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1、培養(yǎng)學習興趣 構建高效課堂 摘 要：中學生有強烈的好奇心和求知欲。注重提高生物教學中的趣味性，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，不僅順應了生物學科本身的特點，而且也與學生的生理心理特點相適應，與教學規(guī)律相吻合。在教學中注重結合生物學科特點，利用教材相關的內容和多種教學手段，培養(yǎng)學生興趣，提高課堂學習效率，構建高效課堂。 關鍵詞：學習興趣；高效課堂；生物 中學階段是學生世界觀、人生觀形成的重要時期，他們有強烈的好奇心和求知欲，提高生物教學的趣味性，不僅順應了生物學科本身的特點，而且也與學生的生理特點相適應，與教學規(guī)律相吻合。根據生物學的特點和規(guī)律，我力求從多方面提

2、高學生的學習興趣。 一、注重誘導，引發(fā)興趣 教學中以學生感到有趣的現象設疑。例如，胰島素這部分知識比較枯燥，我用一個生活實例來設疑：切除胰臟的狗，他的尿會引來螞蟻，這是為什么？學生對這一問題由好奇而產生興趣，想知道原因，因此在解疑中就會使學生的注意力高度集中，興趣進一步激發(fā)，課堂上認真聽，積極思考，直至最后掌握胰島素的知識。 二、鼓勵參與，探尋興趣 一堂課的成功與否，在很大程度上取決于學生主體作用的發(fā)揮。因此在教學過程中，我面向全體學生，營造全體參與氛圍，盡量采用多種教學方法，使學生有自我表現的機會。例如在講“花和芽的發(fā)育”時，我先提問：芽為什么

3、會發(fā)育成枝條和葉？讓學生思考，接著再利用掛圖來展示芽發(fā)育成枝條的過程。講解種子的結構時，將浸泡過的玉米和菜豆種子分發(fā)給每個學生，讓學生自己動手解剖觀察，比較兩種種子的相同點和不同點。講述生態(tài)系統時，可將生態(tài)系統的電影片段播放給學生看，使學生對生態(tài)系統有一個整體的印象，然后再來看生物系統的結構成分等。 三、運用語言藝術，提高興趣 恰當地運用趣味性語言，能使抽象的知識變得更生動、更形象，有利于激發(fā)學生的學習興趣，在教學中適當運用諺語，可幫助學生理解生物學知識。在講食物鏈時，我引用諺語“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃污泥”和“蟑螂撲蟬，黃雀在后”，讓學生分析諺語中生物所處的營

4、養(yǎng)級，這樣將食物鏈這些枯燥而深奧的生物學知識形象化、具體化，提高了學生的學習興趣，有助于記憶。在教學中運用詩歌，則可使學生身臨其境，創(chuàng)造一種詩情話意的教學情景?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”反映了環(huán)境對植物的影響。“綠樹村邊合，青山郭外斜”說明了樹木在綠化環(huán)境中的作用。在講溫度對葉綠素的影響時我引用了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這些詩歌，使生物課堂又多了一道亮麗的風景。 總之，在生物教學中，注重結合生物學科特點，充分挖掘教材及相關的內容，利用多種方法，培養(yǎng)學習興趣，開發(fā)學生智力，使學生的潛能得到發(fā)揮，從而打造高效課堂，提高生物課教學效率！ （作者單位 河南省濮陽市華龍區(qū)第四中學） 第 3 頁 共 3 頁