生彈性形變的物體具有 ，這種能叫做 。 四、總結(jié)提升： 1．物體對物體的作用稱為力。只要發(fā)生力的作

7、用，就一定會涉及兩個物體（施力和受力）。 2．物體的形狀或體積的改變，叫做形變。如果物體發(fā)生形變后，撤去外力就完全恢復原狀這種形變稱為彈性形變。物體發(fā)生彈性形變時會產(chǎn)生力，這個力叫做彈力。 3．在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號為N。 4．測力計可以測量力的大小，它是根據(jù)彈性形變與外力的關(guān)系制成的。 5．彈簧測力計的使用方法：①測量前，首先要觀察彈簧測力計的量程和分度值；然后要校正“0”點；②測量時，要使彈簧測力計的受力方向沿彈簧的軸線方向；觀察時，視線必須與刻度盤垂直。 6．發(fā)生彈性形變的物體具有能量，這種能叫做彈性勢能。 四、當堂訓練： 1．如圖1所示，福娃小運動員

8、用力將足球踢出去，這個力的施力物體是 ，受力物體是 。 2．如圖2所示，用手拉彈簧時，彈簧發(fā)生 ，這時彈簧對手也產(chǎn)生一個拉的力屬于 力，而且彈簧的形變越大，這個力就越 （大/?。?。 3．如圖3所示是正在使用的彈簧測力計，這個彈簧測力計的量程是 ，分度值是 ，所測拉力的大小是 。 4．如圖4所示，當體操運動員從高處落下，與蹦床接觸的過程中，蹦床表面發(fā)生 ，而獲得 能。 圖1 圖2 圖3 圖4

9、 復備欄 五、課后作業(yè)： （一）第一節(jié)課后鞏固： 1．物理學中，把 的作用稱為力。在國際單位制中，力的單位是 ，簡稱 ，符號為 。實驗中常用來測量力的工具是 ，它是根據(jù) 的原理制成的。 2．指出以下幾種情況中的施力物體和受力物體： （1）人推車前進時，人推車的力：施力物體是 ，受力 物體是 。 （2）桌子上放著文具盒，文具盒壓桌子的力：施力物體是 ， 受力物體是 。 3

10、．如圖所示，是兩個彈簧測力計，若甲彈簧測力計測得的物體的彈 力為1.8N，請在圖中標出彈簧測力計的指針位置，此彈簧測力計 的量程為 ；當它受到另一物體的彈力時，指針如圖乙所 示，則乙圖中的彈簧測力計的示數(shù)為 。 4．如圖所示，某人用大小相同的力作用彈簧上，觀察比較圖a、b，可 知人手作用在彈簧上，可以使彈簧發(fā)生 ，而此時 彈簧a、b的彈性勢能 大（填“a大”、“b大”或“一樣大”）。 5．下列關(guān)于力的敘述中，正確的是（ ） A．有些物體本身就存在力，如磁鐵 B．彼此不直接接觸的物體之間也可能有力

11、的作用 C．彼此不直接接觸的物體之間不可能有力的作用 D．彼此直接接觸的物體間一定有力的作用 6．關(guān)于彈力，下列說法中錯誤的是（ ） A．相互接觸的物體間不一定產(chǎn)生彈力 B．彈力僅僅是指彈簧形變時對其他物體的作用 C．彈力是指發(fā)生彈性形變的物體，由于恢復原狀，對接觸它的物體產(chǎn)生的力 D．壓力、支持力、拉力都屬于彈力 7．關(guān)于彈簧測力計的使用，下列說法中錯誤的是（ ） A．彈簧測力計使用時必須豎直放置，不得傾斜 B．使用前必須檢查指針是否對準零刻度線 C．使用中要使彈簧測力計的受力方向沿彈簧的軸線方向 D．不能用來測量超過它的測量范圍的力 8．若要準確

12、測量一個約為10N的力，下列規(guī)格的彈簧測力計中最合適的是 （ ） A．量程0-5N，分度值0.1N B．量程0-10N，分度值0.2N C．量程0-15N，分度值0.1N D．量程0-20N，分度值0.2N 9．下列物體中，不具有彈性勢能的是（ ） A．被跳水運動員壓彎的跳板 B．被射箭運動員拉彎的弓 C．從拉彎的弓上射出的箭 D．機械手表中旋緊的發(fā)條 10．某同學進行“體質(zhì)與健康測試”的部分結(jié)果如下，其中單位不符合規(guī)定的是（ ） A．

13、質(zhì)量為50kg B．身高為170cm C．握力為40kg D．50m跑的速度為8m/s 11．下列物體間的作用力：①手握瓶子的壓力；②繩子對溜溜球的拉力；③磁鐵對鐵釘?shù)奈?；④壓縮的彈簧對手的推力；⑤地面對課桌的支持力。其中屬于彈力的有（ ） 復備欄 A．①②③⑤　　　B．①②③④　　　C．①②④⑤　　　　D．①②③④⑤ 12．甲、乙、丙三名同學用同一個拉力器比試臂力，結(jié)果每個人都能把手臂撐直，則下列說法中正確的是（ ） A．甲的體重大，所用拉力大

14、 B．乙的手臂粗，所用拉力大 C．丙的手臂長，所用拉力大 D．甲、乙、丙所用拉力一樣大 13．某實驗小組探究“橡皮筋所受拉力與伸長量的關(guān)系”，實驗測得一橡皮筋的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示，并發(fā)現(xiàn)再次重復實驗，數(shù)據(jù)基本相同。 橡皮筋所受的力/N 0 0．4 0．8 1．2 1．6 2．0 2．4 2．8 3．0 橡皮筋的伸長量/cm 0 0．7 1．5 2．3 3．2 4．0 4．8 5．8 6．8 （1）請你根據(jù)他們的實驗數(shù)據(jù)在圖上描點，再把這些點連起來，作出橡皮筋所受拉力與伸長量關(guān)系的圖

15、像。 （2）你認為能用橡皮筋制作一個簡易測力計的理由是什么？ （3）你認為用該橡皮筋制作測力計，需要注意什么？怎樣才能準確標注它的刻度？ （二）第二節(jié)課（第1課時）前預習： 1．觀察課本P48圖8-13、圖8-14、圖8-15，思考：（1）河水為什么總是向低處流？（2）跳傘的人為什么會落向地面？（3）拋出的物體為什么總會下落？ 2．閱讀《重力 力的示意圖》這一節(jié)內(nèi)容，完成下列填空： （1）由于 而使物體受到的力叫做重力，簡稱 ，可以用 來測量。重力的施力物體是 。 （2）物體所受重力的大小與它的 成 （正/反）比?？梢杂霉? 來表示，其中g(shù)= ，在粗略計算中，可取g= 。 （3）物體所受重力的方向是 ，這一結(jié)論在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用 有 。 六、教后反思