《培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 構(gòu)建和諧課堂》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 構(gòu)建和諧課堂（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 構(gòu)建和諧課堂 摘 要：在信息化社會中，學(xué)習(xí)的資源異常豐富，學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延都在不斷地擴(kuò)展。想要跟上時代的步伐，就必須在計算機(jī)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動地去獲取知識、獲取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體和主人，從而構(gòu)建和諧融洽的計算機(jī)課堂教學(xué)環(huán)境。 關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 和諧融洽課堂 終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人才應(yīng)具備的條件，而學(xué)校教育的時間是有限的，不可能在有限的課堂教學(xué)中教給學(xué)生終身受用的知識。在信息化社會中，學(xué)習(xí)的資源無限擴(kuò)大、異常豐富，學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延都在不斷地擴(kuò)展。在當(dāng)前的計算機(jī)教

2、學(xué)中，教師如何教？學(xué)生如何學(xué)？如何用？值得我們思考和探討。想要跟上時代的步伐，就必須努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動地去獲取知識、獲取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。 一、轉(zhuǎn)變觀念、探究模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 什么是自主學(xué)習(xí)？我們理解是學(xué)生自己主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生在獨立、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動地獲取基礎(chǔ)知識，形成基本技能。計算機(jī)作為一種智能化的工具，其硬件發(fā)展速度難以預(yù)料，軟件也不斷推陳出新，需要計算機(jī)工作者不斷地去學(xué)習(xí)，更新自己的知識。作為計算機(jī)教師，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，變學(xué)會知識為會學(xué)知識是非常重要的。 筆者在平時的計

3、算機(jī)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和接受能力，在教法方面，除了使用傳統(tǒng)的“講授法”以外，主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”開展教學(xué)，以任務(wù)引路，學(xué)生邊學(xué)邊練，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者會在每一堂課結(jié)課時順帶提出下一堂課要解決的教學(xué)任務(wù)，并設(shè)置幾道相關(guān)的疑問，布置學(xué)生帶著任務(wù)和疑問去預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，以備應(yīng)對教師在上課時的提問。對于本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還采用“兵教兵”的方式，在小組內(nèi)自行解決。先是3～5分鐘的獨立思考，然后小組討論，最后把小組討論的結(jié)果在課堂上展示。對于操作性的任務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生舉一反三，有分歧、疑問的，則由師生共同解決。經(jīng)過一段時間的嘗試，我們在計算機(jī)教學(xué)中逐漸感覺到教師輕松了，學(xué)生的自學(xué)能力提高了。

4、 二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 一堂課學(xué)生學(xué)得怎樣，老師教得好不好，“情境導(dǎo)入”十分關(guān)鍵。教師巧妙地導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入到輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，起到一石激起千層浪的作用。如我們在講計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類一課時，使用了情境導(dǎo)入法：通過前面知識的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念及其組成。那么計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用都有哪些優(yōu)點呢？生活中因為有了網(wǎng)絡(luò)的參與，很多事情都與傳統(tǒng)方式大不一樣了，同學(xué)們能列舉身邊的事例說說嗎？在同學(xué)們積極討論發(fā)言后，我們以遠(yuǎn)程醫(yī)療的感人事例總結(jié)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)對人們生活的重要意義。同時，也由此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，在一定程度上緩解了教與學(xué)的矛盾

5、。 三、創(chuàng)建和諧、融洽氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí) 常聽學(xué)生說：我討厭死這個老師了，所以我最煩這一門課?？梢姡瑤熒g的情感融洽是多么的重要。在平時的教學(xué)中，計算機(jī)教師要注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流和智慧交流，使課堂里充滿歡聲笑語，用教師的幽默、智慧、平等、尊重贏得學(xué)生的愛戴與尊重。我們在講授計算機(jī)原理課程之“原碼、反碼和補碼”時，在知識拓展這個環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生進(jìn)行了換位，教師做學(xué)生，請學(xué)生們給教師講解題目的解決思路、解答過程。學(xué)生見教師向他們請教問題，積極性很高，都爭著要幫教師解決問題。“親其師，信其道”。平等、民主、和諧的課堂環(huán)境，才能使學(xué)生的思想不受壓抑，敢想、敢說、敢問，真正

6、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。 四、多用鼓勵、善用表揚，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí) “人類本質(zhì)中最殷切的需要就是渴望被肯定”，在教與學(xué)的雙方互動中，有時教師的一句鼓勵式的話語，一個鼓勵式的眼神或動作，都會對學(xué)生產(chǎn)生積極性影響，甚至可能會改變學(xué)生的一生。為此，教師必須改變以往“以分?jǐn)?shù)論英雄”的傳統(tǒng)評價方式，變?yōu)樽鹬貙W(xué)生，信任學(xué)生，盡可能挖掘?qū)W習(xí)過程中蘊藏在學(xué)生身上的閃光點和成績，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘蘊藏在學(xué)生身上潛在的優(yōu)勢，充分運用肯定和表揚等鼓勵性評價。 計算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的自主學(xué)習(xí)模式，充分實施微笑進(jìn)課堂活動，以此來實現(xiàn)讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。讓學(xué)生帶著問題聽課，圍繞任務(wù)操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中圓滿地完成本堂課所要達(dá)到的教學(xué)任務(wù)。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體和主人，從而構(gòu)建和諧融洽的計算機(jī)課堂教學(xué)。 第 4 頁 共 4 頁