《天津市葛沽第三中學七年級語文上冊《第21課 化石吟》導(dǎo)學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市葛沽第三中學七年級語文上冊《第21課 化石吟》導(dǎo)學案（無答案）（新版）新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第21課 化石吟》 【學習目標】 1、積累識記本課的生字、生詞。 2、練習概括詩歌的內(nèi)容，把握詩歌中的形象。 3、學習并運用通過品析詞語、句子來分析詩歌的內(nèi)涵。 4、培養(yǎng)自己的想象能力。 【自主測評】 一、檢查預(yù)習 1、初讀課文，借助工具書解決生字新詞： 蔥蘢 骸骨 檔案 猛犸 悄然 2、解釋下列詞語 骸骨： 蔥蘢： 太古：? 嘆服： 造物主： 海枯石爛： 3、查閱資料，了解作者和作

2、品的有關(guān)知識。比比誰知道的多。 （1）恐龍： （2）《化石吟》： 4、請學生匯報閱讀中的問題 題目是一篇文章的靈魂。當你閱讀文章、詩歌、古代詩詞時，一定要首先分析它的題目，抓住“題眼”，大膽猜測，以初步了解其內(nèi)容、作者的情感等。請你分析該詩的題目并完成下列問題： 1、你初步了解到該詩的內(nèi)容是什么？答：??????????????????????? ?????? 2、“吟”的意思什么？??????????? 你曾經(jīng)學過的哪首古詩中也有這個字？ 二、設(shè)綱導(dǎo)學。在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息被化石保存下來?？茖W家研究這些化石，從中窺見了億

3、萬年前像奇幻的神話世界一樣的生物世界。在這首詩中，詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。同學們閱讀時，要在把握“化石”形象的基礎(chǔ)上，理解詩人蘊含其中的思想感情。1、該詩共七節(jié)，請你逐節(jié)分析并概括其內(nèi)容。 2、全詩的結(jié)構(gòu)有何特點：??????????????????????? 。 詩歌可以分為哪幾個層次? ??????????????????????? 。 3、概括詩歌的主要內(nèi)容以及表達的主要思想感情。請同學們在以上兩個問題的基礎(chǔ)上填空：這首詩寫了 ， 抒發(fā)了詩人??????????????????????????? 的感情。 二、整體感知 一、朗讀

4、詩歌，感受音樂美 1、請你標出詩歌中押韻的字，所押的韻是 ????????????。 2、請你劃分第三節(jié)的朗讀節(jié)奏，用△標出重讀的詞語。 你把我的思緒引向遠古，?描繪出一幅幅生物進化的圖畫； 你否定了造物主的存在，?冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 提示：a、劃分節(jié)奏時注意：根據(jù)句子成分劃分，一般來說，主語、謂語之間需要劃開。謂語和賓語之間需要劃開。還要參照句子中的意義單位，即一個詞語、短語（如冰冷的骸骨）不能分開。b、句子的重音：修飾性的成分，如“冰冷”一詞表明了骸骨的特點，需重讀。謂語動詞重讀，有時還要分析作者在這個句子中要強調(diào)什么。C、劃分完句子成分后，要在心里默默地讀一遍，以檢驗

5、是否正確。 3、請你在此基礎(chǔ)上，大聲地朗讀課文兩遍，感受詩歌的音樂美。請你帶著詩人的感情，大聲地朗讀課文兩遍，吟讀中體會詩人的感情。 二、品讀詩歌，感受化石的形象美 1、請你完成：a、課本中的課后題一。 三、合作探究 一、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細賞析一下，說說你喜歡的理由。 二、哪一節(jié)詩歌最能引發(fā)你的想像？你聯(lián)想到了什么？請用精彩的語言描述出來。 三、考考你的想象力。 在一次考古挖掘中，發(fā)現(xiàn)了這樣一塊化石：一位母親彎著腰，緊緊護著身體下面的孩子。請你發(fā)揮想象，運用生動的語言，描寫再現(xiàn)出當時的景象，150字左右。 【總結(jié)提升】

6、請梳理本節(jié)課知識并談自己的學習收獲。 【達標測評】 一、給加粗字注音。(3分) ?。? ）骨? 裹藏（ ）? 軀殼（ ） 蔥（ ）籠? 幽（ ）雅? 卓（ ）越 二、解釋句子加粗的詞語。(3分) ①冰冷的骸骨把平凡的真理回答。骸骨： ②肉體雖早已腐朽化為烏有。化為烏有： ③生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。不息： 三、指出下列句中運用了何種修辭手法。(2分) ①你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。（? ? ） ②黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。（? ? ） 四、人們認識自然界的演變過程中，化石起著什么樣的作用？(2分) 【留置作業(yè)】 完成練習冊