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1、動態(tài)電路說課稿多篇 動態(tài)電路說課稿 1 1、教學(xué)基本功教態(tài)自然、莊重，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情， 熱愛學(xué)生。語言準(zhǔn)確清楚、說普通話，快慢適度、富于變化。 2、教學(xué)效果巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方 法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！闭n堂效果評析包括以下幾個方面。一 是教學(xué)效率較高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生參與了、投入了，也有 了深度的思考過程。促進(jìn)了情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。二是學(xué)生受益面 大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。三是有效利用 40分鐘，學(xué) 生學(xué)得輕松愉快，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。 3、陳老師的這節(jié)課非常流暢，層次清晰，體現(xiàn)出很強(qiáng)的邏輯

2、性。整 節(jié)課注重學(xué)生的推理過程，讓學(xué)生自己總結(jié)出分析方法，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基 礎(chǔ)，又提高學(xué)生的能力，并將能力要求無痕地落實(shí)到整節(jié)課中，給了學(xué)生 非常充分的思維空間和時間，使教學(xué)目標(biāo)有效、高效地得到了實(shí)現(xiàn)。這節(jié) 課例題的設(shè)計由淺入深，通過比較、變式等教學(xué)方法，使學(xué)生對規(guī)律的掌 握更深入。整節(jié)課的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師分析到位，板書設(shè)計 簡潔新穎，學(xué)生活動的安排既有小組合作，又有獨(dú)立思考，體現(xiàn)出了很強(qiáng) 的美感。 當(dāng)然，這堂課也不是無懈可擊的。由于內(nèi)容比較多，教師在時間安排 上出現(xiàn)了學(xué)生不能有更多的時間去及時練習(xí)更多的習(xí)題。 總之，聽了陳老師的課，感觸頗深！有很多值得我去學(xué)的地方。 動態(tài)電路

3、說課稿 2 各位專家、同事：你們好！ 下面我從 8個方面說明《電路基本分析》課程的設(shè)計。 一、課程簡介： 學(xué)時：90，授課對象：高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)一年級學(xué)生，性質(zhì)： 《電路基本分析》是高職電氣自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程直接面 向應(yīng)用，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，屬理論實(shí)踐一體化課程。先修課： 《高等數(shù)學(xué)》《應(yīng)用數(shù)學(xué)》，后續(xù)課：《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電子技術(shù)》 《電機(jī)與拖動基礎(chǔ)》 二、課程在人才培養(yǎng)中的地位 1.專業(yè)人才培養(yǎng)定位 隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，魯南地區(qū)企業(yè)進(jìn)入了一個新的快速 發(fā)展階段。新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)大量應(yīng)用，特別是自動化控制系統(tǒng)的 引進(jìn)與廣泛應(yīng)用，自

4、動化控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)崗位增加，根據(jù)對行業(yè)企業(yè) 的調(diào)查，這些技術(shù)所對應(yīng)的崗位群主要分布在各類電氣自動化控制系統(tǒng)的 安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)崗位以及電氣自動化設(shè)備的銷售與技術(shù)服務(wù)崗 位。 因此電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的德、 智、體、美等全面發(fā)展的，具有一定專業(yè)理論知識，能夠從事各類機(jī)電設(shè) 備及系統(tǒng)應(yīng)用、運(yùn)行、維護(hù)、安裝與調(diào)試等工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人 才。 2．課程定位 電路基本分析是電氣自動化技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論與 實(shí)踐結(jié)合密切，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，具有重要的支撐作 用，主要通過對本課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課程通過 理實(shí)

5、一體化教學(xué)的實(shí)施，引導(dǎo)講授電路基礎(chǔ)知識、常用電路分析方法、電 路的正弦穩(wěn)態(tài)分析和動態(tài)電路的暫態(tài)分析等。同時，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化 工程應(yīng)用。通過對本課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)所有電類課程的學(xué)習(xí)打下一個堅 實(shí)的基礎(chǔ)。 3．課程目標(biāo) （1）增強(qiáng)現(xiàn)代意識，培養(yǎng)專門人才 通過電路基本分析課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠能夠使用各種電路基本分析 的方法去分析各種交直流電路，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也為學(xué)生將 來走上工作崗位奠定電路基本知識。 （2）圍繞核心技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力，是本課程的宗旨。因而我們課程的 項目教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、良好的發(fā)展?jié)摿?主旨，以行業(yè)

6、科技和社會發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn) 性和實(shí)效性。 （3）關(guān)注全體學(xué)生，營造自主學(xué)習(xí)氛圍 以學(xué)生為本位開展學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的環(huán)境， 結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍。 （1）總體目標(biāo)： 本課程的總體目標(biāo)是通過層次性循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生克服對 本課程知識的枯燥、相關(guān)概念難理解和畏懼感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng) 學(xué)生敢于克服困難、終生探索的興趣。 （2）具體目標(biāo)： 在技能知識方面： 1．掌握電路的基本概念和定律，并能正確選用基本元器件，使用基 本工具。 2．掌握電路分析的等效變換法。 3．掌握電路分析的網(wǎng)絡(luò)方程法。

7、4．掌握正弦交流電路的分析方法。 5．掌握諧振與互感電路的分析方法。 6.掌握三相電路的分析方法。 7.掌握動態(tài)電路的時域分析方法。 在過程與方法方面： 1．通過理論實(shí)踐一體化課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得較強(qiáng)的實(shí)踐動手能 力，使學(xué)生具備必要的基本知識，具有一定的查閱圖書資料進(jìn)行自學(xué)、分 析問題、提出問題的能力。 2．通過該課程各項實(shí)踐技能的訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)歷基本的工程技術(shù)工 作過程，學(xué)會使用相關(guān)工具從事生產(chǎn)實(shí)踐，形成尊重科學(xué)、實(shí)事求是、與 時俱進(jìn)、服務(wù)未來的科學(xué)態(tài)度。 3．通過對電路基本分析方法的認(rèn)識和深刻領(lǐng)會，以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程 中創(chuàng)新方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題和技術(shù)創(chuàng)新的

8、能 力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，掌握基本的思考與設(shè)計的方法，在未來 的工作中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。 4．在技能訓(xùn)練中，注意培養(yǎng)愛護(hù)工具和設(shè)備、安全文明生產(chǎn)的好習(xí) 慣，嚴(yán)格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。 在情感態(tài)度與價值觀方面： 1．對從事電氣自動化技術(shù)專業(yè)工作，充滿熱情。 2．有較強(qiáng)的求知欲，樂于、善于使用所學(xué)電路基本分析的方法解決 生產(chǎn)實(shí)際問題。具有克服困難的信心和決心，從戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、完 善成果中體驗喜悅。 3．具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂于通過親歷實(shí)踐實(shí)現(xiàn)，檢驗、判斷 各種技術(shù)問題。 4．在工作實(shí)踐中，有與他人合作的團(tuán)隊精神，敢于提出與別人不同 的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤

9、觀點(diǎn)。 三、課程設(shè)計 1、設(shè)計理念 （1）校企合作開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程 通過教師到企業(yè)社會實(shí)踐，貼近企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程，掌 握企業(yè)對知識的需求，與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)課程，以企業(yè)真實(shí)工作任 務(wù)作為課程“主題”來設(shè)計學(xué)習(xí)情境，遵循由簡單到復(fù)雜的原則確定教學(xué)項 目，使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過程中掌握綜合職業(yè)能 力。 （2）突出職業(yè)核心能力的培養(yǎng) （3）以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué) 采用行動導(dǎo)向教學(xué),教師通過制定工作任務(wù)書進(jìn)行具體內(nèi)容設(shè)定，通 過學(xué)生自己資訊、決策、計劃、實(shí)施、修正、評價等環(huán)節(jié)真正實(shí)現(xiàn)做中 學(xué)、學(xué)中做，教師只是針對性的講授、示范、引導(dǎo)。 （4）小組化

10、、團(tuán)隊化教學(xué) 2．設(shè)計思路 本課程從應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡到難的原則，以典型工作任務(wù)為 主線，設(shè)立教學(xué)項目，通過教師指導(dǎo)學(xué)生開展自立學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)或項 目，實(shí)現(xiàn)對工作過程的認(rèn)識和對完成工作任務(wù)的體驗，從而形成職業(yè)能 力。共設(shè)置 6 個學(xué)習(xí)情境,每個學(xué)習(xí)情境均應(yīng)從知識技能等方面達(dá)到教學(xué) 的標(biāo)準(zhǔn)。 3．課程內(nèi)容的選取與組織 為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程后能對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)， 我們依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、中級維修電工要求，在與合作企業(yè)的技術(shù)人 員反復(fù)研討后，選擇了貼近工廠實(shí)際的 6個典型項目情境作為教學(xué)內(nèi)容， 并使項目涵蓋電路分析的各種方法，以保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。 4

11、．課程的重難點(diǎn)及解決方案 本課程的重點(diǎn)：掌握“適度、夠用”的電路理論知識，掌握電路基本的 概念和定律，會分析各種交直流電路，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。 本課程的難點(diǎn)：電路分析的等效變化法、電路分析的網(wǎng)絡(luò)方程法、正 弦交流電路、諧振與互感電路、三相電路及動態(tài)電路的時域分析。 解決辦法：在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時注重理論知識的系統(tǒng)性，將電路的知識 穿插在各個電路驗證試驗中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將理論教學(xué)與現(xiàn)場教 學(xué)相結(jié)合；將老師知識教授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合；利用多媒體教學(xué)開拓 學(xué)生的視野，聘請企業(yè)專家答疑等等。從而多途徑加深學(xué)生對理論知識中 的難點(diǎn)和疑點(diǎn)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。 5．課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式 （

12、1）教材 （2）其他教學(xué)資料 為了便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本課程，我們課程開發(fā)小組在編寫教材的同 時精心制作了全部項目的PPT課件，在課件中我們加入大量的新型器件的 圖片來增加學(xué)生的知識面，搜集制作了一些視頻作品來加深對知識的理 解。 在教材的每一個項目的后面都有思考題，同時我們又專門在網(wǎng)上配備 了學(xué)習(xí)試題庫，供學(xué)習(xí)者自測和教師編制考試試卷使用。將中級維修電工 的知識點(diǎn)加入到習(xí)題庫里面，為考中級維修電工的學(xué)生提高復(fù)習(xí)資料。 為開拓學(xué)生的視野，我們把一些精品課網(wǎng)站做鏈接供學(xué)生自學(xué)用。 四、教學(xué)設(shè)計 1、教學(xué)方法 （1） 、基于工作過程的項目教學(xué)法 （2） 、講練結(jié)合一體化教學(xué)法 （3）

13、、討論式教學(xué)法 （4）、角色扮演法 2、教學(xué)手段 （1）開展職業(yè)資格考試 （2）利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)系統(tǒng) （3）借助校內(nèi)實(shí)驗設(shè)備實(shí)施模擬訓(xùn)練 3、課程考核 1．考核內(nèi)容 在一體化教學(xué)的過程中對學(xué)生的考核是很關(guān)鍵的問題，因為是理論與 實(shí)踐是一體的，所以考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個方面。而且我們還把綜 合素養(yǎng)考核也列入考核內(nèi)容。不同的項目考核內(nèi)容是有區(qū)別的，但都包括 三個方面的內(nèi)容即項目能力、有關(guān)知識和素質(zhì)要求。 2．考核方法 一體化教學(xué)的考核方式需靈活多變，不再以單一的閉卷考試來評定學(xué) 生的優(yōu)劣，隨著模塊的進(jìn)行，因材施教，隨時考核?？己朔譃槿N形式進(jìn) 行，即學(xué)習(xí)小組考核、指導(dǎo)教

14、師考核和期末閉卷考核。同時，鼓勵學(xué)生參 加社會考核以提高學(xué)生在人才市場上的競爭力。改革為了保證每個學(xué)生都 能達(dá)到培養(yǎng)要求，我們的考核主要采取了三種形式， 1、學(xué)習(xí)小組考核是是由學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)展開自評和互評考核方式， 車間主任和班長可監(jiān)督小組長開展此項工作。這個考核是最基本的考核， 根據(jù)各小組完成的情況，選做內(nèi)容或?qū)W生在實(shí)踐中有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi) 容，可在原有成績等級基礎(chǔ)上提升一級。 2、指導(dǎo)教師考核主要是以抽查提問加課堂筆記和項目總結(jié)的形式進(jìn) 行。因為人數(shù)多，老師不可能一一檢查，可通過抽查小組的某幾位同學(xué)來 進(jìn)行考核，但是這幾位同學(xué)的成績影響整個小組的評定成績，在評選優(yōu)秀 班組時作為參考。這

15、樣必然促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，防止個別 人拖后退。 3、期末閉卷考核在學(xué)期全部課程結(jié)束時進(jìn)行，主要從知識的掌握及 應(yīng)用情況考查學(xué)生對本門課程的掌握程度，以便找出學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問 題，同時也督促學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程貫穿于全學(xué)期，以鞏固所學(xué)內(nèi)容，而不 是學(xué)完一個項目就丟掉一個項目。 教師把把實(shí)踐考核和理論考核以及工作總結(jié)、5S管理的實(shí)施情況綜 合起來對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。其中所占比例分布為：平時考核 30%、工作 報告及5S管理10%、實(shí)踐考試30%、理論考試30%。 五、師資隊伍 1．教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu) （1） 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 10人的教學(xué)隊伍中，碩士以上學(xué)8人，其余1 人大本畢業(yè)1 人中

16、專 畢業(yè)。 （2） 職稱結(jié)構(gòu) 10人的教師隊伍中，教授1 人，副教授1 人，高級技師 1 人，講師 5 人，助教 2 人。 （3） 年齡結(jié)構(gòu) 10人的教學(xué)隊伍中，30歲以下3人，占總?cè)藬?shù)的 30%；30-39歲4 人，占總?cè)藬?shù)的 40；40-49歲1 人，占總?cè)藬?shù)的 10%；50歲以上2人， 占總?cè)藬?shù)的 20%；已形成較為完整的教學(xué)梯隊。 （4） 師資配置情況 根據(jù)課程教學(xué)要求，所有教師必須既能進(jìn)行理論教學(xué)，也能進(jìn)行實(shí)踐 教學(xué)。因而保證了教學(xué)方案的順利實(shí)施，同時也保證了各硬件設(shè)備的完 好。 六、實(shí)踐教學(xué)條件 1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件 學(xué)校配有完備的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)設(shè)備。 對電路基本分析

17、課程配有：電工操作室 2．校外實(shí)訓(xùn)環(huán)境 為實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件的有效對接，我們建立了以下校外實(shí)訓(xùn)基 地。 （1）山東山防防爆電機(jī)有限公司 （2）山東聯(lián)華印刷包裝有限公司 七、課程特色 1、工學(xué)結(jié)合，教、學(xué)、做合一。 本課程以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，注重以“知識、能力和素質(zhì)三位一體”的 教育思想組織安排教學(xué)，實(shí)行基于工作過程的教、學(xué)、做一體化的項目教 學(xué)模式。 2、校企聯(lián)合，引進(jìn)企業(yè)文化精神 引進(jìn)企業(yè)的5S管理來加強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，及時 總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)提高了自身的表達(dá)溝通能力。 3、將職業(yè)資格證書嵌入到課程體系 《電路基本分析》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程將中級維修電工所需知識、技

18、能、職 業(yè)素養(yǎng)融入任務(wù)中培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了知識和能力的融合。 八、教學(xué)效果 采用上述教學(xué)方法，教學(xué)效果顯著，體現(xiàn)在一下幾個方面： 一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，充分調(diào)動了學(xué)生的 積極性和主動性，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去處理遇到的問題，提高了學(xué)生的實(shí) 踐技能，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。 二是與企業(yè)結(jié)合，引入企業(yè)文化及生產(chǎn)任務(wù)，可以使學(xué)生充分了解該 課程教學(xué)內(nèi)容在企業(yè)實(shí)際中的應(yīng)用，掌握企業(yè)現(xiàn)代控制技術(shù)，為將來走向 工作崗位奠定良好的工作基礎(chǔ)。 三是引入了企業(yè)的管理制度，比如5S管理方式，使學(xué)生在整理、整 頓、清掃、清潔、素養(yǎng)各方面養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成了較好的工作習(xí)慣。 四

19、是培養(yǎng)了學(xué)生的社會能力，主要表現(xiàn)為團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、溝通能力、 組織管理能力等等。 動態(tài)電路說課稿 3 一，說教材。 動態(tài)電路屬于八年級下冊物理電學(xué)的重要內(nèi)容，電學(xué)是初中物理的重 要組成部分，動態(tài)電路又是電學(xué)的核心和難點(diǎn)，同時也是中考的熱點(diǎn)。因 此本節(jié)內(nèi)容是十分重要的。動態(tài)電路是指由于滑動變阻器的移動和開關(guān)的 通斷改變用電器的工作情況，使得電路中的電壓和電流發(fā)生改變。本節(jié)課 的重點(diǎn)是解決由于滑動變阻器的滑片移動電阻，電流，電壓的變化情況。 二，說教法，學(xué)法。 本節(jié)課首先讓學(xué)生知道動態(tài)電路的意義，定義。利用例一教師引導(dǎo)學(xué) 生逐步分析得出結(jié)論。在此過程中學(xué)生掌握解題的程序，然后設(shè)計變式 題，

20、學(xué)生分組討論，最后抽生說說分析過程。達(dá)到對此類題獨(dú)立解答的目 的。例二是在例一的基礎(chǔ)上提高難度，讓學(xué)生小組討論利用例一的解題過 程完成對例二的解答。隨后把例二中的電表對換，串聯(lián)電路演變成并聯(lián)電 路，難度又有了提高，學(xué)生繼續(xù)探究，教師適時的引導(dǎo)，最后得出正確的 結(jié)論。探究過程結(jié)束后，設(shè)計有同步的兩道習(xí)題，學(xué)生對學(xué)到的所有知識 進(jìn)行了鞏固。 三，說重點(diǎn)，難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)，是讓學(xué)生掌握解答動態(tài)電路的方法，難點(diǎn)在于串聯(lián)電 路中學(xué)生往往對電壓表的變化情況判斷失誤。在并聯(lián)電路中對電流表的判 斷也存在問題，電壓表往往測的是電源電壓，學(xué)生不能正確識別，這是本 節(jié)課需要克服的難點(diǎn)。 四，說教學(xué)過程 1

21、，情景導(dǎo)入 多媒體出示課題并出示小資料，學(xué)生閱讀感受動態(tài)電路的意義。 2，主體探究 多媒體出示動態(tài)電路的定義和解決動態(tài)電路中四個易錯點(diǎn)。 多媒體出示例一。 教師引導(dǎo)學(xué)生逐步分析電路，確定總電阻的變化，再根據(jù)歐姆定律得 到電流電壓的變化，這是常理性的解決程序，學(xué)生在解題過程中完成對此 方法的掌握。 教師在講解解答動態(tài)電路的兩種技巧方法，分壓法和規(guī)律法，并讓學(xué) 生用這兩種方法對例一進(jìn)行驗證，達(dá)到掌握這兩種方法的目的。 多媒體出示變式一，二學(xué)生分組討論，匯報討論結(jié)果。 多媒體出示例二，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步分析電路中電流電壓的變化情 況。使學(xué)生對復(fù)雜的動態(tài)電路能獨(dú)立解答。 例二的電表對換演變成并聯(lián)的動態(tài)電路學(xué)生小組討論，匯報討論結(jié) 果。