《陜西省靖邊縣第四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省靖邊縣第四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、湖心亭看雪 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。 2.了解作者及寫作背景，體會(huì)人物語(yǔ)言的妙處及作者雪夜游湖的雅趣，感悟作者 的思想感情。? 3.學(xué)習(xí)課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。掌握白描寫作的手法。品味 雪后西湖的奇景，體會(huì)本文清新淡雅的意境。 一、知識(shí)鏈接 資料助讀 1、關(guān)于作者 張岱（1597~1689），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵、蝶庵、天孫，明山陰（今浙江紹興） 人。明末以前未曾出仕，一直過(guò)著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中， 專心從事著述，窮困以終?！短这謮?mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》即寫于他

2、明亡入山以后，書中 緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。他文 學(xué)創(chuàng)作以小品文見長(zhǎng)。文筆清新生動(dòng)，饒有情趣，風(fēng)格獨(dú)特。? 2、關(guān)于白描手法 白描手法（原是中國(guó)畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，只用墨線在白底上 勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆 就勾勒出事物形象的描寫方法。簡(jiǎn)練樸素，不加渲染） 二、自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題 1、了解作者。 本文選自 ，作者 ，字 ，又字 　　， 號(hào) ，又號(hào) ， （朝代）人

3、，著有 、 等。 2、給加點(diǎn)字注音，給拼音寫漢字 霧凇( ) 沆碭( )( ) 毳衣( ) 長(zhǎng)堤( ) 一痕( ) 余ráo( )一小舟 gēng( )定 三大 bái( ) 鋪zhān（ ）對(duì)坐 3、結(jié)合注釋或查閱工具書，疏通文意，翻譯下列句子并注意加點(diǎn)字詞的意思。 湖中人鳥聲俱絕 是日更定矣 余挐一小舟，擁毳衣爐火， 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白 湖中焉得更有此人 余強(qiáng)飲三大白而別 客

4、此。及下船， 莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者 4、一詞多義 ?一：①上下一白???? ②長(zhǎng)堤一痕 ”①更定? ??? ②更有癡似相公者? 還 ①是日更定???????????? ②問(wèn)其姓氏，是金陵人 ①絕? ? ②與妻子邑人來(lái)此絕境 三、合作學(xué)習(xí)淺層探究 1、熟讀并翻譯課文。（小組互考翻譯） 2、朗讀課文，勾出課文中含有“雪”的句子，以及沒(méi)有出現(xiàn)“雪”字卻寫了雪的句子。 3、說(shuō)說(shuō)課文中記敘的要素： 時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事件： 四、當(dāng)堂檢測(cè) 1.《湖心

5、亭看雪》選自 ，作者 ， （朝代）文學(xué)家。 2.解釋下列加點(diǎn)詞。 余挐一小舟（　　　　）　擁毳衣爐火（　　　?。§F凇沆碭（　　　　　?。ā　　　　　。? 大喜（　　　?。『醒傻酶写巳耍ā　　　。】痛耍ā　　　。〖跋麓ā　　　。? 是日更定（　　?。　　　『醒傻酶写巳耍ā　　。　　　∪锁B聲俱絕（　　?。? 是金陵人（　　?。　　　「邪V似相公者（　　?。　　　　⊙厮葑杞^（　　?。? 余挐一小舟（　　?。　　∩舷乱话祝ā　　。　　　　　　　〗^巘多生怪柏（　　?。? 上下一白（　　?。　　　∮鄰?qiáng)飲三大

6、白而別（　　?。　　　“мD(zhuǎn)久絕（　　?。? 3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。 ①霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 ②湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟 中人兩三粒而已。 ③莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！ 第二課時(shí) 一、 課前熱身 ：字詞回顧，檢查背誦。 二、 合作學(xué)習(xí)深層探究 1、課文開頭記敘看雪的背景、時(shí)間、天氣有何作用？ 2、找出寫景的句子，并體味作者的感情。說(shuō)說(shuō)作者寫景使 用了什么手法？有什么特點(diǎn)？ 3、文章第二段用近一半的筆墨寫人，對(duì)此你有什么看法？ 最后用舟子的話作結(jié)，有何意義？ 4、試說(shuō)說(shuō)全文表

7、達(dá)了作者怎樣的思想感情。 三、拓展延伸 1、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本 文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。 江 雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 2、誦讀課文，想象美的意境。 1、飽覽了三峽的風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用“三峽美在 四、當(dāng)堂檢測(cè) 1．“余挈一小舟”“獨(dú)往湖心亭看雪”中的“獨(dú)”表現(xiàn)了作者_(dá)_______________的高潔情懷和________________的生活方式。 2．本文中西湖雪景的描寫運(yùn)用了________________的寫作手法，其好處是______________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 3．第二段寫湖心亭奇遇，兩人為什么“大喜”? 4．第二段舟子說(shuō)作者“癡”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他“癡”在哪里。 （二）課外搜集描寫西湖的詩(shī)文，并互相交流。 收獲或反思：