《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 用分?jǐn)?shù)加減法解決問題-人教新課標(biāo)（ ）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 用分?jǐn)?shù)加減法解決問題-人教新課標(biāo)（ ）（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 題：解決問題 第 7 課時(shí) 總計(jì)第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1. 應(yīng)用分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的分析和理解能力。 2. 學(xué)會(huì)借助畫圖、推理等方法分析解決問題，化抽象為直觀。 3. 培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問題的策略。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 2. 掌握解決問題的方法和策略。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．直接寫得數(shù)。 ＋＝ ＋＝ ＋＝ 2＋＝ －＝ －＝ －＝ 2－＝ 2. 引入談話：

2、同學(xué)們，你們喜歡喝牛奶嗎? 介紹牛奶的營養(yǎng)價(jià)值。 3. 揭示課題：樂樂也很喜歡喝牛奶，他在喝牛奶時(shí)遇到了數(shù)學(xué)問題，今天我們就來研究喝牛奶中的學(xué)問。 【設(shè)計(jì)意圖】 創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣的問題情境，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極探究的欲望。 二、探究新知 出示例3：一杯純牛奶，樂樂喝了半杯后，覺得有些涼，就兌滿了熱水。又喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯純牛奶？多少杯水？ 1．讀題，理解題意。 （1）你知道了哪些信息？ 預(yù)設(shè)1：樂樂一共喝了兩次牛奶，第一次喝了（ ）杯，第二次喝了兌水后的（ ）杯。 預(yù)設(shè)2：第二次喝的純牛奶比第一次少

3、。 預(yù)設(shè)3：第二次喝的純牛奶可能是（ ）杯。 預(yù)設(shè)4：問題是：樂樂一共喝了多少杯純牛奶？可以用第一次加上第二次來解答。） （2）到底第二次喝了多少純牛奶呢？ 2．把一杯牛奶看做單位“1”，要求每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手畫一畫，分一分，用分?jǐn)?shù)表示出每一次喝的量是多少。 （1）第一次喝完后，剩杯純牛奶，喝了（1－）杯。 （2）加滿水，純牛奶還是只有原來的杯。 （3）又喝了加滿水后的，也就是把剩下的杯的純牛奶再平均分成2份，喝的純牛奶就是其中的1份。也就是杯的牛奶。 3．分析與解答。 把平均分成2份，就是把“1”平均分成4份，其中的1份就是。第二次喝的純牛奶是杯，水是杯。 一共喝的純牛

4、奶：＋＝（杯） 4．回顧與反思。 （1）我們利用畫圖法得出的結(jié)論到底對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣檢驗(yàn)? （預(yù)設(shè)：可以從剩下的半杯兌過水的奶考慮：剩下的杯中有一半的純奶和一半的水，所以剩下的純奶是杯，所以喝了杯純牛奶是正確的。） （2）解決這道題的關(guān)鍵是什么？ （預(yù)設(shè)：每次喝的都是半杯，第一次喝的是整杯純牛奶的一半，第二次喝的是剩下半杯純牛奶的一半。） （3）關(guān)鍵步驟利用了什么知識(shí)？ （預(yù)設(shè)：分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)加減法、畫圖法等知識(shí)。） 【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，借助畫圖、推理等方法，探索解決問題的策略。 三、鞏固練習(xí) 1．一杯純牛奶，樂樂喝了半杯后，覺得有些涼，就兌滿了熱水。又喝了半杯，覺得還是有些涼，就又兌滿了熱水。又喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯純牛奶？多少杯水？ 2. 一杯純牛奶，樂樂喝了杯后，覺得有些涼，就兌滿了熱水。又喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯純牛奶？多少杯水？ 學(xué)生獨(dú)立完成，可以借助畫圖法和推理法思考。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？ 教后思考：