《（一-三-六導(dǎo)學(xué)案）湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)九年級語文下冊 第15課 棗兒導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（一-三-六導(dǎo)學(xué)案）湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)九年級語文下冊 第15課 棗兒導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第15課 棗 兒 【明確目標(biāo)】 1、熟悉劇情，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。 2、把握劇中老人和男孩兩個(gè)人物形象，理解他們的思想感情。 3、理解作品的象征意義，培養(yǎng)戲劇的品評鑒賞能力。 4、了解我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們的生存狀況，正確認(rèn)識和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，走出封閉，走出傳統(tǒng)。邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。 【自主預(yù)習(xí)】 1、朗讀課文，圈畫文中的生字詞。 驀然( ) 翹首( ) 咀嚼( ) 囫圇( ) 竹匾( ) 撣去( ) 躊躇( ) 喃喃自語( ) 2、理解文中重點(diǎn)詞語。 興沖沖： 驀然： 躊躇：

2、咀嚼： 垂頭喪氣： 躡手躡腳： 喜出望外： 喃喃自語： 心事重重： 【合作探究】 1、分角色朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀方法。 2、聽讀課文，用簡要的語言概括劇情。 3、劇本采用了象征手法，“棗兒”象征著什么？ 【當(dāng)堂反饋】 1、老人在與男孩的談話中，回憶了兒子哪些事情？如何認(rèn)識老人的心態(tài)？ 2、老人對男孩的態(tài)度如何？ 3、如何評價(jià)老人這個(gè)形象？ 4、探究文中的男孩—— 請談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認(rèn)識。 5、探究文中老人的兒子和男孩的父親—— 我對劇中未出場的這兩個(gè)人物怎么看？這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 【拓展提升】 1、棗兒在劇中起什么作用？ 2、關(guān)于棗兒的童謠在劇本首尾出現(xiàn)兩次，這樣寫，有什么特殊的表達(dá)效果？ 【課后檢測】 1、完成課后練習(xí)二、三頁。 2、完成351導(dǎo)學(xué)案有關(guān)內(nèi)容。