《黑龍江省五常市第三中學(xué)九年級(jí)語文上冊 2 雨說導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《黑龍江省五常市第三中學(xué)九年級(jí)語文上冊 2 雨說導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、雨說 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】 1．朗誦詩歌，能讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出感情。 2．品讀詩歌，找出作者對雨的描寫并讀一讀、品一品。 3．悟讀詩歌，體會(huì)作者對雨的感情，寫寫抒情的片段。 學(xué)習(xí)過程 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。 田圃 (? ) 禁錮(???? ) ?留滯(??? )? ?喑啞(?? )(?? ) 蓑衣 ( ) 喧嚷( ) 襁褓(???? )(　　) 2、 詞語解釋： 喧嚷：（很多人）大聲地叫或說。 襁褓：包裹嬰兒的布或被。 溫聲細(xì)雨：形容說話聲音非

2、常輕柔。 禁錮：束縛，強(qiáng)力限制。 留滯：即滯留，停留不流通。 寒淺：初春時(shí)淡淡的余寒。 喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。 忍冬：這里指能夠忍受冬寒。 潤如油膏：本文形容泥土被雨水滋潤得像油膏一樣。 3．作者以及寫作背景。 鄭愁予，臺(tái)灣詩人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生于山東濟(jì)南。被稱為“中國的中國詩人”。15歲開始寫詩，49歲隨家人去臺(tái)灣，現(xiàn)旅居美國。他的詩歌多描寫旅人心緒，故被稱為“浪子詩人”。詩風(fēng)豁達(dá)而不失婉約，其名作《錯(cuò)誤》被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。 這首詩寫于1979年，當(dāng)時(shí)正值我國結(jié)

3、束“文革”災(zāi)難不久而開始新的歷史時(shí)期，此時(shí)詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。 這首愛之歌，是詩人借助雨之口對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是對中國美好未來的祝愿。 【主動(dòng)自學(xué)】 二、聽文感雨 聽讀課文，注意重音、停頓、節(jié)奏，并用一句話說說你的感受。 【小組互學(xué)】 三、讀文賞雨 雨都“說”了哪些話？小組合作，找出課文中你認(rèn)為精彩的句子，有感情地讀一讀，品味它們的表達(dá)效果，并體會(huì)其中的感情。（提示：用自己喜歡的方式展示朗讀，可以從語言、修辭、感情等方面發(fā)表自己的見解 。） 【解疑助學(xué)】 四、思文

4、悟雨 詩中塑造的“雨”是一種怎樣的形象？作者借雨之“說”想要表達(dá)什么感情？ 【評(píng)價(jià)促學(xué)】 五、雨中漫步 雨，給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，帶來了甜蜜。她教我們樂觀的生活，她為我們奉獻(xiàn)了一切。你想對雨說點(diǎn)什么？請拿起你的筆，用詩的語言，用心和春雨傾談。 六、課堂小結(jié)： 詩人鄭愁予為我們送來了一位溫柔可親，卻又勇敢樂觀的愛的使者，我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤里，意猶未盡。讓我們從現(xiàn)在開始樂觀的笑，勇敢的笑吧！ 作業(yè) 1、課外收集描寫“雨”的詩句。 2、以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會(huì)這兩種體裁在語言表達(dá)上的區(qū)別。 課外閱讀： 錯(cuò) 誤 鄭愁予 我打江南走過 那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落 東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向喚 跫音不響，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉緊掩 我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人，是個(gè)過客…… 1．為下列字注音。 絮（ ）跫（ ）扉（ ）?。? ） 2．解釋下列詞語。 寂寞： 春?。? 窗扉： 3．說說這里運(yùn)用的修辭手法。（舉一、二例說明） 4．試歸納這一短詩的大意。