《（2020年秋季版）七年級語文下冊 第17課《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（2020年秋季版）七年級語文下冊 第17課《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《紫藤蘿瀑布》 1、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深.堅(jiān)持是成功必不可少的因素 【教師寄語】：不遷怒，不貳過?！墩撜Z》 譯：犯了錯(cuò)誤，不要遷怒別人，并且不要再犯第二次。 一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者多層次、多角度、多種修辭手法的生動(dòng)細(xì)膩的描寫。 ２、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者蘊(yùn)含在描寫敘述中的情感和感悟到的人生哲理。 二、【助學(xué)資料】： 1、介紹作者： 關(guān)于宗璞： 宗璞（1928—至今）原名馮鐘璞，當(dāng)代女作家。畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，是中國著名作家、著名哲學(xué)家馮友蘭之女。作品主要有短篇小說《紅豆》、《不沉的湖》、《后門》、《知音》、《弦上的夢》等，中篇小說《三生石》、童話《

2、總鰭魚的故事》和長篇小說《南渡記》等。成名作是1957年的短篇小說《紅豆》。 她的小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗有特色。她的散文情深意長，雋永如水。 2、背景介紹： 這篇文章寫于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”。（《鐵簫人語·悲小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫作此文時(shí)她的小弟——一位為新中國的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華的正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花睹物釋懷，由花兒的由盛及衰感悟到生命的永恒，寫下了這篇優(yōu)美散文。 三、【詞語學(xué)習(xí)】 瀑布 迸濺 挑逗 凝望 繁密 籠罩 枯

3、槐 遺憾 忍俊不禁 仙露瓊漿 四、【梳理結(jié)構(gòu)】 1、劃分層次 第一部分： 第二部分： 第三部分： 2、分層賞析 1.叫學(xué)生先讀第一部分，注意體會(huì)文中的寫作順序、角度、方法及作用。 提問討論：作者是按什么順序和層次描寫的？ 問：作者從哪些角度來描寫的？ 問：作者主要用了些什么方法？ 問：作者生動(dòng)形象的給我們描繪出紫藤蘿花的一些什么特點(diǎn)？ 2.再讓學(xué)生齊讀課文第一部分，體味文中那美妙的語言、絢麗的畫面和無限的生機(jī)。 四、【布置作業(yè)】： 抄寫剛才做過的注音和詞語解釋一遍。 五、【板書設(shè)計(jì)】： 1

4、7、《紫藤蘿瀑布》學(xué)案 第二課時(shí) 姓名： 1、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深.堅(jiān)持是成功必不可少的因素 【教師寄語】：不遷怒，不貳過?！墩撜Z》 譯：犯了錯(cuò)誤，不要遷怒別人，并且不要再犯第二次。 一、【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 迸濺：向四處濺出或噴射。 終極：最終，最后。 挑逗：招惹。 仙露瓊漿：文中形容花芯的物質(zhì)。 佇立：長時(shí)間站立。 凝望：目不轉(zhuǎn)睛的看。 籠罩：像籠子似的罩在上面。 伶仃：又寫作零丁，指孤獨(dú)，沒有依靠。 盤虬臥龍：盤曲的枝條，猶如躺臥的龍。 二、【探究學(xué)習(xí)】 1.先讓學(xué)生朗讀第7段，然后提問討論。 問：怎樣理解：“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑

5、布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過?！边@句話？ 答： 2、作者看花前后的心情有什么變化？ 答： 3、理解8、9段文章的內(nèi)容。 （1）、作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？ 答： （2）、過去紫藤蘿為什么會(huì)遭劫難呢？從哪些詞語可以反映出來的？ 答： （3）、為什么作者在第9段又說“不斷地流著，流著，流向人的心底”？ 答： 三、【理解主旨】 1.讓學(xué)生讀課文后，找出表現(xiàn)認(rèn)識(shí)升華和全文主旨的句子。 答： 2.怎樣理解后兩段一連串的比喻句和文中所抒發(fā)的思想感情？ 答： 四、【寫寫練練】 1.寫出下列詞語的近義詞 凝望—— 焦慮—— 喜悅—— 伶仃—— 依傍—— 2. 參照句子，用“……就像……又像……”的比喻句式，描寫我喜歡的一種花草。 3. 摘錄文中優(yōu)美的語句，至少兩個(gè)完整句。 （1）、 （2）、