《山東省高密市第三中學(xué)高中語(yǔ)文 第三專題《詞別是一家》復(fù)習(xí)學(xué)案 蘇教版必修4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省高密市第三中學(xué)高中語(yǔ)文 第三專題《詞別是一家》復(fù)習(xí)學(xué)案 蘇教版必修4（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 “詞別是一家” 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、了解關(guān)于詞的知識(shí)，背誦并默寫本專題名句名篇。 2、鑒賞分析詩(shī)詞主要運(yùn)用的表達(dá)技巧及其作用。 課前自主復(fù)習(xí)： 一、名句背誦默寫： 1、雕欄玉砌應(yīng)猶在， 。問(wèn)君能有幾多愁？ 。（李煜《虞美人》）（2010年高考北京卷、2011年高考湖南卷） _____________，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁?_______________ 。(李煜《虞美人》)（2010年高考江西卷） 小樓昨夜又東風(fēng)，______________。（李煜《虞美人》）（2012年高考湖北卷）

2、 。獨(dú)上高樓， 。（晏殊《蝶戀花》）（2010年高考浙江卷） ，最難將息。（李清照《聲聲慢》）（2010年高考湖北卷） ，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(李清照《聲聲慢》)（2010年高考上海卷） ????????? ???? ，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，????????? ??????? ?。ɡ钋逭铡堵暵暵罚?012年高考浙江卷） 2、執(zhí)手相看淚眼， 。 多情自古傷離別，

3、 。今宵酒醒何處？ 。（《雨霖鈴》） ， ，如今有誰(shuí)堪摘？（《聲聲慢》） 二、關(guān)于詞的知識(shí)： 詞是一種合樂(lè)歌唱的新體詩(shī)。它的名稱很多，因它與音樂(lè)的密切關(guān)系，所以在唐代也被稱為“曲子詞”，又因?yàn)樗蜆?lè)府一樣可以配樂(lè)歌唱，所以又稱它為“樂(lè)府”，因它的句式參差，故又稱之為“長(zhǎng)短句”，另外還有“詩(shī)余”“琴趣”“歌曲”“樂(lè)章”等名稱。 詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說(shuō)》)。 詞大多分段，

4、一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見。 詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。 課堂復(fù)習(xí)：（欣賞詩(shī)詞，明辨技巧） 三、文本研習(xí)： 虞美人 李煜 春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 1、請(qǐng)用幾個(gè)詞概括本詞情感。 2、本詞主要采用了哪種修辭手法？有何妙處？ 四、學(xué)以致用： 青玉案 賀鑄 　　凌波不過(guò)橫塘路，但目送，芳?jí)m去。錦瑟華年誰(shuí)與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春

5、知處。 　　碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。 問(wèn)題：“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！睔v來(lái)為人稱道，原因何在？ 五、文本研習(xí)： 《雨霖鈴》 柳永 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。 問(wèn)題：請(qǐng)分析本詞虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法。 六、學(xué)以致用： 送魏二 王昌齡 醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨

6、入舟涼。 憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。[ 這首詩(shī)主要運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合，請(qǐng)對(duì)其簡(jiǎn)要分析。 總結(jié)手法特點(diǎn)及作用： 七、鞏固訓(xùn)練： 送沈子福之江東 楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。 惟有相思似春色，江南江北送君歸。 注：罟師，指船夫。 針對(duì)本詩(shī)運(yùn)用的藝術(shù)手法，寫一段鑒賞文字。 八、課后作業(yè)： 研讀晏殊的《蝶戀花》、李清照《聲聲慢》，完成后面的思考問(wèn)題。 1、在沉浸在相思之苦的作者眼里，外在的景物有的和自己同病相憐，有的卻冷漠無(wú)情。閱讀《蝶戀花》，指出詞中所寫的這兩種景物，并就此談?wù)勥@首詞的藝術(shù)手法。

7、 2、疊字的運(yùn)用是李清照《聲聲慢》一詞的一大特色，請(qǐng)討論詞中疊字所包孕的情感內(nèi)涵及其遞進(jìn)層次，并聯(lián)系你所學(xué)過(guò)的古代詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)疊字的修辭作用。 李煜 虞美人 答案： 以水喻愁，顯示出愁思如春水般地汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水般地不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。 賀鑄 青玉案 答案： “閑愁”，即不是離愁，不是窮愁。也正因?yàn)椤伴e”，所以才漫無(wú)目的，漫無(wú)邊際，飄飄渺渺，捉摸不定，卻又無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。這種若有若無(wú)，似真還幻的形象，只有那“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”差堪比擬。作者妙筆一點(diǎn)，用博喻的修辭手法將無(wú)形變有形，將抽象

8、變形象，變無(wú)可捉摸為有形有質(zhì)，顯示了超人的藝術(shù)才華和高超的藝術(shù)表現(xiàn)力。 柳永 雨霖鈴 答案： 詞以悲秋景色為襯托，抒寫與戀人難以割舍的離情。上片寫送別的情景，深刻而細(xì)致地 表現(xiàn)話別的場(chǎng)面，屬實(shí)寫。下片寫設(shè)想中的別后情景，表現(xiàn)了雙方深摯的感情，屬虛寫。全詞如行云流水，寫盡了人間離愁別恨。 王昌齡 送魏二 答案： 第一、二兩句寫在一個(gè)空中飄散著橘柚清香的清秋的日子里，詩(shī)人在靠江的高樓上設(shè)宴為朋友送別，然后在秋風(fēng)秋雨中送友人上船。這兩句是寫眼前實(shí)景。后兩句詩(shī)人以“憶”為行人虛構(gòu)了一個(gè)典型的旅夜孤寂的場(chǎng)景：友人難以成眠，即使友人暫時(shí)入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一聲一聲闖入夢(mèng)境，使他擺不脫愁緒。這兩句是

9、虛擬，月夜泊舟已是幻景，夢(mèng)中聽猿，更是幻中有幻。這樣整首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借助想像，拓展了表現(xiàn)空間，擴(kuò)大了意境，使詩(shī)更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現(xiàn)惆悵別情。 鞏固訓(xùn)練答案： 后兩句，描寫友人已乘船遠(yuǎn)去，詩(shī)人眺望大江兩岸，桃紅柳綠，碧草如氈，春光怡人，此時(shí)，他突發(fā)奇想，感到心中無(wú)限依戀惜別之情，就如同眼前無(wú)處不在、無(wú)邊無(wú)際的春色，從江南江北，一齊追隨友人歸去。這兩句詩(shī)，巧妙地同時(shí)運(yùn)用比喻、象征、擬人、幻想等多種手法，將春色寫得有情有意。而春色的濃郁、無(wú)所不在，使人真切地感受到詩(shī)人惜別之情的深厚浩茫、纏綿悱惻、超越時(shí)空。相思之情是抽象無(wú)形的，詩(shī)人以春色來(lái)比喻，它也就變得生動(dòng)具體，使人可見可觸

10、可感了。江南江北一片春色伴送友人歸去的意象，新鮮獨(dú)創(chuàng)，創(chuàng)造出一個(gè)深邃闊遠(yuǎn)的意境。 1、《蝶戀花》上闋之中，“檻菊愁煙蘭泣露”，此皆以悲景寫愁，與詞中人物同病相憐。“燕子雙飛”“明月穿戶”，皆是令人恨惱之物，皆以樂(lè)景寫悲，以無(wú)情反襯有情。前者在藝術(shù)上可稱作烘托、共鳴的手法，后者在藝術(shù)中可稱作反襯、對(duì)比的手法。（作者用了烘托與反襯手法寫女主人公內(nèi)心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”，是以悲景寫愁，與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶”，都以樂(lè)景寫悲，以雙燕、月光無(wú)情反襯女子有情。） 2、《聲聲慢》開頭三句十四個(gè)疊字的運(yùn)用。第一句，“尋尋覓覓”，“尋”與“覓”的疊用就把詞人反復(fù)而仔細(xì)

11、尋找的情態(tài)動(dòng)作非常船身地刻畫出來(lái)了，這種若有所失的尋找細(xì)節(jié)描述出來(lái)的是遍尋不見后的冷清環(huán)境，這種環(huán)境的冷清寂寞程度是由接下來(lái)的“冷”與“清”的疊用表現(xiàn)的，“冷冷清清”給人感覺漸次濃重，“冷冷”出了外部環(huán)境，而“清清”似乎表現(xiàn)的是詞人的內(nèi)在心境，這種漸次濃重的凄清環(huán)境更進(jìn)一步，就最終生成了詞人“凄凄慘慘戚戚”的心情。二“凄凄慘慘戚戚”表達(dá)的情感仍然有漸次濃重的過(guò)程，“凄凄”是指冷清漸蹙而凝于心，“慘慘”比“凄凄”表達(dá)的凄涼心情更重些，到最后人所不堪承受時(shí)詞人用了疊字“戚戚”來(lái)表達(dá)。十四個(gè)字，三句話，分三個(gè)層次由外在環(huán)境逐步寫到人物的內(nèi)心感受，并最終把人物內(nèi)心深處的悲哀、孤獨(dú)、寂寞與苦痛表現(xiàn)得淋漓

12、盡致。而每一個(gè)層次的疊字之間也同樣是由淺入深地逐步推進(jìn)。同樣，“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”中“點(diǎn)”與“滴”的疊用也是由寫雨聲起，以寫人物心境終，在“點(diǎn)滴”之間逐層寫出了詞人孤寂而痛苦的靈魂。 詞中寫主人公一整天的愁苦心情，卻從“尋尋覓覓”開始，可見她從一起床便百無(wú)聊賴，如有所失，于是東張西望，仿佛飄流在海洋中的人要抓到點(diǎn)什么才能得救似的，希望找到點(diǎn)什么來(lái)寄托自己的空虛寂寞。下文“冷冷清清”，是“尋尋覓覓”的結(jié)果，不但無(wú)所獲，反被一種孤寂清冷的氣氛襲來(lái)，使自己感到凄慘憂戚。于是緊接著再寫了一句“凄凄慘慘戚戚”。僅此三句，一種由愁慘而凄厲的氛圍已籠罩全篇，使讀者不禁為之屏息凝神。這乃是百感迸發(fā)于中，不得不吐之為快，所謂“欲罷不能”的結(jié)果。 5