《江蘇省東臺市創(chuàng)新學校高中語文 第三專題 直面人生 11 報任安書導學案1 蘇教版必修5》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省東臺市創(chuàng)新學校高中語文 第三專題 直面人生 11 報任安書導學案1 蘇教版必修5（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、報任安書 教學目標： 1、知識與能力：（1） 了解《史記》的寫作過程和成書原因，理解本文的背景與司馬遷的遭遇。 (2) 積累1—3段中重要的文言知識。 2、過程和方法：在理解前三段文意的基礎(chǔ)上，體會司馬遷的生死觀。 3、情感態(tài)度和價值觀：感受司馬遷的生死觀。 教學重難點：（1）積累前三段文言知識，提高文言文閱讀能力。 （2）在理解前三段大意的基礎(chǔ)上，體會司馬遷的生死觀。 自主學習： 知識鏈接： 1、作者簡介 司馬遷（前145－前90？），西漢史學家，文學家，字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城市）人，生活在西漢武帝時代，前后曾為郎

2、中、太史令、中書令等職。10歲開始學習古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學《公羊春秋》，又向古文家孔安國學《古文尚書》。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，到處考察風俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。 元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。 2、寫作背景 本篇是司馬遷寫

3、給其友人任安的一封回信。司馬遷因李陵之禍處以宮刑，出獄后任中書令，表面上是皇帝近臣，實則近于宦官，為士大夫所輕賤。任安此時曾寫信給他，希望他能“推賢進士”。司馬遷由于自己的遭遇和處境，感到很為難，所以一直未能復信。后來，任安以重罪入獄，司馬遷擔心任安一旦被處死，就會永遠失去給他回信的機會，使他抱憾終生，同時自己也無法向老朋友一抒胸中的積憤，于是寫下了這篇《報任安書》。 司馬遷在此信中以無比激憤的心情，向朋友、也是向世人訴說了自己因李陵之禍所受的奇恥大辱，傾吐了內(nèi)心郁積已久的痛苦與憤懣，大膽揭露了朝廷大臣的自私，甚至還不加掩飾地流露了對漢武帝是非不辨、刻薄寡恩的不滿。 信中還委婉述說

4、了他受刑后“隱忍茍活”的一片苦衷。為了完成《史記》的著述，司馬遷所忍受的屈辱和恥笑，絕非常人所能想象。但他有一條非常堅定的信念，死要死得有價值，要“重于泰山”，所以，不完成《史記》的寫作，絕不能輕易去死，即使一時被人誤解也在所不惜。就是這樣的信念支持他在“腸一日而九回”的痛苦掙扎中頑強地活了下來，忍辱負重，堅忍不拔，終于實現(xiàn)了他的夙愿，完成了他的大業(yè)。 一、 誦讀課文，給加點字注音 曩者 nǎng 詘體 qū 箠楚 chuí 檻阱 jiàn 圜墻yuán 惕息 tì 羑里 yǒu 強顏 qiǎng 赭衣 zhě

5、 縲紲 léi xiè 倜儻 tì tǎng 慍色 yùn 刺謬 là 倡優(yōu) chāng 二、速讀課文，整體把握，口頭概述大致內(nèi)容。 三、前三段中重點詞語、特殊句式： 1、重點詞語： （1）前兩段重點字詞： 牛馬走：對自己的謙稱 再拜言： 兩次 意氣：古義：情意 今義：意志和氣概；志趣和性格；由于主觀和偏激產(chǎn)生的情緒。 勤勤懇懇： 古義：誠懇的樣子。 今義：勤勞而踏實。 若望仆不相師：望，怨恨，抱怨。 相，指代對方。 幸勿為過：過，責備。 略陳固陋 ：固陋，固執(zhí)而

6、鄙陋的意見。 闕然久不報：闕然，時間隔了很久。 （2）第三段中重點字詞： 固主上所戲弄 ：固，本來。 特以為智窮罪極：特，只是，僅僅。 曷足貴乎：曷，何，什么 。 以稍陵遲: 稍，逐漸，慢慢地。陵遲，志氣衰微。 倡優(yōu)所畜：倡優(yōu)，當作倡優(yōu)。（名詞作狀語） 用之所趨異也：用， 因為。 定計于鮮也：鮮，態(tài)度鮮明。 權(quán)傾五伯：傾，超過。 審矣，何足怪乎？ 怪，值得奇怪。（形容詞作動詞） 及罪至罔加：罔，同“網(wǎng)”，法網(wǎng)。 古人所以重施刑于大夫者，殆為此也。 重，重視。殆，大概。 太上不辱先：辱，使……受

7、辱 流俗之所輕也：輕，輕視（名詞作動詞） 衣赭衣：衣，穿（名詞作動詞） 而世又不與能死節(jié)者比：死，為……而死（為動用法） 2、特殊句式： （1）與螻蟻何以異：賓語前置句 （2）或重于泰山，或輕于鴻毛：狀語后置句 （3）仆非敢如此也：判斷句 （4）教以慎于接物：狀語后置句 （5）西伯，伯也，李斯，相也，；淮陰，王也魏其，大將也：判斷句 （6）拘于羑里：被動句、狀語后置句 （7）古人所以重施刑于大夫者，殆為此也。 判斷句 合作探究： 一、研讀文章一二段，回答問題： 1、 任安在來信中提出了怎樣的要求？作者的態(tài)度是什么？（請用原文回答） 明確：任安的要求: 教以慎于

8、接物，推賢進士為務。 作者的態(tài)度：仆非敢如此 2、 第2段核心句是哪句，在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？ 明確：核心句：仆非敢如此。 作用：設置懸念，總領(lǐng)下文。 3、 概括1、2段內(nèi)容。 明確：引出任安來信內(nèi)容，再就遲復表示歉意，說明復信是因為自己無法“推賢進士” 二、研讀文章第三段，回答下列問題： 1、如果說第一段作者的感情是謙卑的，第二段的感情是致歉，那么第三段的感情是怎樣的？請用一個詞概括。 明確：悲憤 2、本段陳說自己受辱而不自殺的原因是什么？（用原文回答） 明確：“假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛，與螻蟻何以異？而而世又不與能死節(jié)者比，特以為智窮罪極，不能自免，卒就死耳?！薄?/p>

9、夫人不能早自裁繩墨之外，以稍陵遲，至于鞭箠之間，乃欲引節(jié)，斯不亦遠乎！” 3、作者運用比喻、對比是為了渲染和說明什么？引證古人受辱的事例又是為了闡述什么？ 明確：用比喻、對比來說明人的志氣在困辱的境地中會逐漸衰微。 4、作者的生死觀是什么？請用原文回答。請寫出別的能給你留下深刻印象和影響的有關(guān)生死的名句。 明確：作者：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。 文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青 史鐵生：死是一個必然會降臨的節(jié)日 5、概括本段內(nèi)容。 明確：申訴自己遭受極辱而不自殺的原因 檢測清盤： 1、填空 司馬遷（前145－前90？）， 史學

10、家，文學家，字 ，生活在西漢武帝時代，前后曾為郎中、太史令、中書令等職。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，此后，司馬遷開始撰寫《 》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了該書的撰寫。人稱其書為《 》?！妒酚洝繁霍斞阜Q之為“ ”。它的一個顯著的特點就是，將濃厚的愛憎感情融于平實樸素的敘述描寫之中。 2默寫司馬遷關(guān)于生死觀的名句

11、 3、下列加點字的注音全都正確的一組是（D） A．曩（nǎng）者 闕（què）然 囹圄 （líng yú） 　　B．倜儻（tìtǎng） 憤懣 (mèn) 放失 (shì) 　　C．縲（léi）紲 閨閤（hé） 剌（là）謬 　　D．

12、強（qiǎng）顏 將相（xiàng） 慍色（yùn） 4、古人在對話或交流中，常使用尊稱或謙稱，以表示禮貌或謙虛，下列句子中加點的詞與其他不同的一項是（B） A.太史公牛馬走司馬遷再拜言?????????B.少卿足下 C.仆非敢如此也???????????????D.臣雖下愚，知其不可 5、下列句中加點詞語解釋，有誤的一項是（　D　） A.曩者辱賜書　???? 曩：從前； B.其次關(guān)木索　　?? 關(guān)：貫，這里指戴上。 C. 若望仆不相師 望：（怨恨） D.定計于鮮 鮮：（少） 6翻譯重點語句 （1）教以慎于接物，推賢進士為務。 （2）意氣勤勤懇懇，若望仆不相師，而用流俗人之言。 (3)假令伏法受誅，若九牛亡一毛，與螻蟻何異？ (4)而世又不能與死節(jié)者比，特以為智窮罪極，不能自免，卒就死耳。 (5)夫人不能早自裁繩墨之外，以稍凌遲，至于鞭箠之間，乃欲引節(jié)，斯不亦遠乎！ 5