《山東省文登區(qū)葛家中學2020屆八年級物理下冊 9.2 滑輪導學案（無答案） 魯教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省文登區(qū)葛家中學2020屆八年級物理下冊 9.2 滑輪導學案（無答案） 魯教版五四制（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第五節(jié) 滑輪 學習目標 1．能區(qū)分定滑輪與動滑輪 2．能說出定滑輪、動滑輪的特點、作用 3．會用杠桿平衡條件分析定滑輪與動滑輪特點 4．會分析動滑輪及滑輪組的省力情況，并能進行有關計算 學習重點：知道滑輪的實質及特點。 學習難點：運用杠桿知識分析定滑輪與動滑輪的特點。 學習準備 1、杠桿的平衡條件。 ____________________________________________________________________ 2、 杠桿分為那幾類？各類杠桿的特點是什么？ __________________________________________

2、____________________ 板塊一 定滑輪和動滑輪 一 認知滑輪 1、升旗時我們發(fā)現，旗桿的頂部有一個??????? ，在滑輪轉動的過程中，它的軸?????????? ，這種滑輪叫做?????????? 。 2、如圖是一輛汽車起重機。它起重臂下面的大吊鉤里也裝有滑輪。當物體被緩緩吊起時裝在大吊鉤里的滑輪的軸????????? ?????????，這種滑輪叫做?????????? 。 3、滑輪主要由輪、框、軸、鉤組成，請在圖9.2----3中指出它們的位置。 二 探究新知 1、你在生活中哪些地方見過滑輪？ 你知道它們起到什么作用嗎？ 2、如右圖所

3、示利用滑輪提升重物。

4、

5、 觀察比較：將實驗數據及現象填在下表中 1、鉤碼G= 10 N 2、讀出彈簧測力計的讀數F=__6_N與鉤碼重力（G）進行比較，F G（>、<、=） 3、拉力的方向與鉤碼的運動的方向________(相同、不同) 4、以桌面為參照的圖1

6、 中的滑輪________運動。（填“是”或“否”） 1、鉤碼G= 10 N 2、提升重物時彈簧測力計的讀數F=_11_N，與鉤碼重力（G）進行比較，F G（>、<、=） 3、拉力的方向與鉤碼的運動的方向________(相同、不同) 4、以桌面為參照的圖1 中的滑輪________運動。（填“是”或“否”） 表一 表二 對于上述實驗得出的結果分析: 表一中滑輪_____動，不能______,但可以改變力的________，所以該滑輪是

7、 滑輪。 表二中滑輪_____動，省力______,不能改變力的________，所以該滑輪是 滑輪 3、使用滑輪的理論分析. 外形相同的滑輪為什么使用方法不同會出現不同的作用呢？我們可以利用杠桿平衡原理來進一步論證。 （1）定滑輪可以看出一種變形的杠桿，由圖3可知，定滑輪在使用時，相當于一個????? 杠桿，因此拉力和重力的關系是：??????????????? ，即使用定滑輪不省力。 （2）動滑輪在使用時，同樣可以相當于杠桿。圖4中杠桿的支點在哪里？，由圖可知，動滑輪在使用時，相當于一個?????????? 杠桿，因此拉力和重力的關

8、系是：??????????????? 。 （3） 歸納總結： 1、使用定滑輪可以________，但不能________． 2、使用動滑輪可以________，但不能________． 圖5 3、定滑輪的實質是______ _，動滑輪的實質是___ _____ 三 達標練習 1.如圖5所示，小森用同樣的力把甲、乙兩物體勻速提升， 圖6 如不計摩檫和滑輪重，則重力G甲＿＿＿＿G乙（“＜”、“=”、“＞”＝）。 2. 如圖6所示，物體 A 和 B 所受重力都為120牛 ，滑輪重

9、力不計。當分別用力勻速提升物體A和B時， FA為 牛， FB為 牛。 3．右圖是滑輪的兩種用法，以下說法中正確的是( ) A．甲是動滑輪，使用時不能省力B．乙是動滑輪，使用時可以省力 C．甲是定滑輪，使用時可以省力D．乙是定滑輪，使用時不能省力 甲 4.一輛汽車不小心陷進了泥潭中，按如圖7所示的甲、乙 兩種方法安裝滑輪，均可將汽車從泥潭中拉出。 乙 圖7 如果汽車的重力為10000N,汽車所受阻力為800N，則甲圖中 人拉動汽車的拉力至少為　　 　 　　　，乙圖中人拉動 汽車的拉力至少為　　　　 　　，其中比較省力的 是　　　　

10、　圖。（繩與滑輪間的摩擦不計） 圖8 5、如圖8所示的是用定滑輪勻速提起重物的三種拉法， 所用的拉力分別以F1、F2、F3表示，下列說法中正確 的是（　）　　 A.拉力F1最小 B.拉力F2最小 C.拉力F3最小 D.三種拉法所用拉力一樣大 （五）鞏固提高 如圖，利用定滑輪、動滑輪勻速向上提升重物。已知物體重 都是60N，則：（1）不計動滑輪重及繩子與滑輪的摩擦，拉力F甲、F乙分別是多少？（2）如果物體被提升了2m，則繩子自由端移動的距離S甲、S乙分別是多少？ 第五節(jié) 滑輪導學案（第二課時） [課堂嘗試]: 問題引入： 1、定滑輪的實質是

11、 . 2.使用定滑輪的優(yōu)點是 . 3、動滑輪的實質是 . 4.使用動滑輪的優(yōu)點是 . 5.若不考慮滑輪重、繩重及摩擦，作用在動滑輪上的拉力F與物重G的關系是 . 若只考慮物重與動滑輪重，拉力F與物重和動滑輪

12、重G物+動的關系是 . 6.能否實現既能省力又可改變力的方向呢？ 乙 甲 做一做 1．用一個動滑輪和一個定滑輪能否達到既省力又改變力的方向的目的呢？ 2．嘗試用鉛筆畫線代替細繩在甲圖中畫出繞線。 3．乙圖可否換一種繞線方法呢？ 丙 丁 4．思考：若有兩個動滑輪，兩個定滑輪呢？ 結論：繞線時，起點的特點： 算一算 ： 理想情況下上述四種情況中繩端的拉力為 F甲= G F乙=

13、 G F丙= G F丁= G 若每個動滑輪的重力為G1，（不計摩擦的半理想情況下）則： F甲= F乙= F丙= F丁= 試一試 要用滑輪組將陷在泥中的汽車拉出來，試在圖中畫出最省力的繞法． 變式訓練 如圖所示，滑輪重及繩與輪間的摩擦不計，若拉力 F=4N，則甲彈簧測力計的讀數為 N，乙彈簧測力計的讀數為 N， [課堂點撥]: 知識點1: 滑輪組的概念及使用特點: 例1. 如圖

14、所示，重物G懸于空中保持靜止狀態(tài)，動滑輪重及摩擦均忽略不計．則 圖中可省一半力， 圖中最不省力， 圖和 圖用力大小相等． 例2: 如圖所示，小明利用滑輪組提升重為300 N的重物，該滑輪組繩子的股數n= ．若不計滑輪重和摩擦，則拉力F= N時，可以使重物勻速提升；若不計摩擦，動滑輪重的重力為30 N，則拉力F= N時，可以使重物勻速提升；若物體被提升的高度為9 m，則自由端繩子上升的距離為 m。 例3．小明利用如圖所示的裝置沿水平方向勻速拉動一個重2 000 N的物體A時，A受到

15、地面的摩擦力為600 N，A在5 s內移動的距離為1 m，則作用在繩端的拉力為 N，則自由端繩子移動的速度為 m／s．(不計滑輪重和摩擦) 知識點2:滑輪組的繞線作圖: 例4.若使繩端的拉力沿向上的方向,請在圖中畫出該滑輪組的繩子繞法。 例5.上例中要讓人站在地面上拉繩, 請在右圖中畫出該滑輪組的繩子繞法。 丙 丁 例6.在圖中畫出站在地上的這個人的最省力的繞繩方法: 例7.在圖(右)中畫出最省力的繞繩方法: [課后鞏固]: 1.滑輪組是定滑輪和動滑輪的組合，它結合了定滑輪和動滑輪的特點．一般情況下，既能 ，也能 ． 2．根據下圖中的省力要求，畫出滑輪組的繞法．(忽略動滑輪的重和摩擦) 3.用右下圖示所示的滑輪組提升重物，若拉力F將繩子的自由 端移動1. 5m時，重物升高 0.5m,請你在圖中畫出繩子繞法。 4.在圖12中用線代表繩子，將兩個滑輪連成省力的滑輪組，要求人用力往下拉繩使重物升起． 5．用如圖所示的甲、乙、丙三種裝置都可以把重物舉高．使用 裝置只能省力，但不能改變力的方向；使用 裝置不能省力，但能改變力的方向；使用 裝置既能省力，又能改變力的方向。