《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第12課 橋之美》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第12課 橋之美》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、橋之美 （第 1 課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求： 1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。 2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。 3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法 目標(biāo)達(dá)成： 1、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言 2、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法 學(xué)習(xí)流程： 【課前展示】 A、 注音 和諧（ ） 點(diǎn)綴（ ）煞（ ）它風(fēng)景孕（ ）育 B、根據(jù)意思寫詞語(yǔ) 對(duì)于美的感受或體會(huì)—— 敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī) 停止腳步—— 相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。 【創(chuàng)境激趣】 馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫

2、馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下） 【自學(xué)導(dǎo)航】 、1、問題：a．在作者的眼中橋美在何處？ b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子？ c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫？ 小組討論明確： a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。 b．舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。 c．

3、畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。 【合作探究】 （過渡）通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？ ①重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。 （出示學(xué)生繪制的四幅圖畫） 小組討論： a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面并說說為什么喜歡？ b．請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 c．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品？ 明確： a．◆厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，

4、令人覺得神清氣爽。 ◆細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。 ◆長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。 ◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。 b．點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、欣賞的角度。 c．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成（塊、線、面）、景物的選擇（強(qiáng)弱、

5、明暗、動(dòng)靜等）是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷。 ②美句賞析。 （過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。 a．找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情味。 b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。 重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句： ◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。 ◆早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂！ ◆無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜

6、成形與色的樂曲。 ◆田野無(wú)聲，畫家們愛于無(wú)聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。 （過渡）我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢？ 【展示提升】 典例分析 知識(shí)遷移 【強(qiáng)化訓(xùn)練】 比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？ 明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。 【歸納總結(jié) 】 同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大千世界吧 布置作業(yè) 今天，我們感悟到橋的美好，你對(duì)此有什么感想？從中得到什么啟發(fā)？寫一篇小作文。 【教學(xué)反思】