《高二語文必修3《致西伯利亞的囚徒》期末練習(xí)試題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高二語文必修3《致西伯利亞的囚徒》期末練習(xí)試題（27頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高二語文必修 3《致西伯利亞的囚徒》期末練習(xí)試 在西伯利亞礦坑的深處， 望你們堅(jiān)持著高傲的忍耐的榜樣， 你們的悲痛的工作和思想的崇高志向， 決不會就那樣徒然消亡。 災(zāi)難的忠實(shí)的姊妹 --- 希望， 正在陰暗的地底潛藏， 她會喚起你們的勇氣和歡樂， 大家期望的時(shí)辰不久將會光降 ; 愛情和友誼會穿過陰暗的牢門 來到你們的身旁， 正像我的自由的歌聲 會傳進(jìn)你們苦役的洞窟一樣。 沉重的枷鎖會掉下， 黑暗的牢獄會覆亡， 自由會在門口歡欣地迎接你們， 弟兄們會把利劍送到你們手上。 選擇題 下列詞語中，書寫有誤的一項(xiàng)是 () A.礦坑忍耐徒然B.銷亡潛藏時(shí)晨 C.臨降苦

2、役沉重D.覆亡歡欣利劍 下列句子朗讀節(jié)奏錯(cuò)誤的一項(xiàng)是() A.你們的悲痛的/工作和思想的/崇高志向 B. 正在 / 陰暗的地底/潛藏 C.愛情和友誼/會穿過/陰暗的牢門 D. 自由 / 會在門口 /歡欣地迎接你們 詩歌鑒賞 詩文賞析 【小題 1】在開頭部分詩人為什么要寄語那些 ' 囚徒 ' 要' 堅(jiān)持著 高傲的忍耐的榜樣? 【小題 2】你們的悲痛工作和思想的崇高志向' 中“崇高的志向” 指的是什么 ? 【小題3】“希望”對于“西伯利亞囚徒”和詩人來說分別意味 著什么 ?(找出相關(guān)詩句說明 ) 【小題4】為什么最后送上的是' 利劍 ' 而不是 ' 鮮花 '? 閱讀下面

3、這首詩，回答詩后問題。 浮云 萊蒙托夫 天空的浮云哦，永恒的流浪漢! 恰似一串珍珠項(xiàng)鏈在碧原上飄蕩， 你們也和我一樣，如同一群流放犯， 由可愛的北國匆匆地奔向南疆。 是誰把你們驅(qū)趕：難道是命運(yùn)的決斷 ? 是出于私下的忌妒?還是公開的怨望? 是因?yàn)槟銈兠墒苡|犯刑律的災(zāi)難? 還是因?yàn)榕笥褌冇眯暮荻镜恼u謗? 不，是荒蕪的田地使你們感到厭煩 你們不知道什么叫激情?什么叫憂傷? 你們永遠(yuǎn)冷漠無情，永遠(yuǎn)自由自在，你們沒有祖國，你們也不會 有流放。 注：這首詩創(chuàng)作于 1840 年 5 月初，即詩人第二次被流放去高加 索的前夕。 【小題1】對這首詩的解說，不正確的一項(xiàng)是()

4、A. “珍珠項(xiàng)鏈”“碧原”形象地描繪了在夕陽的金黃色光輝照射 下碧空彩云的畫面，美麗的景色排遣了詩人胸中的愁悶。 B. 詩人在北國前加上“可愛的”的修飾語，以表示對祖國和家鄉(xiāng) 的熱愛，對親人和朋友的懷念。 C. “是誰把你們驅(qū)趕?”這種設(shè)問具有雙關(guān)的含義，既指風(fēng)兒把 浮云驅(qū)趕，又指沙皇將詩人流放。 D.末段通過替云回答，使云回復(fù)到自然狀態(tài)，刻畫了云的冷漠無 情，從而烘托出詩人熱愛祖國，渴望自由的感情。 【小題2】對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A. 詩人通過“浮云”這個(gè)形象，抓住浮云與詩人身世中某些共同 的和不同的特征，用正比和反襯的手法，寄寓了自己不幸的遭遇， 抒發(fā)了

5、自己愛祖國、愛自由的情懷。 B. “浮云”本來是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常見到的一種自然現(xiàn)象，詩人在 這里用呼告的手法，把' 云 ' 人格化了。移動中的 ' 浮云 ' 尚有自己的 自由，可“我”卻是缺少自由的“流放犯”，通過對浮云的向往反 襯出詩人對自由的渴望。 C. 全詩沒有正面抒發(fā)自己愛祖國、愛自由的感情，甚至不正面談 詩人自己，只是用大量筆墨來描繪浮云的冷漠，可字里行間卻處處 有詩人的存在，詩人憂國憂民之心，躍然紙上。 D.全詩三節(jié)十二行，語言精煉，內(nèi)容豐富。既描繪了浮云的形象， 又?jǐn)⑹隽嗽娙说纳硎?，兩者結(jié)合得非常巧妙; 加之使用多種修辭方法， 使詩的主題十分鮮明，形象極為生動。

6、閱讀下面這首詩，回答后面的問題。 籬笆那邊 /有草莓一棵 / 我知道，如果我愿/我可以爬過/草莓真 甜!// 可是，臟了圍裙/ 上帝一定要罵我!/ 哦，親愛的，我猜，如果 他也是個(gè)孩子/ 他也會爬過去，如果，他能爬過! 【小題 1】對詩中“上帝”這個(gè)意象的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A. 權(quán)威的代表 B. 父母長輩 C.代表著種種清規(guī)戒律D.指扼殺人真性情的衛(wèi)道士 【小題2】詩人為什么說：' 上帝如果是孩子，他也會爬過去 '? 正確的一項(xiàng)是() A. 上帝也有好奇心，對新事物想弄個(gè)明白。 B. 上帝如果回到童年時(shí)代，他也會和孩子們玩成一片。 C. 說明上帝也會以抗?fàn)幍姆绞饺タ?/p>

7、定自我的存在價(jià)值。 D.上帝如果拋開了一切清規(guī)戒律，也會追求世間美好的事物。 對下面這首詩的賞析, 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 雷杜運(yùn)燮 隨著陸陸續(xù)續(xù)的閃電警告: 他們來了 ! 陣陣風(fēng)都傳播著到來的確訊: 他們來了! 每一葉片每一枝條都遙指著: 他們來了! 每雙眼睛在渴望, 每張嘴在顫動 : 他們來了 ! 越過一張又一張被撕掉的樹葉標(biāo)語, 他們來了! 越過一個(gè)又一個(gè)監(jiān)獄的鐵窗, 他們來了! 越過一條又一條報(bào)紙上的捏造消息, 他們來了! 越過一堆又一堆難忘的血淚, 他們來了! 為著撕人心肺的被窒息的呻吟聲, 他們來了! 為著慘絕人寰的最底層的掙扎聲, 他們來了! 為著回響在無數(shù)街

8、道和炕頭的怒吼聲 , 他們來了 ! 那就是沖破冰凍嚴(yán)寒的春雷歡呼聲 : 他們來了 ! 1948 年于新加坡 A. 詩歌第二節(jié)從“山雨欲來風(fēng)滿樓”的自然圖景轉(zhuǎn)向 40 年代中 國社會的政治黑暗 , 以四個(gè) ' 越過 ' 表明 ' 雷' 來勢的不可阻擋。 B. 詩歌第三節(jié)重在表現(xiàn)“雷”滾滾而至的目的 , 并把 ' 雷' 從實(shí)寫 升格為一種消滅壓迫和剝削的解放的象征。 C. 最后一句中“沖破冰凍嚴(yán)寒”幾個(gè)字, 意在承接詩歌第一節(jié)春 雷到來之前自然界的種種征兆和反應(yīng)。 D. 以“隨著”“越過”“為著”起始的三節(jié)詩, 既隱含“雷”到 來時(shí)由遠(yuǎn)及近的動態(tài), 又逐步揭示了“雷”作為人民解放象

9、征的寓意。 默寫 給下列加點(diǎn)字注音 姊 () 妹洞窟 () 枷() 鎖 文學(xué)常識 普希金，國詩人。主要作品為抒情詩《自由頌》敘事詩《青銅騎 士》，長篇詩體小說，童話詩等。 普希金在自己的作品中塑造了有高度概括意義的典型形象： “”“”“”及農(nóng)民運(yùn)動領(lǐng)袖。他的散文及小說情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán) 整、描寫生動簡練。普希金的創(chuàng)作對俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)及世界文 學(xué)的發(fā)展都有重要影響，高爾基稱之為“”。 本詩是普希金政治抒情詩的代表作，寫于 1827年。 1825年 12 月 （ 俄歷 ） ，俄國貴族革命者在彼得堡發(fā)動了旨在推翻的武裝起義， 史稱“十二月黨人起義”。起義失敗后大批參加者被流

10、放到西伯利 亞服苦役?？戳烁叨Z文必修3《致西伯利亞的囚徒》期末練習(xí)試 題的人還看： 初三語文上冊期末考試題及答案 初三語文上冊期末考試題及答案 一、語言積累及運(yùn)用 (25 分) 1. 下列詞語中加點(diǎn)字的注音、字形完全正確的一項(xiàng)是 ()(2 分) A.縮素(g a o)旁鷲(w立)狡黠(xi & )故弄玄(xu d n)虛一代天驕(ji a o) B.敝輿(yu)發(fā)窘(ji 6 ng)愕(3)然庖(b a o)丁解牛妄自菲(f e i)薄 C.忸o u)氣鄙(b i )夷怫(f u )然咬文嚼(ji d o)字鴻鵠(h u )之志 D.棧(zh an)橋慰藉(ji 3)框(

11、ku a ng)騙袖(x i u)手旁觀吹毛求疵(c i ) 2. 下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()(2 分) A. 他恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)的事跡感染著每一位教育工作者。 B. 我們中學(xué)生應(yīng)孜孜不倦地汲取知識，使自己的學(xué)識淵博起來。 C. 無論做任何事，我們都要有鍥而不舍的精神，相信最后成功會 屬于我們。 D. “神舟十一號”載人飛船的成功發(fā)射再次證明了中國航天人的 恃才放曠。 3. 下列句子沒有語病的一項(xiàng)是 ()(2 分) B. 通過一年的不懈努力，使小剛在機(jī)器人制造上有了突飛猛進(jìn)的 發(fā)展。 C. 網(wǎng)上閱讀的主要方法有瀏覽、檢索、下載，此外還有網(wǎng)上討論、 交際

12、等。 4. 聯(lián)系上下句，在橫線上續(xù)寫句子，要求句式一致。 (2 分) 青春是美好的：青春是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地; 青春是 智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空; ，。 5. 古詩文名句默寫。 (5 分) (1) ，背灼炎天光。 ( 白居易《觀刈麥》 ) (2) 零落成泥碾作塵，。 ( 陸游《卜算子詠梅》 ) (3) 《出師表》中諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主提出的三條建議 中最核心的一條是。 (4) 我們學(xué)過的古詩詞中，有不少詩句寫到了“酒”如“濁酒一 杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”，請你再寫出兩句與“酒”有關(guān)的詩 句“，”。 6. 綜合性學(xué)習(xí) (9 分) 九年一班準(zhǔn)備開展“

13、話說千古風(fēng)流人物”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請 你完成以下活動內(nèi)容： (1) 請你為此次活動主持人設(shè)計(jì)一段開場白。 (2 分 ) (2) 在參與此次綜合性學(xué)習(xí)過程中，老師設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動，請你 再補(bǔ)充兩項(xiàng)。 (2 分) ①排風(fēng)流人物座次。②誦風(fēng)流人物詩文。 ③。④ (3) 在搜集整理資料中，小明發(fā)現(xiàn)文化名人燦若群星，他禁不住 擬寫了一幅對聯(lián)，但下聯(lián)不符合對聯(lián)要求，請你修改或新對出下聯(lián)。 (1 分) 上聯(lián)：陶淵明安貧樂道東籬采菊下聯(lián)：獄中書心留取丹心文天祥 新創(chuàng)或修改為： (4) “誦風(fēng)流人物詩文”環(huán)節(jié)，小剛想選蘇軾的《江城子密州出 獵》，請你幫助完成7-8 題。 江城子密州出

14、獵 蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為 報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨! 持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽 雕弓如滿月，西北望，射天狼。 8. 小剛覺得“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！币痪浞浅：?， 請說說好在哪里。 （2 分） 9. 名著閱讀 （3 分） 1956 年 2 月 29 日夜 真誠是第一把藝術(shù)的鑰匙。知之為知之，不知為不知。真誠的 “不懂”，比不真誠的“懂”，還叫人好受些。最可厭的莫如自以 為是，自作解人。有了真誠，才會有虛心，有了虛心，才肯丟開自 己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己。

15、建筑在了解 自己了解別人上面的愛，才不是盲目的愛。 【家書名言鏈接】 1. 得失成敗盡量置之度外，只求竭盡所能，無 愧于心。 2. 藝術(shù)家最需要的，除了理智以外，還有一個(gè)“愛”字。 3. 經(jīng)歷一次磨折，一定要在思想上提高一步。以后在作風(fēng)上也要 改善一步，這樣才不冤枉。 （1） 此段文字節(jié)選自《傅雷家書》其主要內(nèi)容是：（1 分） （2） 請結(jié)合選段及家書名言鏈接來評價(jià)這部作品：（2 分） 二、文言文閱讀（15 分 ） 【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉 食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。 問：“何以戰(zhàn)? ”公曰：“衣食所安，

16、弗敢專也，必以分人?！睂υ唬? “小惠未懦，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以 信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不 能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！? 【乙】趙括既代廉頗，悉更約束①，易置②軍吏。秦將白起聞之， 縱奇兵③，佯敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎?，士卒離心。四十 余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍殺趙括。括軍敗，數(shù)十萬之 眾遂降秦，秦悉坑之。（選自《史記》） ［注釋］①約束：原有的紀(jì)律和規(guī)定。②易置：撤換。③奇兵：變 化莫測的軍隊(duì)。 10. 解釋下面加點(diǎn)的詞。 （4 分） ①齊師伐我②犧牲玉帛 ③小惠未懦④秦悉坑之

17、 11. 以下各組加點(diǎn)詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是 （）（2 分） A. 肉食者謀之宋何罪之有 B. 必以信欲信大義于天下 C. 而絕其糧道環(huán)而攻之而不勝 D.何以戰(zhàn)固國不以山溪之險(xiǎn) 12. 翻譯文中劃線的句子。（4 分 ） （1） 肉食者謀之，又何間焉?（2 分） （2） 趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。 （2 分） 13. 甲文中體現(xiàn)“可以一戰(zhàn)”理由的句子是;（2 分）（1 分） 乙文中 趙括所為與“忠之屬也”相反的句子是 三、現(xiàn)代文閱讀（30 分 ） （一） 閱讀下文，完成15--19 題。 （10 分） ⑵鴨欄忽然被風(fēng)吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，

18、 一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨 子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹?，鴨群被分成了無數(shù)股，一下 子就在他眼前消失了。 ⑶杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十 只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。 他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被 蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知 道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著 他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只 顧沒頭沒腦地亂竄。 ⑷到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，還有十幾只鴨沒被找回來。 ⑸杜雍和望著兒

19、子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇，說：“你進(jìn)窩 棚里歇一會，我去找?！? ⑹杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧?！闭f完，就又走了。 ⑻杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦， 一樣重重疊疊無邊無際。鴨們 東鉆西鉆，不一會工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停 住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他的回應(yīng)一樣，他也沒 有聽到父親的回應(yīng)。 ⑼杜小康突然感到累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來。 （10）那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來。 （11）杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把 臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他

20、 說不明白自己為什么想哭。 （13）杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的 天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。 他覺得自己突然長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。 （14）第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。當(dāng)時(shí)杜小康正在蘆葦上靜 靜地躺著。不知是因?yàn)樘Я?，還是因?yàn)樗逐I又累堅(jiān)持不住了， 杜雍和居然沒有能夠?qū)⑺行?。杜雍和背起了疲軟?、兒子，朝窩棚 方向走去。杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草 上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛 上…… ?鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮， 并且變得稠密，一滴水也

21、不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺 不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。 （16）八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時(shí)，突然 在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚 大叫：“蛋! 爸 ! 鴨蛋 ! 鴨下蛋了 ! ” （17）杜雍和從兒子手中接過還有點(diǎn)溫?zé)岬牡?，嘴里不住地說：“下 蛋了，下蛋了……” 《孤獨(dú)之旅》節(jié)選 15. 概括選段的主要內(nèi)容。 （2 分 ） 17. 文中第 （1） 和第 （12） 自然段都是環(huán)境描寫，但所描寫環(huán)境的色 彩卻完全不同，前者昏暗，后者明亮。請任選一處加以賞析。 （2 分 ） 18. 文章最后對杜雍

22、和的語言描寫用了省略號，請補(bǔ)上省略的內(nèi) 容。 （ 要切合人物此時(shí)的心情。 ）（2 分） 19. 每個(gè)人的成長之路各不相同，杜小康的孤獨(dú)之旅給你什么啟 示?（2 分） （二） 閱讀下文，完成20--24 題。 （11 分） 笑，不苦口的良藥 ①醫(yī)學(xué)研究證明，笑具有激活人體某些基因的功能。人們通常認(rèn) 為，基因是恒定不變的。但事實(shí)上很多基因常常處于休眠狀態(tài)，或 者沒有積極地制造蛋白質(zhì)，通過某種形式的刺激，可以把它們喚醒， 笑就是其中一種刺激。 ②斯坦福大學(xué)研究人員曾經(jīng)對心臟病患者做了一次測試。研究人 員首先找來20 名心臟病患者，觀看半小時(shí)分別取自喜劇和悲劇的兩 部影片片段，

23、兩次觀看的間隔時(shí)間在8 個(gè)小時(shí)。然后，通過超聲波 測量患者肱動脈的血液流速，結(jié)果20 人中有 14 人在看過令人痛苦 的電影片段后，血流速度放緩，但在觀看電影中的搞笑片段后，有 19 人血流加速。最后，對患者進(jìn)行的心電圖測試表明，患者觀看悲 劇電影時(shí)對心臟血流速度產(chǎn)生的影響，類似于做心算的影響 ; 而觀看 喜劇電影相當(dāng)于進(jìn)行了一次有氧運(yùn)動。 ③人生來就會笑，但很少有人知道，人持續(xù)大笑100次，對心臟 的血液循環(huán)和肺功能的鍛煉，相當(dāng)于劃 10 分鐘船的運(yùn)動效果。只要 發(fā)笑，嘴角和顴骨部位的肌肉便跟著運(yùn)動，將嘴和兩眼向上提拉。 這種面部按摩，可以阻止面部線條下墜。每笑一聲，從面部

24、到腹部 約有 80 塊肌肉參與運(yùn)動，不僅具有減少皺紋的功效，還是一種有效 的減肥方式。笑，不正是一種保持青春的美容操嗎 ? ④不僅如此，笑還是一種最為簡單而有效的健身運(yùn)動。開懷大笑 時(shí)，隨著呼吸肌群的運(yùn)動，使胸腔和支氣管先后擴(kuò)張，增強(qiáng)了換氣 量和血氧飽和度，有助于心臟供氧。笑作為一種有效的深呼吸運(yùn)動， 已被越來越多的人們所認(rèn)識。大笑伴隨著腹部肌群的起伏，又是一 種極好的腹肌運(yùn)動。腹肌在大笑中強(qiáng)烈地收縮和震蕩，不僅有助于 把血液擠入胸腔靜脈，改善心肌供血，對胃、腸、肝、脾、胰等臟 器也是一種極好的按摩。一張一弛之間，使勞累的肌肉在運(yùn)動中得 以放松。 ⑤生活需要笑聲，的確，每

25、一個(gè)人都需要放緩腳步，靜觀周圍美 好的事物，凝神諦聽大自然的天籟，讓繃緊的臉龐舒緩，皺緊的眉 宇打開，讓微笑在臉上綻放，才能融解人們彼此之間的冰霜和風(fēng)寒。 引人發(fā)笑或是接受別人開的玩笑，這意味著你掌握了社會密碼，它 可以幫助你解決爭端，使別人接受你的想法，從而更好地融入集體。 通過微笑促進(jìn)人類心理健康，在人與人之間傳遞愉悅與友善，增進(jìn) 社會和諧。 ⑥笑雖然不用花錢買，不必向人借，卻需要“投入”。常和愛笑 的人相處，置身其中立馬受到感染; 注意搜集整理引人發(fā)笑的笑話、 幽默等資料，品味其間自是忍俊不禁; 只要有時(shí)間，盡可能去欣賞喜 劇、相聲之類讓人發(fā)笑的藝術(shù)，使自己多笑幾聲。

26、 朋友，今天你微笑了嗎 ?（ 摘選自《大眾科學(xué)》，有刪改 ） 20. 為什么說“笑”是“不苦口的良藥”?請結(jié)合全文說說理由。 （3 分） 21. 第②段對心臟病患者的測試過程采用了怎樣的說明順序。 （1 分） 說明順序： 22. 第③段劃線句除列數(shù)據(jù)外，還用了哪種說明方法？請具體說說 它的作用。 （3 分 ） 23. 請從說明文語言的角度，分析下面句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。 （2 分） 每笑一聲，從面部到腹部約有80塊肌肉參與運(yùn)動…… 24. 下面對文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）（2 分） A. 基因不是恒定不變的，只不過常常處于休眠狀態(tài)。人體基因通 過某種形式的刺激，可

27、以把它們喚醒，笑就是其中一種刺激。 B. 腹肌在大笑中強(qiáng)烈地收縮和震蕩，猶如一張一弛的按摩，使勞 累的肌肉在運(yùn)動中得以放松。 C. 大笑時(shí)，隨著呼吸肌群的運(yùn)動，使支氣管和胸腔先后擴(kuò)張，增 強(qiáng)了換氣量和血氧飽和度。 D. 因?yàn)樾δ苋诮馊藗儽舜酥g的冰霜和風(fēng)寒，所以微笑就會在臉 上綻放。 （三） 閱讀下文，完成25--28 題。 （9 分） 不朽之盛事 ①書寫了給人讀，人讀了書又寫書，寫了書再給更多的人讀。文 化就是這么傳承的，也是這么發(fā)展的。一個(gè)民族文化的繁榮，靠的 是包括寫書在內(nèi)的這樣一些創(chuàng)造性的精神勞動。中國最早的書，是 刻在獸骨上的，后來是竹簡，再后來是刻板、活字印成

28、的紙書，如 今是電腦頁面，是數(shù)字化的書。 ②花開花謝，往來古今，許多寫書的人不在了，而他的書仍在， 仍有人在讀。許多寫書的人和讀書的人并不相遇，但他們的心仍跨 越時(shí)空地在交流。讀書之時(shí)，心如止水。仿佛兩個(gè)人在空靈寂靜的 屋子里促膝交談，彼此之間的呼吸也能聽得清清楚楚。閱讀能夠使 人進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣，讀書的人無形間獲得了 超越有限生命的無限可能性。閱讀使人多識了草木蟲魚之名，而且 可以上溯遠(yuǎn)古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。 ③讀書不僅在于長知識，還有比長知識更為重要的，我以為是在 學(xué)做人。人寫書不是僅僅在于傳授知識，當(dāng)然傳授知識是很重要的。 事實(shí)上

29、，所有的寫書人都是在寫自己?！拔易⒘?jīng)”和“六經(jīng)注我” 是辨證的。我們讀書，讀到了最后，就是讀人。任何一個(gè)寫書人， 歸根結(jié)蒂，寫到了最后，莫不是總寫進(jìn)了自己的抱負(fù)、胸襟和情懷。 他總是有所寄托，不然，他為何要寫書 ? ④正是因此，我們讀《離騷》讀出了屈原，讀《史記》讀出了司 馬遷，讀《岳陽樓記》讀出了范仲淹，讀《阿Q正傳》、讀《狂人 日記》、讀《孔乙己》、讀《祝?！纷x出了魯迅。我們讀屈原、讀 司馬遷、讀范仲淹、讀魯迅，讀出了世道人心，讀出了悲天憫人， 讀出了光明正大。在中國的文學(xué)理念中，從來都把書和人聯(lián)系起來 講，什么叫“文如其人”，什么叫“道德文章”，都是講：書即人， 人即

30、書。 ⑤這是否有些絕對了?也許有那么一點(diǎn)。的確存在一種文字和人 品不相符甚而相背謬的書，那是一些假人寫的假書。我們此時(shí)講的， 已將這些排除在外了。我們認(rèn)定讀書不可讀欺世盜名的書，做人要 做光明磊落之人。 ⑥我們堅(jiān)持這樣的信念：讀書除了長知識，更是要學(xué)做人。這對 寫書人和讀書人來說，都是不朽之盛世。 25. 本文的中心論點(diǎn)是什么 ?（2 分） 26. 對于文中畫線句子你是如何理解的 ?（2 分） 27. 第④段主要運(yùn)用了什么論證方法 ?有什么作用 ?（2 分） 四、寫作 （50 分） 29. 讀書學(xué)習(xí)，科技制作，文體愛好，社會實(shí)踐，親近自然…… 這里，一定會有屬于你自己的世

31、界。這個(gè)世界，陶冶你的性情，提 升你的境界。請你以“這里有屬于我的世界”為題目，寫一篇文章。 要求：①立意自定，自選文體（詩歌除外）；②要有真情實(shí)感；③不 少于600字;④不得抄襲套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。 一、積累與運(yùn)用 （25 分） 1.（2 分）C2.（2 分）D3.（2 分）C 4 .（2 分） 示例：青春是鮮艷的油彩，勾勒著五彩的畫卷; 青春是 跳動的音符，譜寫著動聽的旋律…… 5 .（5 分）（1） 足蒸暑土氣（2） 只有香如故（3） 親賢臣遠(yuǎn)小人或親賢 遠(yuǎn)佞 （4） 明月幾時(shí)有?把酒問青天?！K軾《水調(diào)歌頭?丙辰中秋》 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)

32、無故人?！蹙S《渭城曲》 6 .（2 分）在我國古代歷史長河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了無數(shù)風(fēng)流人物。 陳涉仰天質(zhì)問“王侯將相寧有種乎”，揭竿而起; 諸葛亮“未出茅廬 而天下三分”，成為智慧的化身 ; 李白“斗酒詩百篇”，范仲淹“先 天下之憂而憂”……他們的事跡載入了史冊，被后人一代一代傳誦。 下面，讓我們一起《話說千古風(fēng)流人物》，接受精神的洗禮，喚醒 成功的渴盼! （2）（2 分） 示例：誦風(fēng)流人物詩文。評風(fēng)流人物功過。寫風(fēng)流人 物英姿。 （3）（1 分） 此題為開放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案，強(qiáng)調(diào)基本符合對 聯(lián)知識。 修改：文天祥留取丹心獄中書志 新創(chuàng)：范仲淹憂樂天下登樓抒懷 7

33、 . “卷”極言行走之快，可見出獵者情緒高昂，精神抖擻。 8 .（ 運(yùn)用典故 ）表達(dá)了詞人想要為國御敵立功、報(bào)效國家的雄心壯 志）（1 分）和關(guān)懷國家命運(yùn)的愛國精神。 9 .（1） 傅雷教育兒子要做真誠的人，真誠是第一把藝術(shù)的鑰匙。 （ 語義相近即可 ） （2） 苦心孤詣的教子篇（ 一部教育孩子如何做人如何對待生活的良 書。 ）（ 語義相近即可） 二、文言文閱讀（15 分 ） （一）10.（1） 攻打 （2） 古代豬、牛、羊等祭祀品。 （3） 同“遍”，遍 及，普通。 （4） 動詞，活埋。 11.D.12.（1） 做官的人謀劃這件事?你又為什么參與呢 ?（2） 趙括代 替

34、廉頗 （ 擔(dān)任抗秦將軍） 后，全部改變原有的紀(jì)律和規(guī)定，撤換了原 來的軍官。 13. （1） 小大之獄，雖不能察，必以情。 2）悉更約束，易置軍吏。 14. 紙上談兵 ; 只在紙上談?wù)摯蛘?。比喻只空談理論，不解決實(shí)際 問題。 【乙文譯文】趙括代替廉頗 （ 擔(dān)任抗秦大將） 后，全部更改（ 原有 的） 紀(jì)律和規(guī)定，撤換軍官。秦將白起聽到了這些事，派了變化莫測 的軍隊(duì)，假裝敗退，截?cái)嗔粟w軍運(yùn)輸軍糧的道路，把趙國的軍隊(duì)一 切為二， （ 于是 ） 軍心離散。經(jīng)過四十多天，軍中兵士饑餓，趙括帶 領(lǐng)精銳的兵士親自上陣戰(zhàn)斗。 （ 結(jié)果 ） 秦軍射死了趙括。趙括的軍隊(duì) 大敗，數(shù)十萬兵士便投降

35、了秦軍，秦軍把他們?nèi)炕盥窳恕? 三、現(xiàn)代文閱讀（30 分 ） （一）（10 分） 15. 經(jīng)歷風(fēng)雨，護(hù)鴨成長（ 大意對即可得分）（2 分） 17. 第（1） 段從視覺，聽覺?；蛐揶o角度：夸張、比喻、擬人。描 寫了暴風(fēng)雨來勢之猛烈，渲染了可怕的氣氛，為后文杜小康杜小康 和父親搶救鴨群之艱難和其成長作鋪墊，推動了故事情節(jié)的發(fā)展描 寫暴風(fēng)雨惡劣天氣的描寫是為杜小康找鴨群、與父親走失、經(jīng)歷磨 難作鋪墊 （2 分 ）; 第（13） 自然段雨過天晴、月亮明亮的描寫烘托了杜小康經(jīng)歷暴風(fēng) 雨找到鴨群后的興奮和感到自己忽然長大后的欣慰（2 分）（ 共 4 分） 18. 那么長時(shí)間的孤獨(dú)?那

36、么長時(shí)間的擔(dān)心、痛苦?那么多的付出， 今天終于收獲了 ! 家境的改變也終于又有希望了。 19. 示例：杜小康在經(jīng)受精神孤獨(dú)和自然暴風(fēng)雨后長大了、堅(jiān)強(qiáng) 了。每個(gè)人的生活都難免有挫折，我們面對挫折或身處逆境時(shí)要選 擇堅(jiān)強(qiáng)，只有勇敢地戰(zhàn)勝困難，才能獲得人生的成功。 （ 或孤獨(dú)與否 是相對的，人必須經(jīng)受鍛煉，生活本身構(gòu)成了人生的內(nèi)容，在生活 中人是多變的，變化中你最怕的東西，也許會成為你的最愛，生命 在逆境中才會閃光。 ） （ 二 ）（11 分 ） 答案： 20. （3 分） 笑，是一種保持青春的美容操，是一種最為簡單而有 效的健身運(yùn)動，通過微笑能促進(jìn)人類心理健康。 （ 每點(diǎn) 1

37、分） 21. （1分）采用了時(shí)間順序。m覓閱島 22. （3 分）作比較的說明方法（1 分） ，把“大笑 100 次的鍛煉效果” 與“劃 10分鐘船的運(yùn)動效果”作比較（1 分） ，強(qiáng)調(diào)了“大笑”的運(yùn) 動效果 （1 分） 。 23. （2 分） “約”即“大約”，說明這里的“ 80 塊肌肉”是一個(gè) 個(gè)估計(jì)的數(shù)字，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 24. （2分）B（A以偏概全，原文“很多基因" C順序顛倒，原文 “使胸腔和支氣管先后擴(kuò)張” D因果倒置，原文“讓微笑在臉上綻 放，才能融解人們彼此之間的冰霜和風(fēng)寒” ） 25. （9 分） 26. 讀書除了長知識，更是要學(xué)做人。 27.

38、 讀書使人在有限的生命中不知不覺地獲得了更廣博的知識。 28. 舉例論證。作用：論證了書即人，人即書的道理。 29. 讀書經(jīng)歷具體，感受深刻，，表述清楚即可。 四、寫作 （50 分） 評分標(biāo)準(zhǔn) 【評分說明】①評分程序：整體把握，初定類別，按基準(zhǔn)分上下 浮動。 ②以下 5 項(xiàng)有一項(xiàng)突出者即可按相應(yīng)等次的基準(zhǔn)分向上浮動： A.感情真摯B.立意新穎C.構(gòu)思巧妙 初一政治下冊期末考試題答案參考 一、選擇題 （ 每小題 3 分，共 51 分 ） 題號 123456789 答案 BADDBDBAC 題號 1011121314151617 答案 BDCDCDAC 二、非選擇題 （4

39、 題，共 49 分） 18.（1） 不贊同。 （1 分） 因?yàn)檫@樣不利于培養(yǎng)自立能力，會造成依 賴心理 ; 不利于培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì) ; 不利于培養(yǎng)責(zé)任感; 會加重父母 的負(fù)擔(dān)等。 （ 兩方面即可， 4 分） 說明：學(xué)生若從正面回答，說明自己整理房間的意義，也可酌情 給分。 （2） 我們要遇事有主見，這是自覺承擔(dān)責(zé)任，在生活中自立的前 提;（2 分） 自立不是拒絕幫助，青少年需要父母給予一定的幫助和指 導(dǎo)。 （2 分） （3） 要克服虛榮心理，不追求表面上的光彩和榮耀; 要知恥 （ 或： 要對自己不恰當(dāng)行為感到慚愧） ，并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，改過自新; 要尊 重老師的勞動 （或

40、：要對老師有禮貌） 。 （兩方面即可， 4分） 19.（1） 自尊、自信、自立、自強(qiáng)、意志堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)習(xí)刻苦等。 （三 方面即可， 6 分 ） （2） 自信是成功的基石 ; 自強(qiáng)是通向成功的階梯（ 自強(qiáng)是人生進(jìn)取 的動力 ）; 堅(jiān)強(qiáng)的意志是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障; 自立者有較強(qiáng)的社會適 應(yīng)能力，易于成功 ; 自尊的人不斷完善自我，不灰心、不放棄，因而 能夠成功，等。 （ 三方面即可， 6 分 ） 20.（1） 該行為是犯罪行為 （或：是刑事違法行為 /嚴(yán)重的違法行 為） ， （2 分） 觸犯了刑法，具有嚴(yán)重的社會危害性 （或：嚴(yán)重危害社 會秩序，害人害己害家庭） ，應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰。

41、 （4 分，答出犯罪 的任意兩個(gè)特征即可） （2） 拒絕不良誘惑，遠(yuǎn)離毒品 ; 自覺遵守法律（ 或：法不可違）; 從 容面對挫折，努力戰(zhàn)勝挫折; 學(xué)會自我疏導(dǎo)，調(diào)控情緒 ; 謹(jǐn)慎交友 ; 等。 （ 三方面即可， 6 分） 21.（1） 校園“小霸王”法制意識淡薄; 小濤忍氣吞聲 （或：缺乏自 我保護(hù)意識 ） ，助長了不法分子的囂張氣焰 ; 小濤家庭保護(hù)的缺失; 學(xué) 校對未成年人的保護(hù)不到位（或：學(xué)校對學(xué)生的教育管理不到位） 。 （ 三方面即可， 6 分） （2） 加強(qiáng)對學(xué)生的道德、心理和法制教育 ; 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的不和 諧問題，及時(shí)化解矛盾; 加強(qiáng)校園治安巡視防護(hù) ; 及

42、時(shí)、依法處理校 園暴力事件，不姑息遷就; 培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力，等。 （ 三方面即可， 6 分） [ 初一政治下冊期末考試題答案參考] 2020 秋國家開放大學(xué)電大?？啤墩n堂提問與引導(dǎo)》 期末紙考模擬試題 2020 秋國家開放大學(xué)電大?？啤墩n堂提問與引導(dǎo)》期末紙考模 擬試題一、案例分析（100分）教學(xué)設(shè)計(jì)課題16. 《雷雨》部編版教 材二年級下冊教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn) ）1. 熟練掌握 5個(gè)生字及新詞， 正確書寫新字。（重點(diǎn)） 2. 正確、流利地朗讀課文，并試著背誦課 文。（重點(diǎn)） 3. 說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語 境中體會“壓”“垂”“掛”等詞語

43、運(yùn)用的好處。（難點(diǎn)）教學(xué)過 程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課： 1. 導(dǎo)入： 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 16課，齊讀課題—— 16. 雷雨教師：上節(jié) 課，通過學(xué)習(xí)，我們知道課文介紹了雷雨前、中、后的景色變化， 同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了一些詞語，并圈畫了有關(guān)雷雨前、中、后描寫 景物的詞語，現(xiàn)在我們開火車來讀讀。 （ 1）投影出示：烏云葉子蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛師：讀到這些詞語， 我們想到了上節(jié)課哪幅畫面？（ ppt 出示：雷雨前）板書：雷雨前 （ 2）繼續(xù)開投影出示：閃電雷樹房子雷雨師：你又想到了哪幅畫面？ （ ppt 出示：雷雨中）貼板書：雷雨中（ 3 ）出示：雨后彩虹圖師：

44、 這幅圖是（雷雨后），一看到雷雨后的畫面，你能夠想到書中的哪 些景物呢？學(xué)生回答。（教師：可以，還有嗎？） 2. 小結(jié)：你們真 了不起，不但能夠借助景物回想畫面，還能通過畫面想到具體的景 物。（學(xué)生讀全文）【設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)學(xué)生初步感知文意，認(rèn) 識新字字形、字音，在第二課時(shí)首先抓住詞語進(jìn)行梳理回顧，朗讀 全文，整體感知，這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)從大語境入文，符合學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律。 二、研讀課文，多元感悟： 1. 雷雨前景色變化：過渡：那作者又 是怎樣將雷雨前、中、后這三幅精彩的畫面展現(xiàn)在我們面前的呢？ 首先就讓我們先走進(jìn)雷雨前這一部分。 （ 1）范讀：認(rèn)真聽老師朗讀1-3 自然

45、段，邊聽邊思考雷雨前的 景象讓你有怎樣的感受？（2）學(xué)生交流感受：誰來說說你有什么感 受，并簡單說說理由。 ①悶（板書：悶）*追問：你從哪兒體會到的，讀讀那句話？一 —學(xué)生讀句子。 *追問：那你能說說哪個(gè)詞語最能讓你感受到悶嗎？預(yù)設(shè)：壓 （順勢處理“壓”）②黑（板書：黑）*追問：那你能說說哪個(gè)詞語 最能讓你感受到黑嗎？預(yù)設(shè)：黑沉沉、滿天*評價(jià)：你能抓住書中的 關(guān)鍵詞語進(jìn)行體會，很不錯(cuò)！就這句話你還有別的感受嗎？③怕 （板書：怕）*追問：你從哪個(gè)詞語感受到怕的呢？預(yù)設(shè)1 ：黑沉沉 評價(jià)：天色黑的讓人害怕！就這句話，你還有什么感受？預(yù)設(shè)2： 滿天評價(jià)：烏云密布，真恐怖！就這句

46、話，你還有什么感受？預(yù)設(shè) 3：壓出示圖片：你們看，滿天的烏云壓下來，跟老師一起來做做這 個(gè)動作，我們感到（悶、怕 ）。你看，一個(gè)“壓”字準(zhǔn)確生 動地寫出了雨前的可怕（黑暗、悶 ）。 *誰能來讀讀。（找2 個(gè)） *評價(jià)：黑暗籠罩著大地，真可怕！ （雨前可真悶?。。軄y（板書：舌L）追問：你從哪個(gè)詞語感受到 的？預(yù)設(shè)：大風(fēng)追問：就這個(gè)自然段，還有哪個(gè)詞語也能看出風(fēng)大？ （亂擺）評價(jià)：真是夠大的、夠亂的！連蜘蛛都怎么樣，快來讀讀？ 追問：這句話，你又有怎樣的感受呢？預(yù)設(shè)：垂逃教師：仔細(xì)觀察， “垂”到底是怎樣地落下來啊？（教師給手勢）——直直地評價(jià)： 你看，一個(gè)“垂”，一個(gè)“

47、逃”，多么形象地寫出了蜘蛛逃跑時(shí)慌 亂的樣子啊！教師：誰能再來讀讀這句話。（ 2 人）評價(jià)：蜘蛛都 嚇得逃跑了，那樣子可真有趣！真夠慌亂的?、菽氵€有什么感受？ （越來越亮越來越響）評價(jià)：是啊，不但響、亮，而且是越來越響， 越來越亮。你來讀讀。 ⑥你還有什么感受？安靜（板書：靜）追問：你從哪個(gè)詞語體會 到的？預(yù)設(shè)：一動不動、一聲也不叫教師：真靜啊！你能來靜靜地 讀讀嗎？（3）小結(jié)：在1-3 自然段的學(xué)習(xí)中，我們通過雷雨前景色 的變化，有了一些深刻的感受，現(xiàn)在，就讓我們通過朗讀，把你的 感受表達(dá)出來吧?、俪鍪緢D片，教師導(dǎo)讀：烏云壓下來了，真暗啊！ 誰來讀讀這句話——烏云壓下來了

48、，真讓人害怕，誰再來讀讀這句 話——雨前沒有一點(diǎn)兒聲音，誰來靜靜地讀讀這句話—一陣大風(fēng)刮 來，真亂啊，請你讀出此時(shí)的亂——閃電和雷聲也有變化了，快讀 出有什么變化一一②師生配合讀：讓我們師生配合著把雨前的景象 展現(xiàn)出來吧！女生讀第一自然段，男生讀2-3 自然段。女生，可靜 著呢，預(yù)備，開始男生（給手勢）讀出了雷雨前的亂與怕。 （ 4）小結(jié)：在1-3 自然段的學(xué)習(xí)中，我們通過抓住重點(diǎn)詞語想 一想雷雨前的特點(diǎn)，然后有感情地讀一讀，表達(dá)出我們的感受。 （板書：想一想讀一讀）【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的本真感受，以學(xué) 生的感受為主，順勢引導(dǎo)理解句意，抓住詞語體會情境，聯(lián)系體驗(yàn) 加深感悟，讀

49、出味道意在表達(dá)。 2. 雷雨中景色出化：（ 1）想一想讀一讀：教師：我們就按照這 樣的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的 4-6 自然段。 出示自學(xué)提示：默讀4—6 自然段，抓住句子中的重點(diǎn)詞語，想 一想：雨中的景色是怎樣出化的？再有感情地讀一讀，讀出這種出 化。 ①學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 ②學(xué)生匯報(bào)：引導(dǎo)：雷雨中的雨，剛開始是怎么樣的？用一個(gè)字 來說。（大）板書：大那后來有什么出化呢？用一個(gè)字來說。板書： 小剛才是（大），現(xiàn)在是（?。?。雨中的雨是由大出小的。 追問：你從哪些詞語中看出雨大的？預(yù)設(shè)1：越來越大評價(jià)：越 來越讓我們看到了雨逐漸出大的過程。 預(yù)設(shè)2：嘩嘩嘩評價(jià)：聲音大！預(yù)設(shè)3：

50、看不清了。 評價(jià)：水汽大！教師：誰把4、 5 自然段讀讀，讀出雨大的特點(diǎn)。 瓢潑大雨傾瀉而下，雨真大??！誰再來讀讀？評價(jià)：如煙、如霧、 如塵，遮擋了眼前的一切！追問：你又是從哪個(gè)詞語看出雨小的？ 預(yù)設(shè)：兩個(gè)“小”教師：能通過朗讀表達(dá)出來嗎？評價(jià)：“漸漸” 讀得妙，讓我感覺到了雨慢慢出小的過程。誰再來讀讀？評價(jià)：我 感覺到雷和雨的出化了。 （ 2）讀一讀：教師：誰能再來讀讀4-6 自然段，讀出雨由大到 小的變化？（找一位同學(xué)）其他同學(xué)認(rèn)真聽，看你能不能聽出這種 變化，一會兒請你來評價(jià)！你能試著背一背嗎？ 3. 雷雨后景色變化： 過渡：雨過天晴，自由朗讀7、 8 自然段，看看從

51、雨后景物的描寫中， 你又感受到什么了？用一個(gè)詞語來說說。 預(yù)設(shè) 1：亮。 教師：可以。還有嗎？預(yù)設(shè)2：清新。板書：清新評價(jià)：清爽而 新鮮，你能抓住書中的詞語進(jìn)行體會，很不錯(cuò)！預(yù)設(shè)3：美板書： 美追問：你從哪感受到的？①出示彩虹圖：觀察圖片，讀一讀這句 話，“掛”在這句話中應(yīng)選哪種解釋呢？（A）出示：A.懸（xu&n）在 高處。 B.惦（di &n）記。 C.登（d e ng）記。 D.量詞。 ②教師：一個(gè)“掛”字讓我們看到彩虹懸掛在高高的天空中。你 看，這條彩虹就像（），多美的一幅畫面啊！讓我們再來讀讀這句 話！追問：你還有什么感受？用一個(gè)詞語來說說。 預(yù)設(shè) 4：快樂

52、或歡快板書：快樂【設(shè)計(jì)意圖】教給方法的同時(shí)， 體驗(yàn)自主運(yùn)用方法學(xué)習(xí)，并在隨文中解字，達(dá)成識字教學(xué)的真效應(yīng)。 4. 總結(jié)：剛剛我們感受了雷雨前的變化，又發(fā)現(xiàn)了雷雨中，雨由 大到小的變化，現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)雨后和雨前的變化了嗎？（邊說邊板 書箭頭?。ǔ鍪颈砀瘢├子昵暗奶欤ê冢?，雷雨后呢？（亮）雷 雨前的空氣（悶），雷雨后呢？（清新）雷雨前的動物（亂），雷 雨后呢？（快樂）雷雨前雷雨后天黑亮空氣悶清新小動物亂快 樂 PPT出示：景物感受教師：雷雨前后景色的 變化，帶給我們不同的感受。現(xiàn)在，就讓我們通過朗讀，再來感受 一下這種變化吧！學(xué)生分組讀：前 3 組讀 1-3 自然段， 1 個(gè)同學(xué)

53、背 誦 4— 6 自然段，后 3 組讀 7-8 自然段（配樂）。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按序表達(dá)，對比，感受自然現(xiàn)象變化 的過程，也達(dá)成語言表達(dá)感悟的理解，并以讀促悟促語言的積累。 三、遷移表達(dá)，整體提升： 1. 依次出示描寫景物的詞語：這些是 ——雨前的景物；這些是——雨中的景物；這些是——雨后的景物。 2．講一講：前面，我們用想一想，讀一讀的方法學(xué)習(xí)了課文， 現(xiàn)在提個(gè)更高的要求，請你結(jié)合這些提示，講一講雨前、雨中、雨 后景色的變化？（板書：講一講）學(xué)生自己練習(xí)；找一個(gè)同學(xué)講一 講。 3. 根據(jù)提示，全班試著背一背課文。 出示課后第三題：快來讀讀這道題。 （ 1）你

54、想說什么雨？（找兩個(gè)同學(xué)說。）（2）想一想：怎么才 能說清楚呢？（3）說方法：指板書：我們可以按照雨前、雨中、雨 后的順序說；教師：還可以怎么說？出示PPT雨前、雨中、雨后的 景物詞語：我們還可以抓住不同景物來說；教師：留個(gè)作業(yè)，請選 擇一個(gè)你熟悉的雨，將當(dāng)時(shí)的情景講給家長聽。 【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成延展與創(chuàng)新，運(yùn)用獲得的知識，以自我的視角 做個(gè)性表達(dá)。 四、寫字指導(dǎo)： 1. 出示生字：學(xué)習(xí)了課文，我們再來看要學(xué)習(xí)的 字。 2. 按結(jié)構(gòu)分類：（獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)得字，第一課時(shí)完成） 3. 學(xué) 寫上下結(jié)構(gòu)的字：雷、黑、戶——教“雷、黑”半包圍結(jié)構(gòu)的字： 壓、迎（壓：先寫外再寫里，迎

55、：先寫里再寫外，關(guān)注筆順）【設(shè) 計(jì)意圖】夯實(shí)寫字教學(xué)，以歸類寫字促思維品質(zhì)的不斷提升，并抓 住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。 遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了。 近處的田野、樹林像隔著一層紗，模模糊糊看不清。 太陽像個(gè)紅球，慢慢地升起來，發(fā)出淡淡的光，一點(diǎn)兒也不耀眼。 地里的莊稼都收完了，人們正在園子里忙著收白菜。 霧慢慢地散了，太陽射出光芒來。 遠(yuǎn)處的塔、小山都望得見了。近處的田野、樹林也看得清了。 柿子樹上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。 樹林里落了厚厚的一層黃葉。只有松樹、柏樹不怕冷，還是那么 綠。 2. 繪本《七彩下雨天》板書：作業(yè)： 1. 本文：背誦喜歡的段落。 2. 練習(xí)：完

56、成課后第三題：找出想說什么雨？方法：按照雨前、 雨中、雨后的順序說抓住不同景物來說3. 拓展：閱讀文章《初冬》， 尋讀繪本《七彩下雨天》【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)分三層次，達(dá)成對文本 的積累，對方法的運(yùn)用，并拓展閱讀，厚讀感悟，加深對自然變化 有序、對比的文字感悟，也在互文閱讀間，讓“讀”達(dá)成多語境的 真效應(yīng)。 認(rèn)真閱讀課文部編版小學(xué)語文二年級下冊《雷雨》，熟悉課文內(nèi) 容, 細(xì)讀《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，完成以下問題： 1. 認(rèn)真研讀教學(xué)設(shè)計(jì)， 寫出課例中哪些問題設(shè)計(jì)得好？為什么？ （25 分）2. 請找到課例中值 得學(xué)習(xí)的教學(xué)策略（至少2 個(gè)），舉例說明（ 25 分） 3. 如果您講這 篇課文，您想設(shè)計(jì)哪些問題？寫出設(shè)計(jì)意圖（ 25 分） 4. 結(jié)合《雷雨》 課例，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀鷮φn堂提問與引導(dǎo)的理解（ 25 分） 附課文《雷雨》