《湖北省恩施州建始縣民族實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)初中語(yǔ)文教師教學(xué)論文 淺談初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省恩施州建始縣民族實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)初中語(yǔ)文教師教學(xué)論文 淺談初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、淺談初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 今年12月，我有幸參加了湖北省2020年的語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)了關(guān)于《2020年版課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)》的專家講座，收獲頗多，在此把我的一點(diǎn)感受和看法小結(jié)，與大家分享。 　　初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)已走進(jìn)課堂好多年了，而且早已納入了中考。就我個(gè)人認(rèn)為單前語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還處在有其形，而無(wú)其實(shí)的階段，許多教師在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)都很困惑，感到無(wú)處下手，無(wú)法開(kāi)展好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，不能將課改精神落到實(shí)處，達(dá)不到課標(biāo)要求。 　　為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，為了滿足各行各業(yè)對(duì)人才需求，對(duì)當(dāng)前的學(xué)校教育也提出了更高的要求?！冻踔姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，

2、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。 　　《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容之一，與識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際并列為五大板塊，這也是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，是對(duì)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)的一次大膽改革。何謂綜合性學(xué)習(xí)呢？《新課程理念下初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究》一文是這樣界定語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，以及學(xué)生知識(shí)能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。它是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，

3、是一種多元整合。 　　我個(gè)人的理解是：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是通過(guò)多種教學(xué)方式，充分調(diào)用各學(xué)科知識(shí)，并對(duì)各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行加工整合，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，達(dá)到培養(yǎng)適合社會(huì)需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神人才的一種方式。它是社會(huì)發(fā)展的需要，是在教育教學(xué)改革過(guò)程中新的突破。 　　由于綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的課型，對(duì)廣大語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一次新挑戰(zhàn)。無(wú)論是學(xué)校組織還是教師個(gè)人在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)都感到非常困難。究其原因，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾方面： 　　一、受應(yīng)試教育影響，教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)形式保守，這是綜合性學(xué)習(xí)得不到有效

4、開(kāi)展的根本原因。由于開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)需要時(shí)間長(zhǎng)，精力大，對(duì)教師和學(xué)生的要求高，大多數(shù)教師認(rèn)為如果過(guò)多開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)就會(huì)影響正常課堂教學(xué)，得不償失。還有一部分教師認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)也不過(guò)是為了寫作文，直接將作文教學(xué)作為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的終級(jí)目標(biāo)。由于我們對(duì)綜合性學(xué)習(xí)涵義的認(rèn)識(shí)不到位，在開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，往往是走過(guò)場(chǎng)，課堂上師生隨便說(shuō)說(shuō)罷了，不能將課改精神貫穿到課堂上，即使部分教師做了一定的準(zhǔn)備，由于缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)和縝密安排以及豐富的知識(shí)，所上實(shí)踐活動(dòng)課大多時(shí)候也都流于形式，還不能將綜合性學(xué)習(xí)作為“培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”的有效途徑。 目前，升學(xué)率和學(xué)生成績(jī)依然是衡量一所學(xué)校和教師教

5、學(xué)成績(jī)的主要標(biāo)準(zhǔn)。所講所學(xué)，還囿于升學(xué)考試。這就造成了對(duì)升學(xué)率和學(xué)生畢業(yè)考試成績(jī)的片面追求，忽視了對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，教師在教學(xué)中將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程上成習(xí)題課，著重訓(xùn)練學(xué)生如何應(yīng)對(duì)考試中出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)這一類型的試題，重結(jié)果，輕過(guò)程，這就與《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的?“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”的思想背道而馳。究其原因，仍是中考和高考制度沒(méi)有根本性的改變，決定學(xué)生考試命運(yùn)仍是試卷上的成績(jī)，平時(shí)所學(xué)所練的綜合能力在此時(shí)毫無(wú)用武之地。因此，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)是不認(rèn)可的，這是造成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不能有效開(kāi)展的根本原因。 　　二、教師的知識(shí)面和能力

6、有限，這是綜合性學(xué)習(xí)不能有效開(kāi)展的主觀原因。由于教師受知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野的限制，缺少開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)知識(shí)，特別是綜合性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的跨學(xué)科知識(shí)，語(yǔ)文教師的專業(yè)知識(shí)已不占優(yōu)勢(shì)。還有少數(shù)教師不注重知識(shí)更新，甚至不會(huì)使用電腦，不會(huì)上網(wǎng)，獲取知識(shí)的最佳途徑被堵死，這樣就導(dǎo)致了思維不夠開(kāi)闊，過(guò)分依賴教材，一切都以教材規(guī)定為主，不能根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合教材安排課程內(nèi)容，使得綜合性學(xué)習(xí)只有其表，而無(wú)其實(shí)，無(wú)法達(dá)到《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求。 　　三、對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源利用不足。從初中六冊(cè)教材所設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)來(lái)看，綜合性學(xué)習(xí)涵蓋了數(shù)學(xué)、政治、歷史、生物、地理、體育等所設(shè)置學(xué)科內(nèi)容以及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，涉及

7、面非常廣，當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、風(fēng)俗傳統(tǒng)、各種文化都可成為學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的可用資源。教師不能充分認(rèn)識(shí)并挖掘身邊現(xiàn)有的資源，加以優(yōu)化整合，開(kāi)展好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)課。另外，組織學(xué)生外出參加實(shí)踐活動(dòng)中的安全問(wèn)題也讓教師顧慮重重，這也就造成了有資源而不能合理利用。 　　總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為新課改的亮點(diǎn)，是熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文課改的難點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置是對(duì)教師知識(shí)和能力的一次挑戰(zhàn)，更是對(duì)教師工作和學(xué)習(xí)態(tài)度的一次挑戰(zhàn)。作為一名語(yǔ)文教師要在實(shí)踐中進(jìn)行摸索和總結(jié)，不斷豐富和提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)新一輪課程改革的要求，使學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中得到鍛煉，得到提高，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的目的。