《高一英語（下）必修四Unit 4 教學(xué)目的和要求》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一英語（下）必修四Unit 4 教學(xué)目的和要求（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Unit 4　Body language 教案示例（1） 教學(xué)目的和要求 (Teaching aims and demands) 類別 課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的項(xiàng)目 話 題 Body language: cultural differences and intercultural communication 詞 匯 major local represent curious Columbia introduce approach touch cheek stranger spoken express action likely Jordan nod general avo

2、id comedy misunderstand similar facial expression agreement yawn chest gesture adult punish be likely to at ease 功 能 1. 禁令和警告 (Prohibition &"warnings) Do not smoke here. 　　　　　　　Always stay ..., 　　　　　　　Don't sit here. Watch out! A car is coming! 　　　　Be careful when .... 　　　　　Stop! , You ma

3、y not .... . 　　　　　　　　Don't enter here. 　　　　　 　Be quiet. Don't slip. 2. (Obligation) You / He must .... 　　　　　　　　You should never .... 語 法 1.動(dòng)詞的-ing形式作定語 (The -ing form as the attribute) They are visitors coming from several countries .... ... and this is an exciting experience for you ....

4、a His nose touches Mr Cook's moving hand .... 2.動(dòng)詞的-ing形式作狀語 (The -ing form as the adverbial) Four people enter looking around in a curious way. She; arrives hurrying, recognizes Mr Garcia's smiling face .... 教學(xué)建議 (Suggested teaching notes) 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本單元的中心話題是“身勢(shì)語”。身勢(shì)語是非語言交際手段中非常重要的一個(gè)方面，它

5、通過無聲的語言表達(dá)一個(gè)人的內(nèi)心自世界。與有聲語言一樣身勢(shì)語也是文化的載體，在跨文化交際中起著舉足輕重的作用。了解身勢(shì)語的不同文化涵義并正確地加以 運(yùn)用，經(jīng)常會(huì)在交際場合起到意想不到的好效果。教師在教授本單元時(shí)，可以提醒學(xué)生注意自己和他人在日常交際中的體態(tài)、姿勢(shì)、面目表情等等，正確地理解和運(yùn)用身勢(shì)語，以達(dá)到良好的交際效果。 “熱身”(Warming Up)部分以列表對(duì)比的形式引導(dǎo)學(xué)生了解有聲語言與身勢(shì)語之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并建議學(xué)生把這些動(dòng)作表演出來，既有趣味性，又有體驗(yàn)實(shí)踐性。 “讀前”(Pre-reading)部分首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言的目的、身勢(shì)語的含義進(jìn)行思考，隨后引導(dǎo)學(xué)生

6、聯(lián)系自己日常生活的實(shí)際，想一想How can you tell if someone is sad even if they do not speak?最后一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生說出身勢(shì)語在跨文化交際中的作用。 “閱讀”(Reading)部分，以機(jī)場迎接客人為場景，講述了幾個(gè)不同國家的來賓由于文化背景的差異，初次見面時(shí)互相問候的方式迥然相異，而造成的一些小誤會(huì)。形象地表明了身勢(shì)語與文化背景的密切關(guān)系，以及身勢(shì)語在人們?nèi)粘＝浑H中的重要作用。這部分的寫作方式頗有特色，可以讓學(xué)生在閱讀過程中，很自然地以“你”的身份去觀察、傾聽在機(jī)場發(fā)生的一切。 “理解”(Comprehending)

7、部分的前五個(gè)小題旨在檢查學(xué)生對(duì)閱讀篇章細(xì)節(jié)的理解，第六、七小題旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身勢(shì)語的文化差異、身勢(shì)語的意義進(jìn)行積極的思考，第八小題則要求學(xué)生能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)推斷出主人公的性別。 “語言學(xué)習(xí)”(Learning about Language)部分要求學(xué)生根據(jù)英文釋義填寫本單元重點(diǎn)詞匯，然后用課文中的詞語填空和運(yùn)用派生法變換詞性。這些練習(xí)不僅有助于學(xué)生靈活掌握新詞匯，而且為后面的第五單元系統(tǒng)介紹構(gòu)詞法做了鋪墊。語法部分先讓學(xué)生從課文中找出動(dòng)詞的- ing形式，并按照作定語和作狀語的不同功能分類。隨后，給學(xué)生提供了運(yùn)用動(dòng)詞的- ing形式的機(jī)會(huì)。這樣的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)該形式

8、的理解和掌握。 “語言運(yùn)用”(Using Language）部分為培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能提供了各種情景，為學(xué)生綜合運(yùn)用語言提供了各種機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解一些國家身勢(shì)語的異同。 “小結(jié)”(Summing Up)部分讓學(xué)生從話題、詞匯和結(jié)構(gòu)三個(gè)方面對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。語法部分可以把- ing形式的六種用法總結(jié)復(fù)習(xí)一下。 “學(xué)習(xí)建議”(Learning Tip)部分建議學(xué)生不僅從書本上，更重要的是要通過與英語國家人士接觸和觀察英語電影中人物使用的身勢(shì)語，提高自身的交際學(xué)習(xí)策略。 本單元所涉及的要點(diǎn)： （一）身勢(shì)語是傳遞交際信息的非語言手段，學(xué)習(xí)了解身勢(shì)語，幫助學(xué)生了解文化差異和身勢(shì)語的變化，可以防止跨文化交際中產(chǎn)生誤解，甚至沖突。 （二）學(xué)習(xí)掌握常用的表示“禁止”、“警告”、“義務(wù)”的用語。 （三）掌握本單元教學(xué)目的和要求中的詞匯。 （四）學(xué)習(xí)掌握動(dòng)詞- ing形式用作定語、狀語的用法，并對(duì)該項(xiàng)語法內(nèi)容做一小結(jié)。 單位：湖北省荊門　姓名：李國　E_mail：liguo619@