《高中語文沁園春 長沙教案2 蘇教版 必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文沁園春 長沙教案2 蘇教版 必修1（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高中語文沁園春 長沙教案2 一、教學(xué)目的： 1、了解作品的寫作背景，抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩歌宏闊的意境，感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹立遠(yuǎn)大理想。 2、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度、不同層面鑒賞詩詞。 3、學(xué)習(xí)運(yùn)用搜索引擎，利用網(wǎng)絡(luò)獲得知識，表達(dá)觀點(diǎn)的方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、比較閱讀《長沙》和《雪》兩首詞，學(xué)習(xí)從不同角度、不同層面鑒賞詩詞，這是本課的重點(diǎn)。 2、比較鑒賞兩首詞思想情感上的異同點(diǎn)，這是本課的難點(diǎn)。 三、教學(xué)設(shè)想 1、利用網(wǎng)絡(luò)查詢背景，演示網(wǎng)絡(luò)課件，播放朗讀錄音，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，

2、增強(qiáng)情感體驗(yàn)。 2、通過網(wǎng)絡(luò)查詢并閱讀有關(guān)賞析文章，全面系統(tǒng)地賞析兩首詞，增大鑒賞內(nèi)容的密度，突破學(xué)生所受的知識、閱歷的限制，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人的思想情感。 四、教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 五、教學(xué)步驟 （一）導(dǎo)入新課 毛澤東善于用古典詩詞形式反映現(xiàn)實(shí)生活，抒寫現(xiàn)代精神。他生前公開發(fā)表的詩詞有39首，其中，以“沁園春”為詞牌的只有兩首：一是《長沙》，二是《雪》。今天我們一起來比較欣賞，學(xué)習(xí)詞的凝練鏗鏘的語言，領(lǐng)會(huì)詩歌深遠(yuǎn)優(yōu)美的意境，追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。 （二）整體感知，初步鑒賞，做好鋪墊 1、《沁園春·長沙》我們書上有，《沁園春·雪》哪里有呢？網(wǎng)絡(luò)上有。教師打開搜索

3、好的《沁園春·雪》網(wǎng)頁： 2、學(xué)習(xí)詩歌要“知人論世”，才能從更廣闊的面上理解詩歌主旨和感情，請同學(xué)們上網(wǎng)查找一下介紹這兩首詞的寫作背景，并歸納介紹。 ——（學(xué)生回答，教師將學(xué)生打開的網(wǎng)頁廣播全體）教師明確： 長沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn)，1925年2月，毛澤東同志從上?；氐幕氐缴厣?，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達(dá)長沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，是后作《沁園春·長沙》。 《沁園春·雪》寫于是１９３６年２月。遵義會(huì)議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東同志率長征部隊(duì)到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣

4、，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。 3、指導(dǎo)學(xué)生整體把握文意。 （1）教師打開《沁園春·長沙》網(wǎng)頁： ——（學(xué)生回答）然后，教師明確，演示上述網(wǎng)頁的“課文思路”：上闋寫眼前的景物和心中的所思——誰主沉?。幌麻犠窇浲?，表現(xiàn)青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。 （2）引導(dǎo)同學(xué)借鑒《沁園春·長沙》的文意概括方法，把握《沁園春·雪》的文意，嘗試?yán)砬暹@首詞的思路層次。 ——（學(xué)生回答）然后，教師明確：上闋寫壯麗的北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，表達(dá)了對祖國大好河山的無限熱愛；下闋抒情、議論，評說古代帝王，抒發(fā)以天

5、下為己任的豪情。 （三）比較鑒賞，網(wǎng)上查詢，拓展提高 從上面的分析來看，我們今天學(xué)習(xí)的這兩首詞的思路與層次有一定的相似點(diǎn)，請同學(xué)談?wù)勊鼈冇惺裁聪嗨泣c(diǎn)？ ——（學(xué)生回答）教師明確：情景交融，上闋側(cè)重寫景，下闋側(cè)重抒情、議論。 1、接下來請同學(xué)們更深入地比較閱讀。結(jié)合初中所學(xué)的詩詞鑒賞知識，將《沁園春·雪》與《沁園春·長沙》比較賞析，分析兩首詞的寫作手法和思想感情的異同點(diǎn)。教師注意明確和鼓勵(lì)。 首先，從形式上來看，教師可啟發(fā)學(xué)生從不同角度來談,比如寫作思路、修辭方法、寫景順序?、寫景的角度。學(xué)生討論并發(fā)言，要求結(jié)合詩歌具體分析。（要點(diǎn)見下表） 其次，從內(nèi)容上來看，教師啟發(fā)學(xué)生分析兩首詞

6、思想內(nèi)容的異同。（要點(diǎn)見下表） ２、通過局域網(wǎng)查詢《沁園春·長沙》、《沁園春·雪》賞析文章，每人各選擇兩篇不同的文章來閱讀。注意與自己的理解比較，看看自己什么方面想到了，什么方面沒有想到，摘抄分析精到的地方，再次分析兩首同詞牌的詞的寫作手法和思想感情等方面的異同點(diǎn)，并發(fā)言交流。（要點(diǎn)見下表） ３、教師將學(xué)生講述的要點(diǎn)用表格形式呈現(xiàn)給學(xué)生，加以明確。 項(xiàng)目 沁園春·長沙 沁園春·雪 相 同 點(diǎn) 形式 詞牌名相同：分上下兩闋，每闋的句數(shù)、字?jǐn)?shù)相同，韻腳也相同。 情景交融，上闋側(cè)重寫景，下闋側(cè)重抒情、議論。 寫景動(dòng)靜、遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合，色彩搭配和諧，意境壯闊雄偉 運(yùn)用

7、了對比、夸張等修辭手法 上下兩闋都用關(guān)鍵詞總領(lǐng) 內(nèi)容 都表達(dá)了詩人以天下為己任的革命責(zé)任感和遠(yuǎn)大抱負(fù)，表達(dá)了作者對祖國的熱愛和民族前途命運(yùn)的關(guān)心。 都寫秋景和冬景，在詩人的筆下，顯得生機(jī)勃發(fā)、絢麗多彩 不 同 點(diǎn) 形式 從表達(dá)方式上看，下闋以敘述、抒情為主 從表達(dá)方式上看，下闋以議論、抒情為主。 內(nèi)容 思想感情的表達(dá)比較含蓄，以設(shè)問的形式提出，以反問的方式回答。 思想感情的表達(dá)自信而堅(jiān)定。 ４、根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)補(bǔ)充探討（也可留到課后思考）： （1）《沁園春·長沙》、《沁園春·雪》分別寫了秋景和冬景，在詩人的筆下，顯得生機(jī)勃發(fā)、絢麗多彩，毫無過去一般舊詩詞里的蕭

8、殺悲涼、清冷感傷、殘酷無情的情調(diào)。這是說明了什么？ ——學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人。“詩言志，歌詠言”，“一切景語皆情語”。因而，同是“秋”、“冬”，由于胸襟不同、抱負(fù)不同、思想境界不同，所選取的景物、著眼點(diǎn)也就不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就自然不同。 （2）這兩首詞在風(fēng)格上有什么不同？兩首詞所表現(xiàn)的思想情感有怎樣的聯(lián)系？請根據(jù)詞人的革命經(jīng)歷加以分析。 5、布置作業(yè)，兩首詞的比較閱讀可以從很多角度、很多方面展開，一節(jié)課不可能完全展開，同學(xué)們的講述也還比較凌亂

9、，課后請同學(xué)們上網(wǎng)查找有關(guān)資料，撰寫題為“《沁園春·長沙》與《沁園春·雪》之比較閱讀”的小論文，1500字以上。 （四）整合小結(jié) 教師打開網(wǎng)頁： 今天我們通過比較閱讀，學(xué)習(xí)了從多方面、多角度地鑒賞詩詞，感受了偉人的革命豪情和壯志雄心。面對祖國的多嬌江山，詞人想到了國家民族的命運(yùn)，正是這種對國家命運(yùn)的深切思慮和重整山河的崇高使命感使他的詞豪情萬丈，催人奮進(jìn)。讓我們高聲朗讀《沁園春·長沙》來結(jié)束今天這節(jié)課，再次偉人致以崇高的敬意。 （五）布置作業(yè)： 1、背誦默寫《沁園春·長沙》、《沁園春·雪》。 2、上網(wǎng)查找有關(guān)資料，撰寫題為“《沁園春·長沙》與《沁園春·雪》之比較閱讀”的小論文，1500字以上。